Nutrición y salud.

NUTRICCIÓN
Y SALUD
LA ALIMENTACIÓN EN
LA ADOLESCENCIA

 Nutrición y alimentación. Conceptos.
 ¿Por qué nuestro organismo necesita alimentarse?
 Componentes de los alimentos: macronutrientes y
micronutrientes.
 Clasificación de los alimentos según su función.
 Glúcidos o Hidratos de Carbono. Los lípidos o grasas.
Las proteínas. Las vitaminas. Los minerales. El agua.
 La alimentación durante la adolescencia.
 Fisiología.
 La pirámide de los alimentos.
 Estructura de la alimentación.
 Necesidades energéticas y actividad física.
 Cantidades recomendadas de 13 a 18 años
 Raciones orientativas.
 La importancia del desayuno. Desayuno equilibrado.
 Trastornos de alimentación:
 la obesidad y su tratamiento.
 La bulimia
 La anorexia
 Alimentación y deporte.
 Aspectos positivos del deporte en la adolescencia.

NUTRICIÓN Y
ALIMENTACIÓN
 Nutrición:
 Conjunto de procesos fisiológicos por los cuales el
organismo recibe, transforma y utiliza las sustancias
químicas contenidas en los alimentos.
 Es un proceso involuntario e inconsciente.
 Depende de procesos corporales como la digestión,
la absorción y el transporte de los nutrientes de los
alimentos hasta los tejidos.
 Alimentación:
 Acto de proporcionar al cuerpo alimentos e ingerirlos.
 Proceso consciente y voluntario.
 Su calidad depende principalmente de factores
económicos y culturales.

COMPONENTES DE LOS
ALIMENTOS
 Los nutrientes son los materiales que se deben suministrar continuamente a
nuestro organismo para llevar a cabo todos los procesos que nos permiten estar
vivos.
 Éstos no se ingieren directamente, sino que forman parte de los alimentos.
En la composición de cualquier alimento se puede distinguir entre:
 Macronutrientes: los que ocupan la mayor proporción de los alimentos:
 Proteínas
 Glúcidos (o hidratos de carbono)
 Lípidos (o grasas).
 Fibra y agua
 Micronutrientes:
 Vitaminas
 Minerales.

CLASIFICACIÓN DE LOS
ALIMENTOS SEGÚN SU
FUNCIÓN
 Energéticos: aquellos que se usan normalmente como
combustible celular. De ellos se obtiene energía al oxidarlos en
el interior de las células con el oxígeno que transporta la sangre.
 Plásticos: construyen y regeneran nuestro propio cuerpo. La
mayor parte de éstos pertenecen al grupo de las proteínas.
 Reguladores: facilitan y controlan las funciones bioquímicas que
tienen lugar en el interior de los seres vivos. Este grupo está
constituido por las vitaminas y los minerales.
 El agua actúa como disolvente de otras sustancias, participa en
las reacciones químicas más vitales y, además, es el medio de
eliminación de los productos de desecho del organismo.

GLÚCIDOS O HIDRATOS DE
CARBONO
 Función principal: aportar energía al organismo.
 Se pueden distinguir tres tipos de glúcidos:
 Almidones (o féculas): componentes fundamentales de la dieta del
hombre y presentes en los cereales, las legumbres, las patatas, etc.
 Azúcares: pueden ser azúcares sencillos o monosacáridos( glucosa,
fructosa…) que se absorben sin necesidad de digestión previa, por lo
que son una fuente muy rápida de energía y azúcares complejos o
disacáridos, presentes en las frutas, leche…
 Fibra: su componente fundamental es la celulosa. Son la base de una
buena movilidad intestinal al aumentar el volumen y ablandar los
residuos intestinales. La fibra vegetal pierde parte de sus propiedades
al cocerla por lo que es conveniente ingerir una parte de los vegetales
de la dieta crudos.

LOS LÍPIDOS O GRASAS
 Las grasas sirven para:
 Aportar energía al organismo
 Facilitar la absorción de algunas vitaminas (liposolubles)
 Facilitar la síntesis de hormonas
 Es un material aislante y de relleno de órganos internos.
 Están presentes:
 En los aceites vegetales (oliva, maíz, girasol), ricos en ácidos grasos
insaturados.
 En las grasas animales (tocino, mantequilla…) ricas en ácidos grasos
saturados.
 Los lípidos o grasas son la reserva energética más importante del organismo en
los animales.
 En el caso de consumir una cantidad de grasas mayor a la recomendada
de origen animal (ácidos grasos saturados) aumentamos el riesgo de
padecer enfermedades cardiovasculares.

