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Subido porAndrea Luzuriaga
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Este documento presenta diferentes modelos de docencia, incluyendo el modelo didáctico tecnológico, el modelo didáctico espontaneísta-activista, y modelos didácticos alternativos o integrativos. También discute modelos pedagógicos como el conductista, el constructivista, y el histórico-cultural, así como la aplicación de estos modelos. Finalmente, ofrece pautas para mejorar la comunicación del docente universitario en el aula presencial.
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- 1. MÓDULO: IV DOCENTE: LENARUIZ Mg. Sc. INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA ENRY MONTAÑO HOLGER MAZA 2012
- 2. MODELOS DE DOCENCIA Concepto: formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función en este caso, el docente
- 3. MODELO DIDACTICO *Campo de conocimientos que se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje * Herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula CLASIFICACION DEL MODELO *Representación de las relaciones MODELOS que predominan en el acto de PEDAGOCICOS enseñar
- 4. TIPOS DE MODELODIDACTICOS
- 5. MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO Incorporacióna El docente los contenidos mantienen el escolares orden y es el expositor de sus clases Determinadas estrategias En la evaluación metodológicas o se ve la medición técnicas concretas, detallada del procedentes de las aprendizaje disciplinas Vincular el desarrollo Tampoco este de las capacidades al enfoque tiene en contenido con el que cuenta realmente las se trabajarían y al ideas o contexto cultural concepciones de los alumnos
- 6.
- 7. MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOSO INTEGRADORES *Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento *Investigación del alumno para resolución de problemas *Enriquecimiento progresivo del alumno *La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.
- 8. OTROS TIPOS DEMODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
- 9. ESCUELA TRADICIONAL •Basada enel acatamiento y la disciplina. • Impulsado y llevado a cabo principalmente por grupos religiosos. • El maestro es el mas importante en el proceso educativo.
- 10. Aspectos de la escuelatradicional
- 11. Interés del niño Reacción al modelo formalismo pedagógico Basado en tradicional memorización a rechazo Activismo autoritarismo escolar competitividad LA ESCUELA NUEVA Valora al Desarrollo Escuela a la del niño alumno medida del niño En un clima de afectividad solidaridad libertad inteligencia autonomía voluntad
- 12. MODELOS COGNITIVOS Eltérmino cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye ideas, creencias, expectativas, etc. Este término no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan emociones, pensamientos y conductas
- 13. TIPOS DE MODELOSPEDAGÓGICOS
- 14. CONDUCTISTA El aprendizaje esel resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente El maestro cumple la función de diseñador de situaciones de aprendizaje APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA La tecnología educativa que se usó, tanto en países desarrollados como en los países restantes, abrió grandes expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- 15. CONSTRUCTIVISMO • El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva • Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual • Es la unión del conductismo y el cognitivismo.
- 16. APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO •Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad David Paúl Ausubel Jean Piaget Teoría del Aprendizaje Establece la teoría sobre los Significativo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano Lev Vygotsky Zona de desarrollo próximo Formación de conceptos mediante la Internalización : individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.
- 17. MODELO HISTORICO CULTURAL •Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas. • El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes. • La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
- 19. Pautas de actuaciónal docente universitario para la mejora de la comunicación Adaptarse a la Tratar de ser audiencia y a las concisos circunstancias AULA PRESENCIAL Materiales audiovisuales *Manejar el tiempo , Saber Materiales preguntar y saber escuchar textuales Y emplear no sólo la Materiales comunicación verbal, sino también la no verbal gráficos
- 21.