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Mdelavega boletin
- 1. Módulo 3: Institucionesy formación del sujeto Unidad 3: Sistema educativo e instituciones escolares: Política, gestión y reforma educativa Semana 9: Diseño o y elaboración de boletín electrónico en tu blog personal Actividad: “La función de la institución escolar en la constitución del sujeto”. Alumna: María Susana de la vega Ángeles Grupo: G3-03 Tutor: Luis Héctor González Mendoza Entrevista a los sociólogos: Émile Durkheim, Talcott Parsons. Por Susana Yo: Hola buena tarde Émile Durkheim estoy aquí para que nos comparta conocimientos previos y al mismo tiempo saber más de usted. Me podría contar donde nació, como inicio su carrera en sociólogo. Durkheim: Hola buena tarde, nací en Epinal que se encuentra en Francia en 1858, destaque como mejor estudiante y eso me permitió entrar a la Escuela Normal Superior y me gradué en la Licenciatura en Filosofía, terminando inicio la docente entre los años 1885-1886 me traslade a Alemania y conocí el método de psicología de Wilhelm Wundt. Mi primer trabajo importante fue mi tesis doctoral, Sobre la división del trabajo social (1893). Dos años después publique mi obra fundamental Las reglas del método sociológico (1895). Por mencionar algunos En ese tiempo colabore con artículos sobre filosofía y ciencias positivas; esto me permitió crear una la revistaL'année sociologique estamos hablando que fue en 1896. Yo:Sé que usted desarrollo 3 aspectos de la sociología me podría decir ¿cuáles son? Durkheim: Primero desarrolle las transformaciones en los sistemas educativos son la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente. En segundo las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar. Yo: ¿Qué piensa usted de la sociología? Durkheim: La sociología no puede ser una suma de individuos, sino el fenómeno o hecho social, una de cuyas principales características es precisamente la coerción que ejerce sobre el individuo. El hecho social es, además, exterior al individuó y producto de una colectividad. Las "representaciones colectivas" y las estructuras de la sociedad imponen al individuo las normas de pensamiento, las reglas de conducta, el canon de una existencia normal, y también sus aspiraciones más elevadas, sin que todo ello excluya cierto margen de autonomía del individuo en el ámbito de la colectividad.
- 2. Parsons Yo: ¿porque laideología es elemento de la educación? Parsons: La educación extiende la ideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas. Yo: ¿Cómo define usted a la sociología? Parsons: yo la defino en tres conceptos Sistema Social: Concepto central en la sociología ya que fui pensado como la herramienta analítica más abstracta con que la sociología podría definir tanto su objeto de estudio como sus dimensiones. Sociedad y Sistema Social: la defino como interrelacionadas. Un sistema social es más que la suma de sus componentes. A través de la idea de sistema social, la sociología configura una unidad de análisis abstracta. Estado Nación Es la representación empírica e histórica más importante del objeto al que la sociología dirige su conocimiento. En su análisis del nazismo como amenaza a la civilización occidental concluye que sólo en los Estado Nación es posible institucionalizar patrones de conducta, normas e instituciones guiadas por valores liberales y democráticos. Sociedad Moderna: Teóricamente la Sociedad Moderna es una representación más abstracta de la sociedad que el Estado Nación. Históricamente es más concreta que el concepto de sistema social. Se destaca el carácter deseable y necesario de formaciones institucionales específicas. yo:¿cuál es la característica principal de la revolución educativa? Una de las características fundamentales de esta revolución es la inmensa extensión de la igualdad de oportunidades. Sin embargo, esta igualdad de oportunidades acarrea diferencias de logro, las cuales provienen del hecho que los individuos son distintos en lo que se refiere a su habilidad, sus orientaciones familiares -diferentes aspiraciones y actitudes en la familia con respecto a la educación- y sus motivaciones individuales -variaciones en el nivel de interés en la educación y en el deseo de los alumnos de ser aplicados y trabajar duro. Las diferencias en el logro educativo introducen nuevas formas de desigualdad, dado que las credenciales educativas determinan el empleo que se termina por ocupar. También para mí hay tres tipos de revolución: 1. Revolución Económica 2. Revolución Política 3. Revolución Educativa
