Planeación de la Ruta de Mejora 2014-2015. 21DTV0564O

RUTA DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
QUE PRESENTA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA:
PROFR. ROBERTO CARLOS VEGA MONROY
TAGCOTEPEC, ZAUTLA; PUEBLA.
AGOSTO DE 2014.

2
I N D I C E
Pagina
Índice 2
Diagnostico 3
Planeación Anual 8
Anexos 45
Validación 54

3
D I A G N Ó S T I C O
Prioridad: Mejora del Aprendizaje Lectura, escritura y matemáticas.
Recopilación de Resultados Anexo 1.
 ¿En cuales de los rasgos se apreciaron los mayores puntajes?
o 3,4 y 8.
 ¿En cuales los menores puntajes?
o 1,2 y 5.
 ¿Qué indicadores demandan una atención inmediata?
o Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje.
 ¿En cuales rasgos se lograron los objetivos? Y ¿en cuales los niveles de avance son imperceptibles?
o En ninguno de los rasgos se alcanzo el objetivo, en la totalidad se presento un cierto avance; debido a que es una
escuela de nueva creación la cual inicio labores la primera semana del mes de noviembre del 2013.

4
Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.
 ¿Qué practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar?
o Trabajo en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar
y Plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de
salud.
 ¿Cuál es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevención del abandono escolar?
o Sin avance, pero no se presento ningún caso de abandono escolar.
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar.
 ¿Qué refleja el resultado del instrumento en cada apartado?
o En la mayoría de apartados se presenta un cierto avance a excepción del inciso d) Conversemos sobre la
participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela donde no hubo ningún progreso.
 ¿Qué aspectos de convivencia escolar no han sido atendidos?
o d) Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela donde no hubo
ningún progreso.
 ¿De qué manera se involucra la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar?
o No le da importancia a este aspecto, su prioridad es la construcción de dos aulas ya que la escuela no cuenta con
edificio propio.

5
Niveles de avance de los resultados de desempeño, asistencia, participación en clase y evaluaciones de la
comprensión lectora de los alumnos.
 ¿En qué grado y en que asignaturas se presenta el mayor número de alumnos no promovidos?
o Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayoría con la calificación mínima
aprobatoria.
 ¿En qué grados y asignaturas se presenta el mayor número de alumnos irregulares?
o Esta problemática no se presenta, pero la mayoría de los alumnos aprobaron con la calificación mínima aprobatoria.
o Se tienen 3 alumnos con dislexia y 10 con barreras de aprendizaje por cuestiones culturales.
 ¿En qué grados y asignaturas se presenta el mayor número de alumnos promovidos?
o Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayoría con la calificación mínima
aprobatoria.

6
Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades
educativas.
Prioridades
No
hubo
avance
Hubo
cierto
avance
Hubo
avance
significativo
El
objetivo
se
logro
Normalidad
mínima
x
Abatir el
rezago
educativo
x
Convivencia
escolar
x
Mejora de
los
aprendizajes
x

7
Problemáticas Inidentificadas.
 Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.
 Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua materna el
náhuatl).
 Nula participación en clase.
 Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
 No se cuenta con la platilla de personal completa para atender a dos grados, es una escuela unitaria.
 La escuela no cuenta con edificio escolar, se utiliza el juzgado de paz de la comunidad.
 Nula participación de los padres de familia en lo referente a la educación de sus hijos.
Problemas que el colectivo Docente decidió atender en el presente ciclo escolar
 Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.
 Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua materna el
náhuatl).
 Nula participación en clase.
 Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.

