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Subido porCesar Iglesias
Planeamiento estratégico 2015 2
Este documento presenta el plan estratégico para la acreditación de una institución educativa en Perú. Incluye la justificación, datos informativos sobre la escuela, y lineamientos estratégicos enfocados en la gestión de procesos pedagógicos, la convivencia democrática e intercultural, y el vínculo entre la escuela, familia y comunidad. El plan busca mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de los estudiantes a través de una visión compartida y la participación de todos los involucrados.
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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYORDE SAN MARCOS (UNIVERSIDAD DEL PERÚ, decana de América) FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO MENCIÓN: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación CURSO: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS II PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA I.E. XX- UGEL 01-SAN JUAN DE MIRAFLORES Dr. Charles P. Torres Vásquez PARTICIPANTES: EACE 1 Coordinadora: Dra. Zoila Ayvar Bazán Lima - Perú 2015
- 2. 2 PARTICIPANTES: 1) ACUÑA CONDORIJAIME 2) ALEJANDRO HANCCO YESICA PAOLA 3) ARANA CASTILLO MARIBEL GRACIELA 4) ARBIETO TOMASTO SILVIA 5) ARCE CONDOR MARÍA TERESA 6) ASTO CHUCARI SILVIA 7) AYVAR BAZÁN ZOILA 8) BACA BRAVO LUZMILA 9) BACA QUISPE JACQUELINE VIOLETA 10) BARRIGA BERNAL MARÍA GUADALUPE 11) BENITO FRANCO JESÚS SANTOS 12) BURGA SALAZAR OLINDA YOBANA 13) CALDERÓN ZAMBRANO SARA LILIA 14) CALERO RÍOS SOFÍA ASUNCIÓN 15) CAMARA SARAVIA LIVIA JULIA 16) CAMARGO LANATTA ANGELITA BEATRIZ 17) CARHUAY SEGOVIA MIRTHA 18) CARRIÓN LEÓN JUAN 19) CASTRO DE LA CRUZ OLINDA 20) CCAYAHUALLPA HUAMANHORQQUE MARITZA ANA 21) CELESTINO TELLO EDITH 22) CUNO CARDEÑA LUZ MARINA 23) DE LA CRUZ QUESADA EUFEMIA 24) DELGADO BENITES YOLANDA IRIS
- 3. 3 25) DOMADOR NONAJULCAJOSÉ DIONICIO 26) ESPINOZA VÁSQUEZ GUISELLA ESTHER 27) FLORES CABALLERO MARY LUZ 28) FLORES LÓPEZ MILUSKA MILAGRITOS 29) GANOZA NAVEROS YESICA PILAR 30) GARCÍA RAMOS VILMA EUSTAQUIA 31) GARRAFA HERRERA ROCIÓ DEL PILAR 32) GONZALES CASTILLO KARIM 33) GRADOS VALDIVIA DE YRRARAZABAL SONIA FERNANDA 34) GUTIÉRREZ CÁRDENAS GUILLERMO ANTONIO 35) HERNÁNDEZ APCHO OLGA MARIA 36) HUARAYA QUISPE NANCY 37) HUARCAYA INGA NILDA 38) IGLESIAS IZARRA CESAR AUGUSTO 39) ILLANES CONTRERAS ROCIÓ AURORA 40) LA ROSA BELLIDO JUANA CAROLINA 41) LIRA LÓPEZ ROSARIO DELFINA
- 4. 4 “Todos los estudiantespueden aprender y ninguno se quedará atrás” --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- "Año de la diversificación productiva y el fortalecimiento de la educación" 2015-2016
- 5. 5 ÍNDICE I. Presentación 6 II.Justificación 7 III. Datos Informativos 8 IV. Lineamientos Estratégicos 10 V. Identidad Institucional 14 5.1 Reseña histórica de la I.E. Nº 7207 14 5.2 Visión 16 5.3 Misión 16 5.4 Valores 17 5.5 Diagnóstico 21 VI. Direccionamiento estratégico 25 6.1 Objetivos 25 6.2 Etapas del Plan 26 6.3 Fases y acciones previstas 27 6.4 Cronograma de ejecución 29 VII. Lineamientos del Presupuesto 30 VIII. Proceso de evaluación y monitoreo 30
- 6. 6 I. PRESENTACIÓN El presentePlan Estratégico para la acreditación de la Institución Educativa Nº XX permitirá viabilizar la direccionalidad de la labor educativa a mediano y largo plazo. Ha sido elaborado con la participación activa de la mayoría de los miembros de la Comunidad Educativa pensando en la mejora de la calidad educativa y los nuevos paradigmas que asumimos como reto. Se orienta a brindar un servicio de calidad, basado en una educación de valores mediante el desarrollo del pensamiento divergente y la inteligencia emocional y múltiple. Su formulación responde a un trabajo conjunto de los actores de la educación, basado en la realidad de la problemática de nuestra comunidad. Las fuentes documentales provienen de la sistematización de experiencias, entrevistas, investigaciones, debates