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Miró
- 2. Con este proyectonos propondremos, no solo formar artistas, sino orientar a los niños a lenguajes expresivos, dando lugar a la sensibilidad y a la alfabetización de estos. Para nuestro proyecto hemos elegido a este artista por su simplicidad y sencillez en las formas que realiza y el uso de colores en el que destaca su originalidad, aspectos que están muy relacionados con la forma de representación infantil. Entre otras cosas, Joan Miró utilizaba brillantes colores, especialmente el azul, rojo, amarillo, verde y negro. También una de las razones por las que hemos elegido a este artista, es principalmente porque a la ahora de pintar se basa en la imaginación y los sueños, es decir, es uno de los mayores representantes de surrealismo. A la hora de pintar, dibujar y crear es un artista que da rienda suelta a la imaginación. Es de mente libre. La de un niño funciona precisamente de forma muy semejante. Los niños disfrutan observando cuadros, imaginando lo que en ellos se representa e imitando a los grandes pintores con las obras que ellos mismos hacen. Así que si hay un artista cuya técnica y universo imaginario se relacione fuertemente con el mundo infantil, es Joan Miró. A través de la pintura los niños descubres un mundo lleno de imaginación, formado por colores, formas, trazos, etc… mientras que representan sus sentimientos y experiencias. La pintura incita a la comunicación, a la creatividad, a la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños.
- 3. • Todo elproyecto se ha llevado a cabo dentro de una metodología activa y participativa, con un enfoque globalizador donde se trabajan todos los ámbitos de experiencia del niño: el lenguaje, la expresión corporal, la expresión plástica y la representación matemática. Todo esto dentro de un ambiente donde se fomenta la autonomía y la autoestima. Al igual que el desarrollo emocional, la participación y el respeto.
- 4. • Conocer partede la vida y obra del pintor. • Potenciar y ejercitad la habilidad manual. • Reconocer los colores de Joan Miró: rojo, negro, azul, amarillo y verde. • Aprender vocabulario relacionado con el arte, pintura… • Utilizar correctamente el lenguaje en la comunicación para relacionarse con los demás y expresar nuestras ideas. • Discriminar diferentes situaciones espaciales relacionadas con los motivos de una obra. • Observar y reproducir la distribución de los elementos de un cuadro. • Descubrir propiedades de los objetos: forma (círculo, triangulo, punto, línea), tamaño, cantidad, textura… • Utilizar adecuadamente el material empleado. • Estimar y disfrutad de nuestras creaciones. • Participar activamente en el proyecto.
- 5. • Atributos delos objetos: color, forma, textura.. • Formas: circulo, cuadrado, triangulo.. • Líneas abiertas y cerradas. • Los objetos y su representación espacial: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo, delante/detrás, juntos/separados, a un lado … • Relaciones de semejanza, diferencias, utilidad… de los objetos. • Técnicas de la actividad plástica: pintar, estampar, picar, cortar, rasgar, pegar… • Normas básicas de higiene y seguridad en el uso de las técnicas y materiales. • Lectura, comprensión y utilización de imágenes, fotografías, carteles, dibujos, cuadros, videos… • Creación propia de diferentes composiciones con varios materiales. • Investigación del tema central de algunas obras: figura femenina, constelaciones… interpretación creativa de obras. • Interés y curiosidad ante toda la información que se les plantea. • Interés por aprender habilidades nuevas. • Interés por descubrir diferentes técnicas, materiales y sus posibilidades de expresión. • Gusto en la producción plástica propia. • Respeto y precaución en la utilización de materiales. • Valorar el orden y la limpieza en la planificación y desarrollo de las experiencias plásticas.
- 6. • El día6 de febrero a la llegada de los niños a clase aparecerá un cuadro de Joan Miró colgado en un lugar visible. Una vez pasada la euforia nos sentaremos y haremos una asamblea para ver los conocimientos previos: - ¿Qué es? - ¿Qué tiene dibujado? - ¿Sabéis de quién es?
- 7. • Les dejaremosexpresarse libremente. • Al final les explicamos quién lo ha pintado, como se llama el cuadro y les preguntaremos si quieren pintar como ese artista y conocer su vida y cuadros. • Escribimos una nota para las familias. En ella les explicamos lo que queremos hacer y pedimos su colaboración. Queridos papá y mamá!: En el colegio vamos hacer un proyecto sobre Joan Miró. Necesitamos vuestra ayuda para traer todo lo que encontremos sobre él durante la próxima semana. Muchas gracias
- 8. • Durante todala semana los padres fueron trayendo cosas de Miró, y creamos en el aula el rincón de este artista.