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 PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemáticas.
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Bajo desarrollo en su actividad de esfuerzo cognitivo para, memorizar, atender,
comunicarse y realizar cálculos en los alumnos que ingresarán en segundo grado, en lo que respecta a los de nuevo
ingreso el panorama también es adverso ya que en la Evaluación Diagnostica para el Ingreso a la Educación
Secundaria (EDIES), obtuvieron los siguientes resultados: 25. 7 % en matemáticas, 27. 1 % en español y 30% en
habilidades del pensamiento.
 OBJETIVO: Desarrollar las Competencias para el Aprendizaje permanente de los alumnos, para alcanzar los
aprendizajes esperados conforme a su nivel educativo.
 META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el aprendizaje permanente, a
través de la implementación de ejercicios de estimulación cognitiva durante el Ciclo Escolar 2014 – 2015.
 Observación: Conseguir el 20% en los meses de agosto y septiembre del 2014.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2014.
ACCIÓN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS
1.- Considerar en la
planeación didáctica
(Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulación
cognitiva de Memorización
(Resumen).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Agosto - Septiembre
2.- Implementar las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para aprender del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:
Director y Maestro
Mobiliario escolar y
Guía del Programa de
Aprendizaje Multigrado.
$ 2000.00
Asociación de Padres
de Familia.
Agosto – Septiembre
2014.

9
a).- El trabajo en equipo y
el aprendizaje colaborativo.
b).- La organización de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluación Formativa y
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Instrumento de Observación para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo,
este se aplicará a cada alumno en la tercera semana de septiembre de 2014.
OCTUBRE 2014
(Modelo Programa de
(Resumen).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Octubre 2014
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Octubre 2014.

10
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
este se aplicará a cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014.
NOVIEMBRE 2014
(Modelo Programa de
(Resumen).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Noviembre 2014
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Noviembre 2014.

11
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Instrumento de Observación para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicará a cada alumno en la tercera semana de noviembre de 2014.
DICIEMBRE 2014 – ENERO 2015
(Modelo Programa de
(Síntesis).
Director y Maestro Laptop $ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.

12
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de enero de 2015.
FEBRERO 2015
(Modelo Programa de
(Síntesis).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Febrero 2015
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Febrero 2015

13
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de febrero de 2015.
MARZO 2015
(Modelo Programa de
(Hipertexto).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Marzo 2015
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Marzo 2015

14
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de marzo de 2015.
ABRIL - MAYO 2015
(Modelo Programa de
(Hipertexto).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Abril - Mayo 2015
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Abril - Mayo 2015

15
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de mayo de 2015.
JUNIO 2015
(Modelo Programa de
(Hipertexto).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Junio 2015
2.- Implementar las
para aprender del
Multigrado:
Director y Maestro
$ 0.00 Junio 2015

16
aprendizaje.
retroalimentación.
g).-Relaciones
interpersonales.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de junio de 2015.
JULIO 2015
1.- Repaso de contenidos. Director y Maestro.
Libros del alumno.
$ 0.00 Junio 2015
2.- Semana Nacional de
evaluación. Director y Maestro
Instrumento de
Evaluación Nacional
$0.00 Julio 2015

17
PRIORIDAD: Abatir el rezago y el abandono escolar.
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La lengua materna de la totalidad de los alumnos es el Náhuatl y de este universo tres
presentan dislexia.
OBJETIVO: Lograr la inclusión de los alumnos que presentan problemas y barreras de aprendizaje, para disminuir el
rezago educativo.
META: Conseguir que el 100% de los alumnos superen sus problemas y barreras de aprendizaje, a través de adecuaciones
curriculares durante el Ciclo Escolar 2014 – 2015.
 Observación: Conseguir el 20% en los meses de agosto y septiembre del 2014.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2014.
(Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes para los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulación Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafía y
desarrollo personal y social.
Director y Maestro
Laptop, papel, crayolas,
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00
Agosto - Septiembre
2014.