de talleres, etc. Los documentos normativos que se ha tenido en cuenta para la formulación y elaboración del Plan Estratégico para la acreditación de la Institución Educativa son: “Ley General de Educación Nº 28044” Arts.18 (b), 56 (b),66 y 68(a); Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N° 004-2013 ED, Ley N° 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General, Resolución Ministerial 0556 - 2014-ED Orientaciones y normas nacionales para el desarrollo de las actividades escolares de las II.EE. de Educación Básica. El Plan Estratégico de Acreditación de la Institución Educativa XX permitirá una orientación clara y coherente en función a los objetivos estratégicos, metas, acciones e indicadores de manera que su ejecución responda a las expectativas del presente y futuro institucional.
- 7. 7 II. JUSTIFICACIÓN: La I.E.XX, oferta sus servicios educativos en el nivel primario y secundario de la zona valle Sarón. Un considerable porcentaje de los estudiantes provienen de familias cuyos recursos económicos son modestos, por lo que se requiere satisfacer sus necesidades y expectativas en un mundo cada vez más competitivo. El Estado peruano, concibe la calidad educativa como el “nivel óptimo de formación que debieran alcanzar las personas para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda su vida”; en consonancia con ello, ha creado el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, cuya función es garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad, a través de la recomendación de acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas. En relación a las instituciones de Educación Básica regular, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica, órgano operador del SINEACE, ha diseñado la matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión de instituciones educativas con la finalidad de contribuir a su mejoramiento. En esa perspectiva, tenemos el interés de desarrollar un proceso de evaluación sobre las acciones pedagógicas, administrativas y de gestión que se desenvuelven en nuestra institución, a fin de proponernos acciones concretas que reviertan los resultados académicos en el marco de mejora de la calidad educativa.
- 8. 8 III. DATOS INFORMATIVOS: 1.1UGEL : Nº 01 “San Juan de Miraflores” 1.2 NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: XX 1.3 DIRECCION: 1.4 NIVELES : Primaria y Secundaria 1.5 MODALIDAD: Educacion Básica Regular de Menores 1.6 TURNO: Mañana :Primaria Tarde :Secundaria 1.7 CÓDIGO MODULAR: 1.8 CÓDIGO DEL LOCAL: N° 329889 1.9 POBLACIÓN ESCOLAR: 1.10 TELÉFONO: Nº 2761027 1.11 CREACIÓN 1.12 PERSONAL DIRECTIVOS: NIVEL CÓDIGO Nivel Primaria: N° Nivel Secundaria N° NIVEL TOTAL TOTAL Nivel Primaria 749 26 SECCIONES Nivel Secundaria: 741 24 SECCIONES NIVEL RD Nº FECHA Nivel Primaria X X Nivel Secundaria: X X
- 9. 9 a) Directora : b)Sub Directora de Primaria : c) Sub Director de Secundaria : 1.13 POBLACIÓN DEL PERSONAL Nº PARTICIPANTES PRIMARIA SECUNDARIA total 01 Dirección general ----- ----- 01 02 Sud dirección 01 01 02 03 Profesores 27 37 64 05 Auxiliares ---- 03 03 06 Auxiliar de laboratorio ---- 01 01 07 Bibliotecaria --- 01 01 08 Personal de la sala de innovación 01 01 02 09 Personal de Limpieza 02 02 04 10 Personal administrativo 01 01 02 11 Personal técnico de Ed. física 01 ---- 01 12 Personal de guardería ----- ----- 01 totales 33 47 82 1.14 ÁMBITO:
- 10. 10 1.15 UBICACIÓN GEOGRÁFICA 1.16LUGAR: 1.17 DIRECCIÓN: 1.18 DISTRITO: San Juan de Miraflores 1.19 PROVINCIA: Lima 1.20 DEPARTAMENTO: Lima 1.21 UBICACIÓN ADMINISTRATIVA: UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores. IV. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS 4.1 La gestión de procesos pedagógicos está definida como el conjunto de acciones planificadas, organizadas y relacionadas entre sí, que emprende el colectivo de una escuela, liderado por el equipo directivo, para promover y garantizar el logro de los aprendizajes.