LAS PROTEÍNAS
 Se puede distinguir entre:
 Proteínas de origen vegetal: en los frutos secos, la soja, las legumbres,
los champiñones y los cereales completos (con germen).
 Proteínas de origen animal: presentes en las carnes, pescados, aves,
huevos y productos lácteos en general.
 Funciones:
 Forman parte de la estructura básica de los tejidos (músculos,
tendones, piel, uñas etc.)
 Desempeñan funciones metabólicas y reguladoras (asimilación de
nutrientes, transporte de oxígeno y de grasas en la sangre etc.)
 Definen la identidad de cada ser vivo, ya que son la base de la
estructura del código genético (ADN).
 Necesidades diarias: La cantidad de proteínas que se requieren cada día
depende fundamentalmente de la edad. En el periodo de crecimiento las
necesidades son el doble o incluso el triple que para un adulto.

LAS VITAMINAS
 Las vitaminas son sustancias orgánicas imprescindibles en los procesos
metabólicos que tienen lugar en la nutrición de los seres vivos.
 No aportan energía pero sin ellas el organismo no es capaz de aprovechar los
elementos constructivos y energéticos suministrados por la alimentación.
 Las vitaminas deben ser aportadas a través de la alimentación, puesto que el
cuerpo humano no puede sintetizarlas. Con una dieta abundante en productos
frescos y naturales, dispondremos de todas las vitaminas necesarias.
 Existen dos tipos de vitaminas:
 Liposolubles (A, D, E, K), que se disuelven en grasas y aceites.
 Hidrosolubles (C y complejo B), que se disuelven en agua.
 El consumo de tabaco, alcohol o drogas en general provoca un mayor
gasto de algunas vitaminas, por lo que existe el riesgo de una
avitaminosis.

MINERALES
 Los minerales son los componentes inorgánicos de la alimentación, es decir,
que se encuentran en la naturaleza sin formar parte de los seres vivos.
 Desempeñan un papel importantísimo en el organismo, ya que son necesarios
para la elaboración de tejidos, síntesis de hormonas y en la mayor parte de las
reacciones químicas en las que intervienen los enzimas.
 La mayoría de los minerales se encuentran distribuidos muy ampliamente entre
todo tipo de alimentos, de tal modo que cualquier dieta incluye una cantidad
suficiente de la mayoría de ellos.
Los únicos elementos de los que pueden producirse carencias son el calcio, el
hierro y el yodo.
Se pueden dividir los minerales en tres grupos:
 Macroelementos
 Microelementos
 Oligoelementos

Utilizar suplementos sin recomendación médica es una forma inútil de gastar el
dinero, y en algunos casos puede representar un riesgo para la salud.

EL AGUA
 El agua es el componente principal de los seres vivos. De hecho, se pueden vivir
meses sin alimento, pero sólo se sobrevive unos pocos días sin agua.
 El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad
adulta.
 Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células
(agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña
los tejidos.
 Funciones:
 Transportar el oxígeno y los nutrientes a nuestros tejidos.
 Retirar los residuos y productos de deshecho del metabolismo celular.
 Regular la temperatura, sudando o perdiéndola por las mucosas, cuando la
temperatura exterior es muy elevada.
 Es recomendable beber en los intervalos entre comidas, entre dos horas después
de comer y media hora antes de la siguiente comida.
 Está especialmente recomendado beber agua nada más levantarse para hidratar y
activar los mecanismos de limpieza del organismo.

