Planeación semanal

Planeación semanal

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  Planeación semanal Del31 de agosto al 4 de septiembre Aprendizajes esperados Lenguaje y comunicación Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. Desarrollo personal y social Habla acerca de cómo es él o ella, de los que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Pensamiento matemático Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeños y en colecciones mayores mediante el conteo. Desarrollo físico y saludos que lo Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Situación de aprendizaje “Conociendo mi escuela” INICIO Invitarles a que se presenten y digan su nombre y como se sienten al asistir a la escuela. Invitarlos a observar lo que hay en el salón y preguntar “¿Cómo lo podemos utilizar?” Permitir que hablen de lo que se puede hacer. Promover que respondan a la pregunta: “¿A qué vienen los niños a la escuela?” DESARROLLO Hacer un dibujo acerca de la escuela, sobre lo que creen que van a hacer en ella e invitarlos a que presenten su dibujo. En el patio realizar juegos organizados, primero propuestos por la maestra y después que ellos propongan otros.  Escondidillas  El lobo  Doña Blanca Elaboración de un dibujo de su persona. Colocar en el interior de cinco o seis cajas objetos como canicas, carritos, silbatos o avioncitos, con diferentes cantidades en cada una. Pedir que los vean y digan cuantos objetos son.
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  CIERRE Todos los díasrealizar un juego, ya sea propuesto por los niños o la docente. Hacer referencia de manera cotidiana de cuántos niños llegaron, cuantos hay en cada mesa. Pedir que identifiquen visualmente la cantidad. Elaboración del reglamento del aula Para evaluar y registrar en diagnóstico Identificar si los alumnos hablan de sí mismos de manera espontánea o requieren de apoyo. Cómo se relacionan Periodo de atención a las actividades. Posibilidades y dificultades para mover diferentes partes de su cuerpo. Recursos Hojas de papel Lápices Crayolas de diversos colores Cajas Objetos como canicas, tapas, silbatos, etc…
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  Planeación semanal Fecha:del 7 al 11 de septiembre Aprendizajes esperados Lenguaje y comunicación Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Desarrollo personal y social Habla acerca de cómo es él o ella, de los que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Pensamiento matemático Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que” y “la misma cantidad que”. Desarrollo físico y salud Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediantes las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constantes. Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico. Situación de aprendizaje “Conociendo a mis compañeros” INICIO Trasladar al grupo a un espacio amplio y con el juego de la papa caliente conversar sobre las cosas que les gustan y las que no les gustan. Promover que los alumnos hablen de lo que pasa en su cuerpo después de estar en actividad física constantes y se den cuenta que para disminuir esas sensaciones es importantes descansar. Dibujar acerca de lo que les gusta hacer en la escuela. Recordar el reglamento del salón. DESARROLLO En el patio realizar juegos organizados, primero propuestos por la maestra y después que ellos propongan otros.  Escondidillas  El lobo  Doña Blanca Elaboración de un dibujo de su persona a partir de una silueta. Presentar su silueta y hablar acerca de ella:
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   ¿Cómo sellaman?  ¿Cómo se llaman sus papás?  ¿Qué le gusta hacer en casa? CIERRE Hacer notar que se acercan las fiestas patrias y pedir que pregunten a su familia que son las fiestas patrias y cómo se celebran. Escribir las preguntas que le harán a la familia sobre las fiestas patrias en el pizarrón para que ellos las copien y las lleven como actividad a casa. Recuperar la tarea con respecto a las preguntas planteadas y apoyarlos para que compartan las respuestas obtenidas. Propiciar que los alumnos describan los diferentes sucesos, así como las características de las diferentes actividades que realizan para festejar las fiestas patrias. Para evaluar y registrar en diagnóstico Observar la participación y formas de expresión oral. Observar si los niños se integran con mayor seguridad. Identificar lo elementos que aportan los alumnos para narrar los sucesos de las fiestas patrias. Recursos Hojas de papel Lápices Crayolas de diversos colores Siluetas
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  Planeación semanal Del14 de septiembre al 18 de septiembre Aprendizajes esperados Lenguaje y comunicación Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opiniones, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas,.. Desarrollo personal y social Apoya a quien percibe lo que necesita. Cuida a su persona y se respeta a sí mismo. Pensamiento matemático Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Expresión y apreciación artística Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. Situación de aprendizaje “Historias musicales” INICIO Recordar que es la última semana para entregar el diagnóstico de los alumnos que integran el grupo. Establecer acuerdos con el grupo sobre la participación que tendrán en la ceremonia y en los festejos de la independencia en la escuela. Conversar sobre la forma como festejan el día de la independencia en su familia. Apoyar al grupo para respetar la participación de los compañeros al compartir información. Propiciar que los pequeños establezcan conversaciones coherentes y vinculadas con el asunto que se trata. Invitar a los niños a decorar el aula en conmemoración a las fiestas patrias.