- 11. 11 En este escenario,las escuelas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedagógicos. En el marco de una cultura ética y participativa, se construye una visión común de toda la comunidad educativa que inspira, orienta y acompaña el fortalecimiento de capacidades y el compromiso de sus miembros para crear condiciones favorables y hacerse responsables del logro de aprendizajes de las y los estudiantes. Así también, la escuela redefine su organización para hacerla más abierta, informada y democrática, propiciando el protagonismo estudiantil y adecuándose a las necesidades de sus estudiantes y del contexto. Además, se autoevalúa continua y colectivamente para extraer lecciones en base a su propia experiencia. 4.2 La convivencia democrática e intercultural está definida como el conjunto de condiciones que permiten el ejercicio de la participación democrática y ciudadana de las y los estudiantes; promoviendo la construcción de un entorno seguro, acogedor y colaborativo. Así, las relaciones interpersonales -basadas en el buen trato- son reconocidas como interacciones que se desarrollan entre los miembros de la comunidad educativa con carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los vínculos afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la comunicación efectiva como una práctica oportuna y pertinente. En la escuela se construyen normas consensuadas y se gestiona el conflicto como oportunidad de aprendizaje para prevenir, atender y contener posibles situaciones de contradicción y/o confrontación. De esta manera, se promueve el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables para lograr un clima que beneficie el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.
- 12. 12 4.3 El vínculoentre la escuela, la familia y la comunidad implica que la escuela otorga un rol protagónico a los otros dos actores, estableciendo una alianza que contribuye, tanto a la mejora de los aprendizajes, como a la promoción del desarrollo local. Este vínculo se enmarca en una responsabilidad compartida. Por ello, en una gestión escolar centrada en los procesos pedagógicos, resulta clave fortalecer la participación de la familia a través de diversos espacios democráticos, orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la formación integral de los estudiantes desde su propio rol. Asimismo, se promueve que la escuela tenga una actitud abierta hacia la comunidad, como una estrategia que le permita compartir sus recursos y aprendizajes para promover acciones de colaboración mutua, estableciéndose acuerdos y alianzas que aporten a la construcción de un proyecto de desarrollo común. Los saberes locales se incorporan en los procesos pedagógicos, facilitando así un trabajo conjunto y organizado con los miembros de la comunidad. Por lo tanto, la estrategia es generar y desencadenar un conjunto de procesos en el ámbito de la gestión escolar, la convivencia y las relaciones de la escuela con padres y madres de familia y la comunidad; dirigidos a: • Renovar y reenfocar las prácticas de los actores involucrados. • Desarrollar las capacidades necesarias. • Aportar protocolos e instrumentos para el desarrollo de acciones y rutinas innovadoras. • Establecer mecanismos de soporte, monitoreo y evaluación de procesos claves. • Difundir información relevante sobre el sentido de las nuevas prácticas y los resultados que se esperan.
