Planificación ciencias sociales - Quinto Grado

Planificación ciencias sociales - Quinto Grado

• 1.
  PLANIFICACIÓN Escuela: Grado: 5° “G”Turno: Tarde Nombre y apellido de la docente: Analía Acocella Nombre y apellido del alumno residente: Mariana Wagner Área: Ciencias Sociales Tiempo probable: 2 clases de 80 minutos y 2 clases de 40 minutos Fechas de las clases: 30 y 31 de agosto y 6 y 7 de septiembre. OBJETIVOS • Reconocer algunas de las causas de la Revolución de Mayo. EJE DE LOS NAP • El conocimiento de las múltiples causas de la Revolución de Mayo y de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial en el ex-virreinato. CONTENIDOS • Conceptuales: *Causas de la Revolución de Mayo.
• 2.
  Secuencia didáctica Clase 1- 30/08/2017 (80´) Se comenzará la clase colocando en el pizarrón la imagen de un virrey y preguntándoles a los alumnos - ¿Es actual esta foto? ¿Cuántos años creen que tiene la foto? ¿La vestimenta nos dice algo? ¿Con que época la pueden relacionar? ¿Saben quién puede ser el hombre de la foto? Se escucharán las respuestas. Luego se les presentará otra imagen, la del cabildo. Esta imagen identifica un suceso importante en nuestro país, pero ¿saben para quienes fue construido? ¿Recuerdan donde está ubicado? ¿Quiénes trabajaban ahí? ¿Qué representaba el cabildo? Como última imagen se les presentará la del “Rey Fernando VII”. ¿Qué vemos en esta foto? ¿Hubo o hay reyes en nuestro país? ¿Saben dónde vivían los reyes? Y si no había reyes ¿Quiénes gobernaban? A partir de las imágenes y preguntas de indagación realizadas, se llegará a la idea de virreinato y se seguirá indagando acerca de sus conocimientos sobre: ¿Quién era la máxima autoridad? ¿Dónde vivía el Virrey? ¿Y el Rey? - ¿Cómo eran elegidos los virreyes?
• 3.
  - ¿Cómo sellamaba el virreinato donde se encontraba Argentina? - ¿Argentina se llamaba Argentina? Se les explicará que a medida que pasaban los años, los españoles conquistaban más territorios, por lo cual aumentaba la necesidad de defender y administrar estos territorios. Por esto, los reyes de España (señalando a España en el mapa y ubicando la foto del Rey) fomentaron la fundación de ciudades, donde vivían casi la totalidad de la población española. Para controlar mejor sus enormes dominios en América, el Rey, los dividió en dos grandes áreas administrativas llamadas virreinatos, El Virreinato de Nueva España y el Virreinato del Perú, (se ubicará el cartel de virreinato y su extensión en el mapa en ambos casos). En cada virreinato, la máxima autoridad era el Virrey (se colocará la foto del Virrey), que se ocupaba de los asuntos políticos, administrativos y militares del territorio, y debía dar cuenta de sus actos al rey. Hacia mediados del S XVIII, el rey de España estaba muy desconforme con la administración de las colonias americanas y como si fuera poco, los portugueses y los ingleses (se los ubicará en el mapa y colocará su bandera correspondiente) construían una grave amenaza, ya que buscaban extender sus dominios sobre estos territorios y comercializaban con la colonia mediante el contrabando, ya que España solo permitía que sus colonias comercialicen con ella. Por lo cual ordenó la división del Virreinato del Perú y creó el Virreinato del Río de la Plata. La ciudad de Buenos Aires pasó a ser entonces la capital del nuevo virreinato (se colocará las palabras Virreinato y Buenos Aires), y su puerto fue habilitado para comerciar directamente con España. Con la designación de Buenos Aires como capital virreinal, la ciudad se fue transformando en el principal centro comercial y en el centro urbano más importante y más poblado. En todas las ciudades había un cabildo que se encargaba de recaudar impuestos, realizar obras públicas y mantener el orden. Sus miembros eran elegidos todos los años por los vecinos, que eran los hombres españoles y sus descendientes, estos debían ser propietarios de, por lo menos, una vivienda. Los indígenas, los negros, las mujeres y los blancos sin propiedades no eran considerados vecinos.
• 4.
  Luego del diálogocon los niños, se les pedirá que registren en sus carpetas • Virreinato: Virreinato del Río de la Plata y se les entregará la siguiente fotocopia para que peguen en sus carpetas. Para finalizar se les dará como actividad.