18
con alumnos con barreas
de aprendizaje: técnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numérico decimal y
vigesimal y
2.- Implementar las
rubro de Relación Escuela
– Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Caminatas de
observación.
b).- Ficha familiar.
c).- Día de logros.
d).- Charla informal.
e).- Taller de artesanía.
f).- Evento de integración
social, activación física
masiva y guardia a los
símbolos patrios.
Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.
Cámara fotográfica,
ornato alusivo al la
Independencia de
México, y Guía del
Programa de
$ 0.00
2014.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Instrumento de Observación para valorar el Desempeño Docente, basado en el
documento “Perfil, parámetros e indicadores para los docentes en Educación Secundaria”. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicara en la cuarta semana de septiembre de 2014.
OCTUBRE 2014
(Modelo Programa de
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00 Octubre 2014

19
vigesimal y
2.- Implementar las
a).- Croquis de la
comunidad.
b).- Día de logros.
c).- Charla informal.
d).- Taller de artesanía.
e).- Evento de integración
social, Conmemoración Día
de la Raza.
Director, Maestro,
de paz.
pinturas a base de
agua, ornato alusivo al
Día de la raza y Guía
del Programa de
Aprendizaje Multigrado
$ 0.00 Octubre 2014

20
aplicará en la cuarta semana de octubre de 2014.
NOVIEMBRE 2014
(Modelo Programa de
vigesimal y
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00 Noviembre 2014
2.- Implementar las
Director, Maestro,
de paz.
ornato alusivo a la
Revolución Mexicana y

21
a).- Día de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de artesanía.
d).- Evento de integración
social, Conmemoración Día
de la Revolución Mexicana.
aplicará en la cuarta semana de noviembre de 2014.
(Modelo Programa de
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00
Diciembre 2014 –
Enero 2015.

22
vigesimal y
2.- Implementar las
a).- Día de logros,
demostración de lo
aprendido.
c).- Taller de gastronomía.
social; pastorela.
e) Elaboración de la
Monografía de la
comunidad.
Director, Maestro,
de paz.
materiales para la
puesta en escena de la
pastorela, laptop,
pantalla y Guía del
Programa de
$ 0.00
Diciembre 2014 –
Enero 2015.
aplicará en la cuarta semana de enero de 2015.
FEBRERO 2015
(Modelo Programa de
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00 Febrero 2015

23
vigesimal y
2.- Implementar las
c).- Taller de gastronomía.
social; Día de la
Constitución Mexicana.
Director, Maestro,
de paz.
ornato alusivo al día de
la Constitución
Mexicana y Guía del
Programa de
$ 0.00 Febrero 2015
aplicará en la cuarta semana de febrero de 2015.

24
MARZO 2015
(Modelo Programa de
vigesimal y
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00 Marzo 2015
2.- Implementar las
Director, Maestro,
de paz.
ornato alusivo al
natalicio de Benito
Juárez y Guía del
Programa de
$ 0.00 Marzo 2015

25
c).- Taller de manualidades.
social; Conmemoración
Natalicio de Benito Juárez.
aplicará en la cuarta semana de marzo de 2015.
ABRIL - MAYO 2015
(Modelo Programa de
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00
Agosto - Septiembre
2014.

26
vigesimal y
2.- Implementar las
c).- Taller de manualidades.
social; Conmemoración de
la Batalla de Puebla.
Director, Maestro,
de paz.
ornato alusivo a la
Batalla de Puebla y
$ 0.00
2014.
aplicará en la cuarta semana de mayo de 2015.
JUNIO 2015
(Modelo Programa de
Director y Maestro
tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.
$ 0.00
Agosto - Septiembre
2014.