- 3. “LAS INSTITUCIONES” Intitución FuncionesInfluencia Personas en las que influyen Familiar Fundamental de una sociedad, regulación de comportamiento sexual, la reproducción a fines de crear una descendencia, la socialización de los hijos. No se puede hablar teóricamente de la familia, conforma el hogar, su objetivo es educar a sus hijos, determinan posteriormente los comportamientos de los hijos Madre, padre e hijos, familia política, amigos. Educativa Tarea de socializar por medio de la enseñanza de culturas legitimas públicamente. Reproduce en los actores sociales ciertos valores y fortunas culturales que son seleccionados con una lucha de interese entre diferentes grupos y sectores sociales. Es una formación de la sociedad con importante peso en la vida de los sujetos. Maestros, padres, alumnos comunidad. Política Los derechos de los miembros de la sociedad, el cumplimiento los deberes Hace hincapié en las reglas que guía el comportamiento, es sobresaliente en el análisis de la investigación. Su confianza interpersonal es componente necesario para la vida democrática. Se materializa en el estado Economía Hábitos, costumbres, normas, relaciones sociales y económicas Sector público y sector privado Sistema multilateral, apertura económica, integración regional, fortalecimiento institucional Religiosa se establecen normas para la vida personal, familiar y social Tiene carácter privado, todas la personas son privadas Sociedad , la religión que se profesa en su entorno social.
- 4. TIRA CÓMICA La educación Mecorresponde adaptar la curricular a las necesidades educativas, determinar la modalidad de la escolarización de los alumnos para que desarrollen sus habilidades cognitivas y de pensamiento. Mi educación debe ser competitiva porque así, participo, adquiero conocimientos, desarrollo mis habilidades, afirmo mis valores. Socializo Y así tener una mejor vida
- 5. FORMACION Y SOCIALIZACION Enel artículo titulado La escuela un escenario de formación y socialización para construcción de identidad moral de Carlos Valerio Echeverría Grajales, quien dice que en su estudio se orienta en “cuatro categorías: en la escuela, la socialización, la construcción de identidad y la moralidad” tiene como finalidad la reflexión acerca de la creación de la identidad de los individuos como resultado de la convivencia entre los sujetos, en donde la escuela resulta ser una institución educativa muy significativa “Se trata, por tanto, de ver la escuela como una institución educativa que tiene la co-responsabilidad ética, política y moral de constituirse en escenario de formación y socialización en el que, como tal, circulan múltiples sentidos, se producen variados aprendizajes, se abre la opción a la negociación de la diferencia y se funda la convivencia como una expresión de la autonomía, la libertad y la dignidad humana.”(Echeverría, 2003:3) Para el autor la escuela se caracteriza como un plantel de formación y socialización donde existe una enseñanza–aprendizaje, teniendo injerencia la ética, la política, la moral las normas, y los valores, entre los sujetos que la integran con diversas culturas, existiendo una convivencia entre los individuos que la integran, para así construir ambientes para la trasformación del sujeto. “A través de la interacción con otros es como los sujetos en formación examinan, Conocen y viven la cultura, elaboran concepciones del mundo, establecen diversos tipos de relaciones y acceden a sus lógicas. La interacción implica la intersubjetividad, la cual, según Colwyn, citado por Bruner (1997), es una habilidad humana para entender las mentes de otros, ya sea a través del lenguaje, el gesto u otros medios” (Echeverría 2003:4). Según Echavarría el sujeto al tener la capacidad de interactuar, compartir, participar o colaborar en grupo, establece relaciones entre los individuos, determinando las formas de comportamiento, obtenidas con la influencia, las percepciones, el intercambio de experiencia, de las formas de pensar y de sentir, por lo que el sujeto desarrolla nuevas conductas. “La escuela como escenario de formación y socialización connota dos tipos de reflexiones: la primera de ellas referida a la configuración de los elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje; desde