- 13. 13 • Construir consensosbásicos en relación a la nueva misión de la institución escolar y las características de la enseñanza que se requieren para el logro de aprendizajes de calidad para todas y todos. FINES Son fines de la Institución Educativa XX: a) Gestionar el cambio de los procesos pedagógicos en el marco de una cultura ética y participativa. b) Promover la construcción de un entorno seguro, acogedor y colaborativo, con carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los vínculos afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la comunicación efectiva como una práctica oportuna y pertinente. c) Fortalecer la participación de la familia a través de diversos espacios democráticos, orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la formación integral de los estudiantes. d) Generar condiciones y estrategias que permitan procesos de sensibilización, autoevaluación para alcanzar la acreditación de la Institución Educativa.
- 14. 14 V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 5.1RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. Nº XX El terreno para la Institución Educativa, fue donado por la Cooperativa de Vivienda “Valle Sarón” mediante cambio de uso ya que inicialmente estaba planificado como un Centro Comercial. Los dirigentes de ese entonces, al darse cuenta de la necesidad de tener un Centro Educativo cerca para que estudien los hijos de los pobladores, tomaron dicha iniciativa. En el año de 1987 empezó a funcionar con dos aulas, una en el local de la Cooperativa y la otra hecha de esteras en el mismo terreno. Logrando que las autoridades de la entonces Unidad de Servicios Educativos (U.S.E. Nº 11) emitiera la Resolución Directoral Nº 1951- 87/USE 11 con fecha 02 de noviembre de 1987. Autorizando el funcionamiento del Centro Educativo Nº XX nivel primaria de menores. En el año 1990 con aportes de FONCODES se construyó en el plantel un pabellón de un piso que albergó 10 secciones, en 1992 INFES da inicio a la construcción de la actual infraestructura. Ante la demanda de la creciente población estudiantil de Pampas de San Juan, mediante Resolución Directoral DUSE-11 Nº XX de fecha 31 de Mayo, se apertura los servicios del nivel secundaria de menores por lo que la institución toma el nombre de Centro Educativo Nacional XX, ante las innovaciones educativas y la política educativa nacional hoy se denomina INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº XX.
- 15. 15 La trayectoria másdestacable fue cuando desde 1995 se inició en la institución el primer concurso de “Festival Escolar de Danzas Folklóricas del Perú” actividad que involucra a los estudiantes, la participación del personal directivo, docente, administrativo y padres de familia: siendo pioneros y ejemplo para las demás instituciones de la zona que hoy lo realizan. También en su trayectoria en esta última década ha logrado mantenerse consecutivamente entre los primeros lugares en los desfiles cívicos escolares, teniendo el honor de haber representado en el año 2002 al distrito de San Juan de Miraflores en el Gran desfile Final en el Campo de Marte (Desfile Provincial de Lima) La Institución Educativa Nacional XX ha podido alcanzar en su trayectoria un alto nivel en la enseñanza, considerado y reconocido por la UGEL 01 como una de las mejores Instituciones Educativas del distrito, recibiendo el mérito por colocar a sus alumnos en los primeros lugares en los concursos escolares de matemática y comunicación. Sus servicios en la actualidad se ven reforzados por la implementación de equipos audiovisuales tales como TV, DVD en todas las aulas, talleres de Computación, videoteca escolar, biblioteca escolar equipada con sistemas audio-visuales, modernos laboratorios para las áreas de ciencias (Química, biología y física), el Aula de Innovación Pedagógica con Internet además del Centro de Recursos Tecnológicos con Laptop XO, Robótica y Televisión Educativa. La participación de los padres de familia contribuye a mejorar los servicios educativos, en la construcción de nuevos ambientes y renovar los equipos y materiales educativos con las últimas tecnologías. Nuestro lema es: “Educar para crecer, aprender para actuar y dialogar para convivir”
- 16. 16 5.2 VISIÓN La instituciónEducativa XX. Busca ser una Institución líder como centro de construcción de aprendizajes de calidad y excelencia educativa, ofertando una educación en valores con sentido humanista, democrático, inclusivo y ambiental; orientada a desarrollar el pensamiento divergente y la inteligencia emocional, formando estudiantes creativos, críticos, emprendedores; con alto nivel de autoestima, con dominio de las tecnologías de información y comunicación digital; asumiendo el cuerpo directivo el liderazgo pedagógico, contando con docentes competentes, comprometidos en su práctica pedagógica. Una comunidad educativa responsable con el quehacer educativo. 5.3 MISIÓN Somos una Institución Educativa con profesionales competentes y comprometidos con su labor educativa, capaces de planificar, innovar y proyectar un servicio de calidad de acuerdo a las demandas del contexto y del mundo moderno, desarrolla capacidades, valores y fortalezas en nuestros estudiantes, haciéndolos competentes de manera integral.