LA ALIMENTACIÓN
DURANTE LA
ADOLESCENCIA
 La adolescencia es una etapa de cambios, de poca estabilidad emocional, en la
que la adquisición o abandono de hábitos depende más de la "moda" que de
decisiones propias.
 Esta situación, que se da en otros aspectos de la vida de los jóvenes, también
se refleja en la alimentación.
 Suele ser una etapa en la que prima el deseo por la comida rápida, los bollos,
los bocadillos, las hamburguesas, etc. Esto supone el abandono de la "buena
comida de casa" para pasar al "yo como lo que me gusta".
 Esta situación de poca estabilidad psicosocial lleva a cuestionarse a "uno
mismo". Es el momento de la vida en que uno se acepta o no tal como es:
gordo, flaco, alto etc.
 Pero en este aspecto también influye la moda y así empiezan los problemas:
estoy gorda…
 Los adolescentes olvidan con demasiada frecuencia, que para vivir sano es
muy importante una dieta sana, equilibrada y suficiente.

LA PIRÁMIDE DE LOS
ALIMENTOS
Cómo repartir
el consumo de
los alimentos
de forma
saludable.

ESTRUCTURA DE LA
ALIMENTACIÓN
 La alimentación debe ser:
 Adecuada en cuanto a las cantidades
 Suficiente desde el punto de vista calórico
 Proporcionada respecto de los nutrientes.
 Se recomienda para los adolescentes establecer en cinco comidas
diarias que se deben realizar. Tres más importantes y dos de sostén.
• Desayuno (25%)
• Comida (35%)
• Cena (25%)
• Almuerzo y merienda (15%)
Es importante no saltarse
ninguna comida especialmente
el desayuno.

RECUERDA:
 A la hora de elaborar la dieta tienes que tener en cuenta
la actividad física que desarrollas y las situaciones
especiales como los exámenes y todas las condiciones
psicológicas que rodean tu vida.
 Para mantenernos en nuestro peso es imprescindible
ajustar nuestro consumo a nuestras necesidades.
¡Todo lo que consumamos en exceso se almacena
en forma de grasa!

NECESIDADES ENERGÉTICAS Y
ACTIVIDAD FÍSICA
 Necesidades de energía
Las necesidades de energía están estrechamente relacionadas con tu sexo,
edad y en forma muy importante, con tu nivel de actividad física.
Clasifica tu actividad física como ligera, moderada o intensa, principalmente
de acuerdo a las actividades que realizas en tu tiempo libre:
1.- Actividad ligera: adolescentes que no practican deportes, no realizan
ejercicio en forma regular.
 2. - Actividad moderada:
Adolescentes que practican un deporte como fútbol, natación o atletismo por
lo menos 3 veces a la semana, 2 horas diarias, o que caminen a paso
rápido al menos una hora diaria.
 3. - Actividad intensa:
Adolescentes que practican regularmente algún deporte de alta competición.

RACIONES
ORIENTATIVAS
 COMIDA ALIMENTOS
 Desayuno…. Fruta/Leche o yogurt/ Cereales
 Media mañana… Fruta/Pan/ Queso (o similar)
 Comida…. Pasta, verdura o legumbre
Carne o pescado (una ración)
Pan Fruta
 Merienda…. Pan, tomate, jamón (o similar)
 Cena… Verdura o pasta (según comida) Huevos o
pescado (según comida) Pan Fruta

LA IMPORTANCIA DEL
DESAYUNO
 En Europa siete millones de niños acuden al colegio cada mañana sin
desayunar.
 Un desayuno equilibrado contribuye a un reparto más armónico de las calorías
a lo largo del día y proporciona una ración de seguridad de muchos nutrientes
especialmente importantes en el periodo escolar, época de gran crecimiento y
desarrollo.
 A primera hora de la mañana el organismo lleva ya entre 8 y 10 horas sin recibir
ningún alimento.
 Algunas de las consecuencias de saltarse el desayuno son:
 Descenso del rendimiento: capacidad de expresión, memoria,
concentración, creatividad, resolución de problemas…
 Decaimiento.
 Mal humor.
 Desequilibrio del estado nutricional.

DESAYUNO EQUILIBRADO
Para que sea equilibrado, deben estar representados como mínimo
los siguientes grupos de alimentos:
 Cereales. Proporcionan hidratos de carbono que aportan
energía, vitaminas y minerales. Los cereales integrales aportan,
además, fibra.
 Lácteos. Contienen proteínas de calidad, calcio, vitaminas A y
D, y vitaminas del grupo B (principalmente riboflavina o B2).
 Frutas. Aportan hidratos de carbono, agua, vitaminas, minerales
y fibra.
 Derivados cárnicos. Jamón cocido o serrano, fiambres poco
grasos, embutidos que contienen proteínas de calidad.

TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN:
LA OBESIDAD
 La obesidad se define como un exceso de grasa o, lo que es lo mismo, un
exceso de tejido graso sobre la composición corporal normal.
 Causas:
 La predisposición genética en cuanto a distribución y número de
adipocitos.
 Los hábitos alimentarios (bocadillos, desprecio por las frutas…).
 Falta de actividad física.
 Consecuencias:
 Complicaciones cardiovasculares, respiratorias, hepáticas, del aparato
locomotor, etc.
 Riesgo a otras situaciones: cáncer, cirugía, problemas psicológicos y
sociales etc.

TRATAMIENTO DE LA
OBESIDAD
 Dieta: establecimiento de una dieta adecuada y ajustada.
 Regulación de los hábitos alimentarios: los adolescentes
deben saber elegir los alimentos más adecuados sobre todo
fuera de casa. Siempre que se pueda se debe elegir verdura y
frutas, evitar las grasas y salsas.
 Se debe fomentar el ejercicio físico: los jóvenes de todas las
edades deben practicar algún deporte, si es posible aeróbico.
 Educación nutricional, de especial importancia, ya que el
desconocimiento suele ser el culpable de la mayor parte de
los desórdenes.

LA ANOREXIA
 La anorexia nerviosa es un trastorno que ofrece una distorsión de la imagen
corporal. Se caracteriza por un adelgazamiento voluntario cuyo origen es
una disminución importante de la ingesta de alimentos por un miedo
obsesivo a engordar.
 Afecta a uno de cada 100 adolescentes de entre 12-18 años. La
enfermedad puede durar desde meses a toda la vida.
 Características:
 Peso muy por debajo de lo normal.
 Amenorrea (pérdida de la menstruación).
 Adelgazamiento de entre el 10-50% del peso original.
 Procesos de bulimia (comer de forma compulsiva) seguidos de vómitos.
 Hiperactividad física e intelectual.
 La dieta debe ser equilibrada, rica en alimentos de alto valor proteico y
fraccionada. Si la realimentación se hace difícil, se puede recurrir a
preparados nutritivos líquidos e incluso la alimentación por sonda.

LA BULIMIA
 La bulimia es un trastorno de la alimentación que cursa con hiperfagia
(comer compulsivamente, mucha cantidad).
 Se come sin apetito, a escondidas, con cierta conciencia de que la
actitud es anormal.
 Interrupción de la comida por vómitos.
 Importantes variaciones en el peso.
 Autodesprecio, sensación de depresión.
 Tratamiento:
 Ordenar los hábitos alimentarios, intentando llevar una dieta equilibrada,
en número y tipo de comidas.
 Estabilizar el peso.
 Aprender a controlar las crisis.
 Sobre todo, eliminar los periodos de ayuno o periodos largos de tiempo
entre comidas, para evitar así las crisis.

ALIMENTACIÓN Y
DEPORTE
 La alimentación de un adolescente deportista no difiere de la
alimentación recomendable para cualquier otro joven, a excepción de
asegurar un aporte calórico (de energía) suficiente.
 Recomendaciones para el desarrollo de una actividad deportiva:
 Alimentación variada, equilibrada y suficiente.
 Realización de cinco comidas al día.
 Ingesta de alimentos en horarios regulares con el fin de asegurar
los depósitos de glucógeno y una glucemia constante.
 Buena hidratación para mantener el equilibrio hidroelectrolítico.

ASPECTOS POSITIVOS
DEL DEPORTE
EN LA ADOLESCENCIA
 Los aspectos positivos de la práctica del deporte engloban diversos factores
que favorecen el correcto desarrollo y bienestar de los adolescentes.
 Desarrollo físico:
• Adquisición de forma física
• Adquisición de buenos hábitos (higiénicos y alimentarios)
• Corrección de defectos físicos.
 Maduración psicológica:
• Producción de satisfacción
• Adquisición de autocontrol y autodisciplina
• Asimilación de éxitos y frustraciones.
 Desarrollo social:
• Contacto interpersonal e integración social
• Adaptación al juego en grupo
• Adquisición de valores personales.

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