27
vigesimal y
2.- Implementar las
c).- Taller de jardinería.
social. Día del Yoyo.
Director, Maestro,
de paz.
ornato alusivo al Día
del yoyo y Guía del
Programa de
$ 0.00
2014.
aplicará en la cuarta semana de junio de 2015.
JULIO 2015
1.- Repaso de contenidos.
Director y Maestro. Libros del alumno. $ 0.00 Junio 2015
evaluación.
Director y Maestro
Instrumento de
$0.00 Julio 2015

28
3.- Implementar las
a).- Día de logros,
demostración de lo
aprendido.
Director y Maestro
Laptop, pantalla y Guía
del Programa de
$ 0.00 Julio 2015

29
PRIORIDAD: Normalidad mínima escolar.
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: El 85% de los alumnos no participan de manera activa en clase y han obtenido
calificaciones reprobatorias en los exámenes diseñados por la academia de evaluación de nuestro sector.
OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de la información de los alumnos, para alcanzar una participación
activa en clase.
META: Lograr que el 20% de los alumnos participen de manera activa en clase, a través de la implementación de
la estrategia didáctica SQA (Que sé, qué quiero saber, qué aprendí), durante los meses de agosto y septiembre
del Ciclo Escolar 2014 – 2015.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2014
(Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) la
implementación de la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Curso propedéutico: 12
secuencias.
*Curso fortalecimiento:
español, matemáticas,
ciencias y geografía.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
curso propedéutico y
fortalecimiento
$ 0.00
2014
2.- Implementar con los
alumnos de nuevo ingreso
Curso propedéutico y el de
fortalecimiento, con los de
segundo grado.
Director y Maestro
Laptop, materiales
fortalecimiento.
$ 0.00
2014

30
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: : Instrumento de Observación para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicará a cada alumno en la tercera semana de septiembre de 2014.
OCTUBRE 2014
(Modelo Programa de
*Primer Grado: Español,
Matemáticas, Ciencias,
Geografía.
*Segundo Grado: Español,
Historia y Formación Cívica
y Ética.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
$ 0.00 Octubre 2014
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital “Radio Híbrido” y la
Dirección de Nuevas
Tecnologías del Estado de
Puebla.
Director y Maestro
Laptop, teléfono móvil
inteligente, micrófono.
$ 0.00 Octubre 2014
este se aplicará a cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014.
NOVIEMBRE 2014

31
(Modelo Programa de
Geografía.
y Ética.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
Puebla.
Director y Maestro
aplicará a cada alumno en la tercera semana de noviembre de 2014.
(Modelo Programa de
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
$ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.

32
Geografía.
y Ética.
Puebla.
Director y Maestro
$ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.
aplicará a cada alumno en la tercera semana de enero de 2015.
FEBRERO 2015
(Modelo Programa de
Geografía.
y Ética.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
$ 0.00 Febrero 2015

33
Puebla.
Director y Maestro
$ 0.00 Febrero 2015
aplicará a cada alumno en la tercera semana de febrero de 2015.
MARZO 2015
(Modelo Programa de
Geografía.
y Ética.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
$ 0.00 Marzo 2015
Puebla.
Director y Maestro
$ 0.00 Marzo 2015

34
aplicará a cada alumno en la tercera semana de marzo de 2015.
ABRIL - MAYO 2015
(Modelo Programa de
Geografía.
y Ética.
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Abril - Mayo 2015
Puebla.
Director y Maestro Mobiliario escolar. $ 0.00 Abril - Mayo 2015
aplicará a cada alumno en la tercera semana de mayo de 2015.
JUNIO 2015

35
(Modelo Programa de
Geografía.
y Ética.
Director y Maestro.
Laptop, materiales
fortalecimiento
$ 0.00 Junio 2015
Puebla.
Director y Maestro
$ 0.00 Junio 2015
aplicará a cada alumno en la tercera semana de junio de 2015.
JULIO 2015
1.- Repaso de contenidos. Director y Maestro.
Libros del alumno.
$ 0.00 Junio 2015
Instrumento de
$0.00 Julio 2015