- 17. 17 5.4 VALORES Los valoresque principalmente promovemos y que esperamos guíen la conducta de toda la Institución Educativa son: Amor: El amor es considerado como la unión de expresiones y actitudes importantes y desinteresadas, que se reflejan entre las personas capaces de desarrollar virtudes emocionales. Respeto, Manifestaciones de cortesía, acatamiento, consideración y obediencia y veneración que en todo momento deben practicar los educandos para mejorar las relaciones interpersonales y la imagen institucional. Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio para cumplir con sus obligaciones, como estudiante y parte integrante de la sociedad en que vive. Identidad, Este valor busca que el educando sea efectivamente una persona que dice ser con sus caracteres o circunstancias que hacen que alguien o algo sea reconocido, sin posibilidad de confusión con otro.
- 18. 18 Solidaridad, enteracomunidad de intereses y responsabilidades, donde los educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se vivencia el lema de hoy por ti y mañana por mí. Honestidad: Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prójimo, que junto a la justicia, exige en DAR A CADA QUIÉN LO QUE LE ES DEBIDO. JERARQUIZACIÓN DE VALORES. SOLIDARIDAD HONESTIDAD AMOR RESPONSABILIDAD RESPETO IDENTIDAD
- 19. 19 MATRIZ DE VALORES. ANTIVALORESVALORES INDICADORES ACTIVIDADES R E S P E T O 1.1.Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros, profesores, padres y demás personas Juego de roles Dramatizaciones Comentarios, debates IRRESPETO 1.2. Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas comunitarias Lecturas dirigidas Debates-diálogos 1.3.Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la escuela, hogar y vecindad. Reuniones de sensibilización y reflexiones. 1.4.Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la escuela, hogar y vecindad. Elabora carteles, fichas, pancartas, etc sobre campañas de limpieza. Construye tachos para botar basura 1.5 Cuida su presentación y aseo personal Mantiene el rincón de aseo 1.6 Respeta las diferencias individuales Participación de debates 1.7 Saluda al entrar y se despide al salir Juego de roles 1.8 Utiliza las palabras “por favor” “ gracias” Juego de roles- dramatizaciones de lecturas R E S P O N S A B I L I D A D 2.1. Reconoce sus acciones positivas y negativas en su entorno Trabajo en equipo aplicando diversas estrategias IRRESPONSABILIDAD 2.2. Cumple con las tareas asignadas en el tiempo previsto Realiza la auto - evaluación y la co – evaluación 2.3. Dedica el tiempo necesario a las tareas con la que se compromete. Talleres para elevar la autoestima. 2.4. Llega puntual al aula y a las reuniones Entrega de premios y estímulos por acciones valerosas 2.5 Cumple las normas de convivencia Elaboran y exponen en lugar visible las normas 2.6 Impide que agredan a los demás o hagan algo negativo en contra de ellos. Elabora cuadros de responsabilidades
- 20. 20 H O N E S T I D A D 3.1. Dice laverdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable. Talleres de reflexión y toma de conciencia. DESONESTIDAD 3.2. Corrige sus errores, sin culpar a los demás de lo que le ocurre. Dramatizaciones Juego de roles. 3.3. Respeta y cuida los bienes propios y ajenos Participa en las organizaciones del aula: delegado, coordinador, inventario, etc. 3,4 Actúa con principios éticos S O L I D A R I D A D 4.1. Comparte sus experiencias y bienes materiales con sus compañeros. Organiza acciones de ayuda mutua. EGOISTA INDIVIDUALISTA 4.2. Vivencia el compañerismo a través de la ayuda mutua Participa activamente en campañas de solidaridad y ayuda mutua. 