- 9. io y Susanadel Barrio, que pintan cuadros que nos dieran una charla sobre lo que pintan y alguno de sus cuadros, su paleta, su caja de pinturas y óleos.... Teresa Barrio se inventó un cuento y fueron pintando lo que en él se contaba:
- 10. • Hace muchotiempo, mucho, pero que mucho tiempo cuando todo era oscuridad en la Tierra, llegó un rayo de luz del Sol. Era un rayo blanco que al llegar al suelo pensó: ¡Que pena! ¡Todo es oscuro! Esto lo voy a arreglar. • El rayo se abrió y de él salieron sus hijos: rojo, azul, amarillo y violeta. • ¿Qué quieres mamá? – dijeron. • Vamos a dar color a este mundo. A ver amarillo pinta el sol. • Y así lo hizo rápido y veloz dando volumen a la esfera. • Ahora azul marca el cielo pero deja espacios en blanco para que parezcan las nubes. • El azul feliz y contento recorrió el espacio de un lado a otro, entreteniéndose en algunas zonas para que fuesen nubes. • ¿Y ahora qué? - dijeron al unísono. • Ahora – dijo la luz- tú amarillo y tú azul vais a formar árboles y arbustos. • ¿Los dos juntos? • Sí porque vais a formar el color verde.
- 11. • ¡Que bien!– vamos hermano dijo animado el azul. • Lará, lará…. cantaban alegres. • ¡Mamá! – dijo el color rojo ¿y yo que hago? • Tú vas a formar ricas manzanas y alegres amapolas. • ¡Allá voy! • ¡Un momento! ¡Aquí falta algo! • Los troncos – dijo el violeta que estaba callado. • ¡Humm! – para los troncos os vais a unir el rojo, el azul y el amarillo. ¡A ver como sale! • ¡Esto es difícil! – dijo el rojo. No nos ponemos de acuerdo. • No para nada, así son de diferentes tonos • Tu violeta pinta flores preciosas en el suelo y da una tonalidad al cielo. • Violeta contenta de que le tocase lo fue haciendo. • ¡Hola! ¡Quieres jugar conmigo? • ¿Quién eres?- dijo asustado el violeta. • Soy el negro, la ausencia del color. • ¡Mamá!, ¡Mamá! – gritó asustadísimo. • ¿Qué pasa? ¿A qué estos gritos? • Mira este niño es el negro y me ha manchado la mano.
- 12. • Pobrecillo! –dijo la luz. Es la ausencia de color. Mira tu también puedes valer. • ¿Yo? Pero si nadie me quiere. • ¡Es feo! ¡Mancha!. ¡No sirve para nada! – decían los colores. • Si vale – dijo la mamá. Veréis. Sirve para dar sombra cuando hace sol. Sirve para cargar las nubes de agua y llover. Sirve para formar grutas en las montañas y agujeros en los árboles para que vivan los animales. • El negro, tímidamente, fue haciendo lo que iba diciendo la mamá. • Y así los colores se fueron mezclando, formando otros muchos más, como el naranja, el rosa y multitud de tonos nuevos. • Y así fue como la oscuridad de la Tierra se convirtió en este mundo tan bonito que absorbe la luz del Sol. • Y ahora a pintar, no se os olvide dar diferente dirección para que parezcan cosas reales.
- 13. Empezamos escribiendo unapequeña biografía:
- 14. • La mamáde un alumno Sergio Torres se inventó una poesía que entre todos nos la aprendimos:
- 15. • En lapizarra digital les pusimos el cuento "Ojos y Estrellas", "Una pequeña historia de Miró" y sus obras. En papel continuo dibujamos el cuadro:"Mujer, pájaro y estrella", los alumnos lo pintaron con pintura de dedos y pinceles. Así nos quedo:
- 17. • Les mandamostraer ojos recortados de revistas y entre toda la clase hicimos un cuadro de los ojos de Miró
- 18. • Pintamos dos cuadros,uno realista y otro abstracto para que vieran la diferencia.
- 19. Hicimos frases condos palabras: • Sueños y pintor • paleta y óleos • Miró y cuadros • Museo y pinceles
- 20. • En elcuadro:"El nacimiento del día" hicimos sumas, restas y multiplicaciones, para colorear según el resultado y así nos quedó.
- 21. • Recortamos números yletras, los pegamos en un folio, cada niño puso su nombre al estilo Miró
- 22. • Coloreamos elcuadro "Pintura mural para Joaquím Gomis 1948", le recortamos en varios trozos e hicimos un puzzle.
- 23. • También hicimosun collage sobre el cuadro: "Sonrisa de una lágrima"
- 24. • Un alumnonos trajo a clase un libro de Miró titulado:"El cuadro más bonito del mundo". Una vez trabajado, en un folio pusimos 5 gotas de pintura de dedos (con los colores que usaba Miró) y los alumnos crearon su propio cuadro. Al final cada niño puso un nombre a su obra.
- 25. • Con pinturade dedos de color rojo, azul, verde, amarillo y negro realizamos un cuadro al estilo Miró, este fue el resultado:
- 26. • En unfolio echamos unas gotas de pintura de dedos, a cada niño se le dio una pajita para que expandiera la pintura por todo el folio. Una vez seco forramos bricks de leche con ello para formar carpetas.
- 28. • Una alumnade prácticas, Carmen Olmos, hizo el cuadro "El Comienzo del Día", para decorar la escalera de subida del centro. Después de todo este trabajo se realizó una votación para decidir los cuadros que querían realizar de Miró. Al final se decantaron por los siguientes:
- 29. • Se utilizóplastilina de color rojo y cartulina verde
- 30. • Con ceramarrón claro rellenaron un folio, sobre ello dibujaron el autorretrato al estilo Miró.
- 31. Con pintura azulrellenaron tres folios, en cada uno dibujaron una lámina de cada serie azul.