36
PRIORIDAD: Convivencia escolar.
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Preservar un entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
OBJETIVO: Emplear el Manual de Convivencia como un instrumento normativo, para dar cumplimiento a la “Ley de
Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano del Estado de Puebla”.
META: Lograr que el 20% de los alumnos presenten una conducta que propicie la sana convivencia escolar, a
través de la operatividad de la Brigada Escolar, durante los meses de agosto y septiembre del Ciclo Escolar 2014
– 2015.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2014
1.- Integrar de la
Brigada Escolar.
Director y Maestro Manual de convivencia $ 0.00 Agosto 2014
2.- Conocer y analizar la
carta de derechos y
deberes de alumnas y
alumnos de educación
básica.
3.- Capacitar a la
brigada escolar en el
procedimiento de
actuación ante un
conflicto.
4.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participación
Democrática del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.
Director y Maestro
y Calendario de Valores
2014 – 2015.
$ 0.00
2014

37
b).- Comités:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluación, activación
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Libertad y Generosidad.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de septiembre.
OCTUBRE 2014
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Octubre 2014
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
b).- Comités:
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00 Octubre 2014

38
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Fortaleza y Taller de
Educación Sexual y
desarrollo.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de octubre.
NOVIEMBRE 2014
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Noviembre 2014
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.

39
b).- Comités:
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Perdón.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de noviembre.
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
b).- Comités:
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00
Diciembre 2014 -
Enero 2015.

40
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Justicia, Dialogo y Taller
sobre prevención de
abuso sexual.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de enero.
FEBRERO 2015
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Febrero 2015
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00 Febrero 2015

41
b).- Comités:
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Amistad y Taller de
sobre educación vial y
seguridad en la calle.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de febrero.
MARZO 2015
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Marzo 2015
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00 Marzo 2015

42
b).- Comités:
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Responsabilidad.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de marzo.
ABRIL - MAYO 2015
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Abril - Mayo 2015
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00 Abril - Mayo 2015

43
b).- Comités:
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Humildad, Paz y Taller
de primeros auxilios y
protección civil.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de mayo.
JUNIO 2015
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
Director, Maestro y
Brigada Escolar
Manual de Convivencia $ 0.00 Junio 2015
2.- Implementar las
Democrática del
Programa de
Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia
2014 – 2015.
$ 0.00 Junio 2015

44
b).- Comités:
convivencia, aseo,
física.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzón de
sugerencias
Amistad y Taller de
sobre educación vial y
seguridad en la calle.
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzón de
compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Índice de Denuncias y bitácora del Maestro, revisión cuarta semana de junio.
JULIO 2015
1.- Repaso de
contenidos.
Director y Maestro.
Libros del alumno.
$ 0.00 Junio 2015
Instrumento de
$0.00 Julio 2015

A N E X O S
ANEXO 1. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que mejor
represente la situación de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
Nunca A veces Casi siempre Siempre
Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3
1. La escuela
brindó el servicio
educativo los
días establecidos
en el calendario
escolar.
•Garantizamos el servicio educativo aun cuando algún docente
se ausentó.
X
•Evitamos las suspensiones del servicio educativo. X
• Creamos estrategias para que las actividades administrativas
(actas, reportes de evaluación, trámites, estadísticas) no
afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.
X
Suma 3 Nivel alcanzado Cierto avance
2. Todos nuestros
grupos contaron
con maestros en
la totalidad de
los días del ciclo
escolar.
•Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el
inicio del ciclo escolar. X
•Los movimientos de personal se realizaron únicamente al
inicio o al final del ciclo.
X
•Se asignó de manera puntual a docentes en los grupos que
hacían falta. X
3. Todos los
maestros
iniciamos
puntualmente las
actividades.
•Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. X
•Respetamos los horarios establecidos para los recesos
escolares.
X
•Se contó con la asistencia puntual de los docentes y directivos. X
Suma 6 Nivel alcanzado Avance Significativo