4.3. Apoya en las actividades con las que se compromete en el equipo. Participa en lo que más sabe y puede en el grupo (pinta, propone alternativas, resuelve problemas). 4.4. Apoya a los compañeros que se encuentran en una situación de emergencia Demostraciones de socorro. Participa activamente en la Cruz Roja. I D E N T I D A D 4.5 Colabora con sus compañeros para resolver problemas comunes. DESIDENTIDAD 5.1. Promueve la identificación con nuestra institución educativa, con nuestro distrito, con nuestra provincia y con nuestro país. Participa en las diferentes actividades programadas por nuestra institución educativa con alegría y júbilo. 5.2. Demuestra amor e identificación por nuestra casa de estudios y la patria. Participa en las actividades del calendario cívico escolar.
- 21. 21 21 5.5 DIAGNÓSTICO a. ASPECTOPEDAGÓGICO ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Planificamos de manera oportuna las labores pedagógicas mediante una calendarización. Se cumple con las actividades internas, no perjudicando las horas efectivas de clase. La Institución Educativa cuenta con un diseño curricular diversificada de acuerdo al DCN en el nivel primaria. Se realizan reuniones técnico pedagógicas al término de cada trimestre, con la finalidad de realizar una evaluación del proceso educativo. Maestros responsables a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan actividades significativas en relación a los contenidos transversales. Buena organización y ambientación de las aulas. Se lleva a cabo la evaluación formativa y diferencial. Autoestima muy baja en las niñas y los niños. Niñas y niños con problemas de aprendizaje. Profesoras que no aplican adecuadamente las rutas de aprendizaje. Docentes con cierta limitación al elaborar sus materiales didácticos. Falta de hábitos de lectura, con bajo nivel en comprensión lectora y razonamiento matemático. Limitado número de computadoras. Falta Innovar e incrementar textos de la Biblioteca, así como su infraestructura. Inadecuado uso de los servicios higiénicos. Ausencia de una matriz de evaluación
- 22. 22 22 Planificación flexible.de los resultados de la supervisión. b. ASPECTO INSTITUCIONAL FORTALEZAS DEBILIDADES Buen clima institucional. Se planifica oportunamente las actividades educativas. El buen cumplimiento de las horas efectivas en la institución. Planificación y ejecución de proyectos ambientales y otros. El 95% del personal docente es puntual en su asistencia. Se realiza periódicamente la escuela de padres. Se cuenta con talleres: inglés, deporte, arte, danza. Limitada participación de instituciones, ONG como aliados estratégicos de la gestión. No existe cultura del cuidado del medio ambiente. Limitada participación en acciones institucionales de los miembros de la comunidad educativa. Deficiente apoyo y participación de los padres de familia en la educación de sus hijos. Falta de identidad con la I.E. por parte de los miembros de la comunidad educativa. Inadecuada ubicación de la I.E. c. ASPECTO ADMINISTRATIVO FORTALEZAS DEBILIDADES Política administrativa con un enfoque No se cuenta con presupuesto de
- 23. 23 23 de gerencia. Disponibilidadde documentos administrativos. Disposición para el manejo de proyectos: biohuerto buen trato, escuelas limpias, promolibro, seguridad vial, uso racional del agua, educación en democracia. (Aynimundo). recursos propios. Se requiere gestionar la documentación respectiva en relación a la infraestructura del colegio. Deficiencia en la difusión y conocimiento del reglamento interno y las funciones y/o roles de los actores de la comunidad educativa. Computadoras que requieren mantenimiento.
