Nuevo presentación de microsoft power point

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  Claves Educativas parael 2020 1. Introducción Fundación Telefónica abre un espacio de diálogo que pretende dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? De la mano de numerosos expertos internacionales y abierto a toda la comunidad educativa para debatir durante 18 meses a través de actividades en la red y eventos presenciales en 9 países diferentes (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Venezuela). En este primer capítulo se analiza la transición de una sociedad tradicional e industrial a una sociedad creativa e innovadora. Se analiza el educar, enseñar y aprender ante un futuro mercado laboral en constante transformación. Existe una necesidad imperante de crear puentes entre la educación y la sociedad definiendo estrategias adaptadas a los nuevos tiempos. El segundo factor tratado fue la reducción de las brechas educativas en Iberoamérica acompañadas de brechas económicas, sociales y tecnológicas con la finalidad de educar en igualdad e inclusión social. Además se discutió sobre los principales desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Finalmente, se defiende una educación en competencias a lo largo de toda la vida y se menciona la necesidad de ser competente en una sociedad globalizada y eclipsada por los avances de las TIC.
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  Los paradigmas 1.0,2.0 y 3.0 coexisten en la sociedad del siglo XXI
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  Cuando hablamos desociedad 1.0, 2.0 y 3.0 nos referimos a paradigmas que actualmente conviven de manera simultánea en todos los países. Incluso en los países desarrollados. La innovación educativa es siempre relativa, debe ser evaluada en relación con el contexto social, económico y cultural del lugar en el que se desarrolla. Entre los elementos esenciales de la sociedad 3.0 se encuentran: • - El cambio tecnológico y social acelerado . • - La globalización continua alimentada por los Knowmads. Cuando hablamos de Knowmad nos referimos a un individuo innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. Es el perfil de ciudadano ideal para la sociedad del siglo XXI.
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  Las nuevas habilidadesy competencias requeridas a los ciudadanos del siglo XXI La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, emprendedores, con altos dotes sociales que se adapten fácilmente a los ambientes laborales. • Los ciudadanos han de ser formados basándose en la autonomía y la flexibilidad, en la transmisión de actitudes reflexivas en una sociedad protagonizada por la incertidumbre y los constantes cambios. Se avanza y cada vez se requiere a individuos más polivalentes. • Los docentes deben adaptarse a un mundo cambiante y deben formar a sus discentes sin saber qué les deparará el mañana, pero ofreciéndoles los recursos necesarios para que estos puedan adaptarse a una sociedad versátil, sociedad que exige aprender a aprender y a desaprender.
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  Políticas públicas parala igualdad de oportunidades en el acceso y uso de las TIC: las brechas en la realidad de las escuelas iberoamericanas
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  • Vivimos enun mundo reinado por la globalización y dominado por el uso de las nuevas tecnologías. Sin embargo sigue habiendo brechas tanto económicas, como sociales, educativas y tecnológicas entre los países. En el ámbito de la educación y las TIC se considera trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social. • Luis Alberto Quevedo, analiza la situación de los sistemas educativos en relación con la expansión de las nuevas tecnologías y cómo se está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que tal difusión plantea junto a las brechas que genera (brechas de acceso a dispositivos, de conectividad, de uso, etc.)
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  Principales desafíos quedebe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI Los sistemas educativos siguen basándose en modelos tradicionales y confeccionados hace más de 100 años, los cambios no parecen ser responsabilidad exclusiva de la educación sino que se requieren cambios globales. • Es necesario que los gobiernos inviertan más recursos en el ámbito educativo para contribuir a la evolución de la sociedad, dando paso a nuevas formas de aprendizaje adaptado a la era digital y a la nueva sociedad del siglo XXI. • Por otro lado, los docentes deben cambiar su mentalidad, aprovechar sus potencialidades y favorecer un modelo innovador. Tanto la creatividad como la innovación son puntos clave para lograr un aprendizaje aumentado. Se trata de construir nuevos modelos educativos, organizados e interactivos.
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  Claves finales deltema • 1. Cuando hablamos de sociedad 1.0, 2.0 y 3.0 nos referimos a paradigmas que actualmente conviven de manera simultánea, hasta en los países más desarrollados. • 2. La sociedad del siglo XXI requieren individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con las TIC, con altos dotes sociales y que se adapten fácilmente a ambientes laborales diversos. • 3. Es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social. • 4. La consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI, es un mito que hay que romper.
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  Una sociedad cadavez más compleja e impregnada por las TIC, obliga a la educación a replantear su currículum porque el conocimiento es dinámico y cambiante, su metodología para adaptar experiencias con TIC de forma eficiente y su estructura física para generar espacios que fomenten la inventiva y el desarrollo de competencias válidas para el siglo XXI La existencia de brechas tecnológicas acompañadas de sociales y económicas es innegable en cualquier lugar pero resulta necesario conocer el contexto en el que se desarrollan y la realidad vivida en cada una de las regiones. Las políticas públicas tienden a proponer una solución para toda una nación sin tener en cuenta los contextos y las situaciones económicas de cada lugar.
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  Presentación hecha confines educativos todo el crédito a los respectivos autores de la información aquí expuesta. Víctor Rodríguez. Ecuador.