4. Todos nuestros
alumnos asistieron
puntualmente a
todas las clases.
•Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente
llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.
X
•Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos
fuera regular. X
• Establecimos comunicación con padres, madres de familia
y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente
a la escuela.
X
5. Todos los
materiales para el
estudio estuvieron
a disposición
de cada uno de
los estudiantes
y se usaron
sistemáticamente.
•Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las
TIC, así como otros materiales educativos fueron utilizados
sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los
alumnos.
X
•Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar
los materiales didácticos en el desarrollo del currículo. X
•Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos
diversos y acordes a las características de los estudiantes.
X
6. Todo el tiempo
escolar lo ocupamos
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
•Cumplimos los horarios fijados para las actividades de
enseñanza.
X
•Los alumnos ingresaron directamente a los salones,
reduciendo los tiempos para realizar formaciones y
ceremonias.
X
•Planificamos nuestras clases considerando optimizar el
tiempo destinado a las actividades de aprendizaje.
X
7. Las actividades
propuestas
lograron
que todos los
alumnos
participaran en
el trabajo de la
clase.
•Planteamos actividades interesantes y retadoras para los
alumnos que favorecieron su participación. X
•Identificamos a los alumnos con menor participación en el
grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr
que intervinieran continuamente.
X
•Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en
función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
X

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nivel de
avance
Sin avance Cierto avance
Avance
significativo
Objetivo
logrado
8. Todos los alumnos
consolidan su
dominio de la lectura,
la escritura y las
matemáticas de
acuerdo con su grado
educativo
•Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemático.
X
•Realizamos actividades didácticas para favorecer en los
alumnos el gusto por la lectura.
X
•Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la
expresión escrita.
X
Para obtener el nivel alcanzado
Una vez registrada la información en las columnas, sumen en cada tabla el total de los puntos
alcanzados. Por ejemplo, si registraron “X” en las columnas 2, 1 y 2 de un rasgo, súmenlos y
obtengan el resultado, que en este caso es 5. Con base en esta puntuación, ubiquen su nivel
de avance y anótelo en el lugar correspondiente.
Puntaje
obtenido
Escala de valoración del nivel de avance general
Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer
el nivel de avance que la escuela tiene actualmente.
Total de
puntos
Indicador Interpretación del nivel de avance general
0 - 22 Sin avance
•No se han realizado acciones sistemáticas para atender la normalidad mínima. Es
probable que sólo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La
escuela no ha diseñado acciones pertinentes para atender los problemas cotidianos
del centro escolar.
23 - 44 Cierto avance
•Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en algunas
mejoras, pero se requiere un plan más sistemático para avanzar en la atención de
los rasgos de la normalidad mínima. Vale la pena diseñar acciones de mejora que
planteen la atención de esta prioridad educativa.
45 - 59
Avance
significativo
•Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a
tomar acuerdos importantes para acercase al objetivo. La Ruta de mejora escolar
ha identificado algunos factores críticos y se han atendido sistemáticamente a
través de acciones concretas.
60 - 72
Objetivo
logrado
•Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados esperados. El
colectivo docente tiene una Ruta de mejora escolar con problemas focalizados y
acciones concretas. Su estrategia de trabajo colaborativo les ha permitido emplear
las competencias necesarias para solucionar de manera eficaz distintas situaciones.

ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que
mejor represente la situación de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
Matrícula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar
2013–2014
Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo
escolar 2013–2014
En nuestra escuela: 0 1 2 3
1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e
indagamos las causas.
X
2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los
alumnos en riesgo de abandono escolar. X
3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de
la población que lo solicitó.
X
4. Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral
a los estudiantes en riesgo de abandono escolar. X
5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo
educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. X
6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de
favorecer la asistencia regular a la escuela.
X
7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes
que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.
X
8. Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con
problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares
desfavorables.
X
9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de
asistir a la escuela.
X
10. Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que
estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.
X
Suma 9 Nivel alcanzado Sin avance
13
0

Escala de valoración del nivel de avance de la escuela
el nivel de avance que la escuela tiene actualmente.
Puntuación
total
Indicador Interpretación del nivel de avance de la escuela
0 – 13 Sin avance
•La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad.
Hay poca o nula atención por parte de los actores implicados (directivos,
docentes y padres de familia). En esta escuela el abandono escolar es un
riesgo latente.
14 – 20 Cierto avance
•La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y
realiza de manera esporádica y desarticulada algunas prácticas orientadas
a prevenir esta problemática. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos
en situación de rezago educativo.
21 – 25
Avance
significativo
•La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de
sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
objetivo.
26 – 30 Objetivo logrado
•La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender
este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de todos
los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
Hay una fuerte atención a la prevención del rezago y abandono escolar,
gracias a la actuación de la comunidad educativa en su conjunto.