- 24. 24 24 ANÁLISIS EXTERNO ASPECTOS OPORTUNIDADESAMENAZAS P O L Í T I C O - Se cuenta con el PEN. - Generación de discusión de temas educativos - Convenio con la Municipalidad de Lima: Luz eléctrica y agua, seguridad, medioambiente y otros. - Cambios inesperados en la implementación de políticas educativas. - Deficiencia en el apoyo de Luz del Sur y Sedapal. - Surgimiento de movimientos políticos en épocas electorales sin propuestas programáticas que priorice la educación. E C O N Ó M I C O - Otorgamientos de becas para los primeros puestos por instituciones superiores: U.N.M.S, SESCA y otros - Personas naturales o jurídicas que se identifican y apoyan donando materiales. - Trabas burocráticos para el otorgamiento presupuestal. - Familias de condiciones económicas bastantes modestas. - Limitado apoyo de la municipalidad en la ejecución y promoción de acciones y/o proyectos educativos. T É C N O L Ó G I C O - Contar con cabinas de teléfono comunitario e internet. - Convenio educativo con Von Brown sobre robótica educativa. - Dotación del MED del laptop XO. - Las cabinas de internet, muchas de ellas no tienen control de páginas que atentan contra la seguridad del niño y el adolescente. S O C I A L E S - Alianza estratégica con el sector salud, presencia de un psicólogo. - Convenios con entidades públicas. - Convenio con INPE sobre tratamiento a los adolescente. - Convenio con el instituto argentino y UPIG sobre salud - Convenio con CEPRESUR. - Convenio con ONG: “Crecer Bien” sobre nutrición. - Poca articulación entre las instituciones que brindan seguridad a niños y adolescentes: DEMUNA, MINDES, Fiscalía y otros. - Presencia de pandillas en la comunidad local. - Ventas de drogas alrededor de la I.E. - Limitada participación del serenazgo. - Presencia en las inmediaciones de la I.E. de ambulantes que expiden
- 25. 25 25 VI. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 6.1OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL Implementar el Plan de mejora identificado en el proceso de autoevaluación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Propiciar la autoevaluación en la I.E. Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los procesos de autoevaluación. Desarrollar e implementar el Sistema de Gestión de la Calidad. Fortalecer las capacidades del personal, uso adecuado de la información y mejorar su formación profesional. productos sin control de calidad. - Falta una cultura vial. - Presencia de juegos y videos sin control. M E D I O A M B I E N T A L E S - Existencia de la gerencia del medioambiente en la Municipalidad. - Existencia de brigadas ambientales escolares en la institución educativa. - Focos de infección en la periferia del distrito. - Manejo inadecuado de objetos sólidos. - Limitada presencia de áreas verdes.
- 26. 26 26 Equipar losambientes para la gestión de la calidad educativa. 6.2 ETAPAS DEL PLAN: El presente Plan Estratégico para la acreditación, se orienta e inscribe en las cuatro fases señaladas por el IPEBA: 1. Etapa previa: en tanto su objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa y tomar la decisión de iniciar el proceso de acreditación; se traducirá, en la conformación y capacitación de la Comisión de autoevaluación y la respectiva comunicación al IPEBA, para recibir el apoyo correspondiente. 2. Autoevaluación: - Identificaremos el nivel de logro de cada uno de los estándares e indicadores de la matriz de evaluación de la calidad de la gestión publicada por IPEBA. Después de planificar el trabajo, la Comisión de Autoevaluación iniciará el proceso aplicando los instrumentos de recojo y procesamiento de la información, empleando los instrumentos diseñados por IPEBA con este fin. Una vez que la IE haya obtenido sus resultados, analizará los indicadores y estándares en inicio, poco avance y avance significativo para poder revertirlos y a partir de ello tomará las decisiones del caso para elaborar, costear y presupuestar el Plan de Mejora. 3. Evaluación Externa: - Solicitaremos la evaluación externa al IPEBA y brindaremos las facilidades al equipo de evaluadores durante esta etapa. La evaluación externa permite constatar la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución educativa.