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  DESARROLLO Comentar con losalumnos que van a leer un cuento. (Elegir el titulo de los disponibles en la biblioteca del aula y que las niñas y los niños conozcan). Mostrar la portada, preguntar si alguien lo conoce y sabe cómo se llama. Permitir que los alumnos participen comentando lo que se puede anticipar a partir de los datos de la portada del cuento. Leer el título y a partir de las imágenes de la portada preguntar si pueden anticipar quienes son los personajes y de que trata. Escribir en el pizarrón las ideas de los alumnos y antes de iniciar leerlas para que después de la lectura corroboren sus ideas. Indicar que con la lectura van a comprobar si lo que mencionaron aparece o no en el cuento. Leer en voz alta el cuento seleccionado y permitir que los niños participen complementando algunas frases o anticipando acontecimientos. Al terminar la lectura, regresar a las ideas expresadas por los alumnos para que valoren sus ideas y comentes en que fueron diferentes o semejantes al texto leído. Describir a los personajes del cuento, el escenario. Realizar un dibujo de los personajes y el escenario de la historia CIERRE Cuestionar a los niños sobre el estilos de música que les gusta y si les gusta cantar Seleccionar canciones de diferentes géneros y solicitar a los pequeños que las escuchen para que después expresen las emociones que le provocan. Promover su expresión corporal con los diferentes estilos de música que se escuchen en el aula. Invitar a seguir el ritmo de las canciones con las palmas, pies, cabeza y con instrumentos musicales. Pedir que escuchen rondas tradicionales como la Rueda de San Miguel, A mambrú señores, Don Juan pirulero, El patio de mi casa, Naranja dulce, A mo a to, Doña Blanca..., y explicar cómo se juegan. Todos los días realizar un juego, ya sea propuesto por los niños o la docente. Hacer referencia de manera cotidiana de cuántos niños asistieron y cuantos hay en cada mesa. Pedir que identifiquen visualmente la cantidad.
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  Para evaluar yregistrar en diagnóstico Identificar los elementos que aportan los alumnos para describir a los personajes y escenarios de los cuentos. Observar las actitudes de los niños cuando alguien requiere ayuda y durante las actividades (concluye, percata riesgos y cuida de su persona). Identificar su forma de participación en las actividades colecticas, en equipo e individuales. Identificar su interés para explorar instrumentos musicales y su expresión corporal con acompañamiento de la música. Recursos Hojas de papel Lápices Crayolas de diversos colores Cuento CD con música de diferentes ritmos CD con música de rondas
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  Planeación semanal Del21 de septiembre al 24 de septiembre Campo formativo: Lenguaje y comunicación Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados  Utilizael conocimientoque tiene de sunombre yotraspalabraspara escribiralgoque quiere expresar. Situación de aprendizaje “Mi nombre” INICIO - Cuestionarlos sobre: ¿qué pasa si algo no tiene nuestro nombre?, ¿ustedes saben como se escribe su nombre?, ¿en donde han visto su nombre?, etc. - Mostrarles las tarjetas con su nombre, y preguntar para que nos podrían servir  Observando mi nombre: - Comenzar entregando niño por niño su tarjeta, se pide que lo observen detenidamente - Para apoyarlos a que lo observen mejor decirles: vean cómo es la letra con que comienza su nombre, como son las demás letras, cuántas letras tiene su nombre, etc. - Después se pide que observen el de su demás compañeros y que de igual forma vean con que letra empieza sus nombre, cuáles son sus demás letras, cómo son, que nombre tiene más letras, cuáles letras son iguales a las de su nombre, cuáles letra identifican DESARROLLO  Ficheros: - Se crearán algunos ficheros con los nombres de todos los niños, utilizando cinco cajas aproximadamente para que toquen de cinco fichas por cajita, las cuáles los niños deberán guardar, para que observen en donde se
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  guardo. - Se destinaráun lugar en donde se pondrán los ficheros, los cuáles deben estar al alcance de los niños. - Se irán quitando cajitas conforme los niños vayan avanzando en la identificación de su nombre  Las escondidas: - Preguntar a los niños si saben cómo se juega a las escondidas y si desean jugarlas - Decirles a los niños que jugaremos a las escondidas, mostrarles fichas o gafetes con su nombre y decirles que se esconderán pero para eso deben salir del salón para yo esconderlas por todo el salón y al momento en que se silbe con un silbato entrarán y buscarán su nombre, el que lo vaya encontrando se colocará frente al pizarrón con su nombre en las dos manos y esperara a que todos los encuentren - Al final preguntarles si les costó trabajo encontrar su nombre y porque razón, cómo sabían que no eran su nombre cuando encontraban los otros nombres, etc.  Comparando nombres: - Pegar en el pizarrón los nombres de los niños en tarjetas más grandes que las que se han utilizado, los niños identificaran su nombre, proponer por diferentes criterios : Letras iniciales iguales Número de veces que aparece el mismo nombre Nombres largos y cortos, ¿cómo lo sabe? Letras finales iguales Con cuál empieza y con cuál termina Relacionar inicial de la letra con otra palabra FINAL  Calendarizar mi asistencia: - Presentarles el calendario y hablarles sobre cuál sería su utilidad - A cada niño se le dará su nombre para que lo observe y compare con el de su fichero para que diferencie el tamaño y lo comparé con el de sus compañeros - Cada niño colocara su nombre en la columna que decida - Se pedirá que coloquen una figura que nos diga que han asistido, comentando que esto se deberá realizar
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  siempre al llegaral jardín.  Buscando las letras de mi nombre: - Mostrar a los niños las letras móviles y preguntar ¿para qué creen que nos pueden servir éstas letras? Nos pueden servir para escribir nuestro nombre - Pedir que busquen la ficha con su nombre y colocar en la mesa las letras móviles - Decir que busquen entre las letras las que son de un nombre y las pongan debajo de las letras de su tarjeta Para evaluar y registrar en diagnóstico Reconoce y compara la escritura de su nombre. Escribir su nombre y emplear lo que sabe del sistema de escritura para escribir algo que desea comunicar. Relacionar la letra inicial de su nombre y su sonido con otros nombres. Recursos Hojas de papel Lápices Crayolas de diversos colores Cajas Tarjetas con los nombres escritos