• 31 •
ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que mejor
represente la situación de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela.
En nuestra escuela: 0 1 2 3
Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de
nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. X
En esta escuela se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas
especiales o/y en riesgo social que lo solicitan.
X
Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la
colaboración entre el alumnado.
X
Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus
diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de
aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo.
X
Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y
desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as.
X
Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia
cuando pasan por un problema. X
b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en la escuela.
En nuestra escuela 0 1 2 3
Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores
(sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). X
Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con
respeto.
X
Los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los
alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés. X
Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen
decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros. X
En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de
tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
mejorarlas.
X
Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención
y atención de conflictos.
X
*Adaptado de Fierro, Cecilia et al (2013). “Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una guía para el auto-diagnóstico de la convivencia
escolar desde las perspectivas docentes”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Vol. 6, Núm.2. pp.103-124. En www.rinace.net/rlei/
numeros/vol6-num2/RLEI%206,2.pdf

c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.
Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar
y las normas de aula. X
Los docentes y directivosrespetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y
cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar.
X
Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el
seguimiento de las normas de aula.
X
Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento
escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un
enfoque formativo.
X
Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia
para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y
realicen acciones de reparación del daño.
X
Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el
reglamento escolar.
X
d) Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en
la escuela.
Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar
en tareas o actividades como grupo.
X
Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en
situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación.
X
Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través
de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. X
En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de
enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. X
Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones
de manera democrática.
X
En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivosy supervisores analizamos
los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para
atenderlos.
X
Suma 5 Nivel alcanzado Sin avance

0–6 7–12 13–15 16–18
Sin avance Cierto avance
Avance
significativo
Objetivo logrado
e) Conversemos sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.
Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las
partes involucradas. X
En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por
la vía pacífica. X
Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten
adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma
pacífica.
X
Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la
atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. X
Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una
atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. X
Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución
de los conflictos. X
Para obtener el nivel de logro
Anoten en cada tabla el nivel alcanzado según el total de puntos obtenidos:
Puntaje
obtenido
Nivel de
avance
Escala de valoración del nivel de avance de su escuela
el nivel de avance obtenido.
Puntuación
total
Indicador Interpretación del nivel de avance de su escuela
0 – 30 Sin avance
•La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad.
Hay poca o nula atención por parte de los actores implicados (directivos,
docentes y familias). Este tipo de convivencia no está siendo gestionado.
31 – 60 Cierto avance
•La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender esta
prioridad y realiza de manera esporádica y desarticulada algunas prácticas
orientadas a prevenir esta problemática.
61 – 75
Avance
significativo
•La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de
sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
objetivo.
76 – 90 Objetivo logrado
•La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender
esta prioridad y promueve prácticas que favorecen la participación de
todos los actores implicados para que la convivencia sea democrática,
inclusiva y pacífica, y con ello favorecer el aprender a aprender y aprender
a convivir.

ANEXO 4.
ACREDITACIÓN
Resultados finales del ciclo escolar
2013–2014
¿Dónde
estamos?
Asignatura Grados escolares Repetidores de grado
Alumnos sujetos a
regularización
Promovidos
Primero 13
Segundo
Sin alumnos, ya que
es escuela de nueva
creación.
Tercero
Sin alumnos, ya que
es escuela de nueva
creación.

Validación
El Maestro y Director de la Escuela.
Profr. Roberto Carlos Vega Monroy.

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