- 27. 27 27 4. Acreditación: Lograremosla acreditación por parte del SINEACE, en base al informe del evaluador externo. 6.3 FASES Y ACCIONES PREVISTAS FASES ACCIONES PREVISTAS Etapa previa Sensibilización para participar en la autoevaluación. Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación. Comunicación de la decisión al IPEBA. Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización. -Información a la comunidad educativa sobre los beneficios de la Acreditación y logro de su participación Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar: -Recojo de información. -procesamiento de la información y reflexión sobre lo encontrado. Planificación de la mejora: -Elaboración del plan de mejora. -Elaboración del informe de Acreditación.
- 28. 28 28 Socialización: -Difundimos nuestroinforme. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA Evaluación Externa A cargo de la institución evaluadora. Acreditación Resultado del informe final de la institución evaluadora.
- 29. 29 29 6.4 CRONOGRAMA DEEJECUCIÓN FASES ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS AÑOS RESPONSABLES 2015 2016 Etapa previa Sensibilización para participar en la autoevaluación. Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación. Comunicación de la decisión al IPEBA. X X X Directora de la I.E. Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización. -Información a la comunidad educativa sobre los beneficios de la Acreditación y logro de su participación Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar: -Recojo de información. -procesamiento de la información y reflexión sobre lo encontrado. Planificación de la mejora: -Elaboración del plan de mejora. -Elaboración del informe de autoevaluación. Socialización: -Difundimos nuestro informe. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA X X X X Comisión de Autoevaluación Evaluación Externa A cargo de la institución evaluadora. X Institución Evaluadora Externa Acreditación Resultado del informe final de la institución evaluadora. X IPEBA-SINEACE
- 30. 30 30 VII. LINEAMIENTOS DELPRESUPUESTO El Presupuesto de la I.E. es un instrumento de gestión y operación, que contiene las previsiones de ingresos y gastos para materializar los objetivos y metas del Plan Estratégico de acreditación. Se elabora cada año, a partir de los objetivos y metas contenidos en los planes de trabajo, a través del cual se operativiza el Plan Estratégico de acreditación de la I.E. En nuestra I.E. el presupuesto es un instrumento auxiliar de la planificación por medio del cual se realizan los objetivos y las metas de los planes y proyectos institucionales, tiene un valor estratégico insustituible ya que en él se asignan los recursos (personal, dinero, máquinas o equipos, insumos, etc.). Se calcula los costos y lo que es más importante se realizan las obras, se producen los bienes y se ofrecen los servicios de acuerdo con los objetivos institucionales. VIII. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MONITOREO Todas las actividades, serán monitoreadas, supervisadas y evaluadas por la comisión de autoevaluación de la Institución, determinando el nivel de avance, efectuando las mejoras, realizando la retroalimentación para tomar decisiones sobre las mejoras que haremos en nuestra institución.
- 31. 31 31 Este proceso deevaluación requiere en primer lugar priorizar los estándares y analizar sus indicadores, identificando las causas, buscando soluciones y finalmente elabora nuestro plan de mejora. El monitoreo consiste en el seguimiento y acompañamiento técnico a los ejecutores de las actividades planteadas en el Plan estratégico para la acreditación de la institución educativa, lo cual garantizará su cumplimiento en los términos y plazos previstos. El monitoreo permite contar con información sobre el grado de cumplimiento de las metas previstas, las dificultades encontradas y las desviaciones ocurridas en el plan, haciendo posible la inmediata ejecución de medidas correctivas y de retroalimentación. La supervisión será continua y estará cargo de responsables de las actividades que se están ejecutando, ello permitirá identificar obstáculos que pueden afectar el cumplimiento oportuno de lo programado. No se trata de controlar, sino de asegurar que se cumpla lo previsto. La evaluación se hace necesario para mejorar las dificultades de cada actividad y decidir cuáles son las mejoras que implementaremos con mayor urgencia (priorizar), que nos ayudarán al logro de nuestro objetivo como Institución Educativa: la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.