• 5.
  1- Comparen elmapa entregado con el mapa de la página 16 del libro utilizado en clases (Ciencias Sociales 5 – clic. Kapeluz) y respondan: - ¿A cuál virreinato pertenecían, antes de 1776, los territorios del virreinato del Rio de la Plata? 2.- Observen el mapa político de la Argentina (se encontrará colgado en el pizarrón) y compárenlo con el del Virreinato del Río de la Plata entregado y pegado en sus carpetas. Señalen las similitudes y las diferencias que se encuentren en ambos mapas. Como cierre se socializará lo trabajado. Clase 2 - 31/08/2017 (40´) Para comenzar con esta clase se colocará en el pizarrón la siguiente imagen :
• 6.
  Se les preguntará¿qué pueden observar en esta imagen? ¿Qué diferencias notamos a simple vista? ¿La podríamos relacionar con la clase anterior? ¿Cómo? ¿Qué creen que cada una representaban en la época del Virreinato? ¿Eran consideradas iguales? Se conversará acerca de que en la época del Virreinato del río de la Plata existían grandes desigualdades sociales, sobre todo relacionados con el origen de las personas y el color de su piel. Esto se observaba en sus viviendas, en las comidas, la manera de divertirse. ¿Cómo creen que eran las viviendas de los españoles? Estas estaban construidas con ladrillos de barro cocido, las casas podían ser de uno o dos pisos y tenían grandes habitaciones y varios patios interiores, mientras que las de los indios eran rochos de adobe con techo de ramas. En esta sociedad colonial convivían los blancos, que eran los nacidos en España. Los criollos que eran blancos nacidos en América. Los indígenas que vivían en sus comunidades, estos eran considerados libres, pero no podían dejar la región donde vivían sin autorización. Y por último los Negros que eran personas esclavizadas traídas de África y sus descendientes. Se los consideraba propiedad de sus amos y no eran libres. Luego se les propondrá a los alumnos dividirse en 3 grupos, cada uno contará con un afiche y un grupo social ESPAÑOLES Y CRIOLLOS, INDIGENAS, NEGROS, utilizando sus manuales deberán extraer las ideas principales. Se les escribirá en el pizarrón las siguientes variables como guía: lugar de nacimiento, posición social, trabajos realizados, descendencia, pueden incluir dibujos, cuadros.
• 7.
  Para finalizar cadagrupo socializará lo investigado. Luego se colgarán los afiches en el salón. En sus carpetas registrarán: títlo … trabajamos con información del libro pág y realizamos un afiche. Clase 3 – 06/09/2017 Se comenzará la clase viendo un video de Zamba “La asombrosa excursión de Zamba en las Invasiones Inglesas” https://www.youtube.com/watch?v=9bIQAngByWE Al finalizar el video, lo rearmaremos oralmente mediante la exposición dialogada. ¿Qué nos contó Zamba en el video? ¿Cómo respondió el virrey a las invasiones? ¿y el pueblo? ¿Qué figura se destacó? ¿Qué figura se destaca? Se les explicará que durante esos años Inglaterra dominaba los mares y tenía un ejército muy poderoso. Además, debido a la llamada revolución industrial, sus industrias producían más de lo que podían consumir sus habitantes, por lo tanto, necesitaban vender sus mercaderías en otros lugares. España se encontraba sufriendo importantes derrotas a manos de los ingleses y por esto, había descuidado la defensa de sus colonias americanas, ya que no podía enviarles tropas ni tampoco otros productos indispensables para la subsistencia. Esta situación tentó a los ingleses, quienes se prepararon para invadir. En junio de 1806 más de 1.500 soldados ingleses al mando del General William Beresford desembarcaron en Quilmes, a orillas del Río de la Plata, y avanzaron hacia Buenos Aires. El virrey Sobremonte se dio cuenta que no podía oponer resistencia y se fue a Córdoba para defender el tesoro real y para conseguir refuerzos (aunque algunos “mal pensados” decían que
• 8.