- 6. esta perspectiva laescuela deberá entrañar el objeto educativo de la formación, el cual por su naturaleza, según Perkins (2001, p. 18) plantea tres metas fundamentalmente: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento” (Echeverría julio 2003:3). Respecto a la formación, el autor contempla los elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales, con lo que se forjan en el proceso de enseñanza- aprendizaje al individuo adquiriendo con esto las herramientas y el conocimiento, que lo impulsará a desarrollarse en la sociedad, teniendo la capacidad de poder aplicar en la vida diaria lo aprendido, creando su identidad individual y colectiva según los sujetos que en ella intervienen. “La escuela como escenario de socialización deberá configurarse como un lugar propicio para que los sujetos que asisten a ella se sientan incluidos y motivados a ser ellos mismos; deberá seguir siendo pensada alrededor de los posibles sujetos que bajo un criterio de lo humano son educables”. (Echeverría julio 2003:5). Echavarría señala que por cuanto hace a la socialización, se entiende como el espacio o el ambiente en el que convive y se desenvuelve el individuo, teniendo una influencia sociocultural en su comportamiento. Por lo que la diferencia entre la formación y la socialización se da, debido a que en la formación se reflejan los elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales, con lo que se forjan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al individuo y la socialización el proceso mediante el cual el sujeto tiene influencia por el medio sociocultural en el que se desenvuelve. “Habermas (1983) encuentra en el desarrollo del yo una opción que le permite hablar con mayor claridad de lo que significa la construcción de identidad, pues connota la estructuración del sujeto a partir del desarrollo de su capacidad lingüística, cognitiva e interactiva.” (Echeverría julio 2003:8). Por lo que la identidad y la formación ciudadana se relacionan entre sí, toda vez que cada una en su entorno, forman al individuo.
- 8. Argumentos de quela cultura escolar determina al Argumentos de que la cultura escolar se constituye desde el Maestro Alumno Maestro Alumno Tiene que estar al pendiente de proceso del alumno. Debe tener habilidades críticas y reflexivas en un marco profesional. Deben actuar con integridad y honradez, posee sentido de la equidad, la justicia y el respeto Muestran empatía, sensibilidad y respeto Controla situaciones desconocidas con sensatez y determinación. Tiene que ser un equipo para lograr la comunicación duración del curso Participa con sus compañeros en el interés de los conocimientos. Evalúa su propio aprendizaje durante el proceso Aprende a trabajar en equipo respetando las ideas de sus compañeros Discute las posibles ideas con sus compañeros para llegar a una conclusión Debe presentar inquietud por aspectos nuevos diariamente que se presenten en la investigación o trabajo de sus alumnos Debe ser capaz de expresarse clara y correctamente para tener una buena comunicación Debe de estar dispuesto para compartir y escuchar puntos de vista ya sea de sus alumnos o de el mismo Les importa el equilibrio físico, mental y espiritual. Evalúan su propio aprendizaje y experiencias. Interactúa con los de su grupo para compartir dudas e intercambiar opiniones de la investigación. Desarrolla capacidad de escuchar y cumplir compromisos Se hace responsable de su propio aprendizaje. Realiza una investigación para compartir con sus compañeros y llegar a un análisis o un debate al mismo tiempo a una evaluación .Su participación es individual y en equipo ya sea para resolver problemas o realizar una lluvia de ideas Asume varios roles que el profesor le propone Autoevalúa su trabajo realizado y establecido por el mismo equipo.
- 9. BOLETIN SEÑOR PADRE DEFAMILIA: Comunico a usted que la inclusión educación es básica para desarrollar las habilidades de nuestros hijos para esto necesitamos que usted este enterado de las modificaciones que se generan para una mejor enseñanza y esto implica trabajar en conjunto para poder asegurar una atención adecuadas a las necesidades y características de cada para : Promover su desarrollo integral Su participación en la escuela Su capacidad para trabajar de manera colaborativa Y así promover la permanencia de todos los alumnos en el sistema educativo. También recordarle que la educación es gratuita y laica. Por ende la cultura escolar tiene rutinas, costumbres, normas, creencias, actitudes, símbolos, discursos y relaciones los cuales, estos elementos forman un factor que crean nuevos aprendizajes favoreciendo a los conocimientos del docente y alumno para estos cambios es necesario que todo individuo este de acuerdo para poder realizar los cambios adecuados. Saludos
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