  había huido porquetenía miedo). Sin más, los ingleses ocuparon Buenos Aires y se dispusieron a gobernarla. Mientras que algunos habitantes aceptaron esta nueva situación, otros, entre los que se encontraba Santiago de Liniers, comenzaron a organizarse para expulsar a los ingleses. Liniers se fue a Montevideo y allí organizó una tropa de españoles y criollos que el 12 de agosto, después de un duro combate en el centro de la ciudad, la reconquistó. El general inglés Beresford y sus soldados no tuvieron más remedio que rendirse. Cuando la ciudad quedó libre de invasores, el Cabildo de Buenos Aires le quitó el mando al virrey Sobremonte porque consideró que no había cumplido con su deber de defender la ciudad, y nombró gobernador militar a Liniers. Los habitantes también resolvieron organizar milicias, tropas con enfrentamiento militar para enfrentar posibles nuevos ataques En Junio de 1807 desembarcó en Buenos Aires una nueva expedición británica al mando del general Jhon Whitelocke. Pero esta vez las milicias, integradas por españoles, criollos e incluso esclavos, estaban preparadas para la defensa. El resto del pueblo los ayudó arrojando a los invasores piedras y otros objetos, agua y aceite hirviendo desde los balcones de sus casas. Nuevamente los ingleses tuvieron que rendirse. Para continuar se les propondrá a los alumnos realizar de manera grupal un cuadro con lo que vieron el video y lo comentado oralmente. Los guiaremos preguntado. ¿Recuerdan por qué los ingleses querían invadir Buenos Aires? ¿Qué pasaba con España? ¿Recuerdan la fecha de la primera invasión? ¿Qué hizo el virrey? ¿Qué lograron los ingleses? ¿El pueblo que hizo? ¿Y la segunda invasión en qué fecha fue? ¿El pueblo respondió a las invasiones? ¿Cómo? EL CUADRO DEBERÍAS REALIZARLO CONJUNTAMENTE CON LOS NIÑOS; EL QUE PLANTEÁS A CONTINUACIÓN SERÁ DE GUÍA.
• 9.
  Para finalizar, seles entregará una imagen de la pintura de Charles Fouqueray “La Reconquista de Buenos Aires”, se deberá pegar en sus carpetas y tendrán que escribir, con todo lo dado ¿qué les trasmite la imagen? Luego se socializarán lo construido por cada uno. Clase 4 - 07/09/2017 (40´) Para iniciar esta clase se les leerá la siguiente copla, se les preguntará ¿saben lo que es una copla? Una copla es una composición poética que, por lo general, consiste en cuatro versos con rima asonante en los versos pares y sin rima en los impares, que está destinada a ser cantada. ¿Ves aquel bulto lejano que se pierde atrás del monte? es la carroza del miedo Con el virrey Sobremonte.
• 10.
  La invasión delos ingleses Le dio un susto tan cabal Que buscó guarida lejos Para él y el capital. Luego se consultará si entendieron todas las palabras de la copla, de no ser así se buscarán en el diccionario. Para continuar, se les preguntará ¿Recuerdan el video de Zamba que vimos? ¿Qué relación tiene para ustedes con esta copla? ¿Por qué creen que nombra a Sobremonte? ¿Cómo creen que tomó el pueblo el hecho que el Virrey Sobremonte huyera? ¿Qué creen que sucedió después de las invasiones? ¿todo volvió a la normalidad? Se les explicará que los ingleses gobernaron durante poco tiempo, pero tomaron medidas que beneficiaron a la población, como por ejemplo el libre comercio, ya que si recordamos España solo permitía que sus colonias comercialicen con ella, este libre comercio permitió la circulación de gran cantidad de mercaderías extranjeras a bajo precio. También la participación de los criollos en las milicias y en algunas decisiones políticas les hizo sentir que tenían derecho a exigir mayor intervención en el gobierno colonial, recordemos que solo los españoles podían formar parte de él. Se dieron cuenta que se habían organizado y defendido con éxito mientras que los funcionarios españoles solo habían demostrado su incapacidad para enfrentar a los invasores. Para finalizar se les propondrá la siguiente actividad: ordenar en dos columnas distintas las siguientes frases, según correspondan a aspectos que cambiaron con las invasiones inglesas o a cuestiones que no se modificaron: A) La defensa del territorio estaba en manos de las milicias. B) El rey de España nombraba al virrey. C) El virreinato del Rio de la Plata era una colonia española. D) Los comerciantes locales se oponían al monopolio español. RECURSOS: - AFICHES - FIBRONES - FOTOCOPIAS - VIDEO - IMÁGENES BIBLIOGRAFIA:
• 11.
  - Áreas paralelas5° Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. (2003). Buenos Aires: Santillana - Manual 4 Comprender (2007). Buenos Aires: Santillana