PRESENTACIÓN; APLICACION EN EL AULA

PRESENTACIÓN; APLICACION EN EL AULA

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  Page 1 Materia: DINÁMICA YCONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA Sesión 4: Presentación Asesora: Mtra. Karla Marisol Teutli Mellado Alumno: Faustino Andrés Chávez Suárez
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  En esta presentaciónse analizarán las técnicas de grupo basadas en teorías especiales, como un recurso o medio para organizar y desarrollar actividades que coadyuven a la formación, integración y organización del grupo, que le permitan alcanzar los objetivos y metas comunes.
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  Page 3 Objetivos quese persiguen Madurez del Grupo Tamaño del grupo Ambiente físico Medio Externo institucional Características de los miembro Capacidad del conductor. Ya que existen técnicas de diversa complejidad, algunas de las cuales requieren de capacitación previa. La elección de la técnica es responsabilidad del profesor quien deberá tomar en cuenta lo siguiente:
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  Page 4 Estas sepresentan principalmente en forma “pura” con el pleno convencimiento de que raras veces o nunca son utilizadas de la manera descrita Estas se presentan principalmente en forma “pura” con el pleno convencimiento de que raras veces o nunca son utilizadas de la manera descrita Hay tres razones importantes para comprender estas formas puras y la forma en que han sido analizadas La considerable confusión que existe en cuanto a la naturaleza de muchas técnicas Los métodos grupales de mayor éxito se logran mediante una combinación inteligente de técnicas La descripción de alguna técnica mejor conocida, permite desarrollar una forma esbozada , un esquema lógico para concebir nuevas técnicas
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  Page 5 Esta Técnicapermite, por un lado aprender a verbalizar los conocimientos y, por otro, seguir como observador el proceso de un grupo de discusión , con la posibilidad de retroalimentar a los participantes sobre la marcha Está técnica puede ser utilizada para estudiar un tema, el capítulo de un libro o documento. Los estudiantes discuten entre equipos argumentado sus posturas Esta Técnica exige una investigación personal sobre el tema. Los grupos discuten entre si y luego nombran un representante para que analice los diferentes puntos de vista y se obtienen conclusiones finales. REPRESENTANTES DEBATE ASESORES TÉCNICOS
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  Page 6 Tiene comofinalidad crear un clima asertivo en el grupo de trabajo y Como utilidad, reflexionar en positivo sobre nuestros compañeros de trabajo La discusión en gabinete tiene por objeto tratar un tema o problema de importancia , entre un grupo de personas capacitadas con la finalidad de llegar a tomar la mejor solución o acuerdo para una decisión AUTOESTIMA DISCUSIÓN EN GABINETE SERVICIO DE ESTADO MAYOR Se trata de una actividad especifica de la vida militar y como tal, su principal finalidad consiste en producir entrenamiento para la toma de decisiones EJERCICIO DEL CABALLO En esta técnica el profesor dirá al grupo que va a realizar un ejercicio de comunicación En este ejercicio de dinámicas de grupo contribuye a mejorar las relaciones maestro-alumno y también contribuyen al aprendizaje y forman la actitud del estudiante TABLA OVALADA
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  Page 7 Un grupode trabajo requiere nuevos valores y normas, no solo en relación al compromiso y la disciplina, si no también porque este trabajo requiere que los estudiantes Hablen, no sólo escuchen Tenga autonomía, no sólo reciba ordenes Sean responsables Seancooperativos, nosolocompetitivos Tengan seguridad, yno tem or Tengan visión de futuro Tomen decisiones no sólo obedezcan Se autoevalúen Atiendanlatarea Y nosólolaclase Capacidad de asom bro
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  Page 8 Las dinámicasgrupales no se manejan por si solas, si no que se apoyan en las técnicas grupales para fortalecer el trabajo del docente ya que educa para la convivencia y logra los objetivos de enseñanza- aprendizaje Técnicas Grupales Técnicas Grupales CuchicheoCuchicheo El EscudoEl Escudo Mesa Redonda DebateDebate El Inquilino y el Departamento El Inquilino y el Departamento
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  Page 9 Cuando enun grupo no hay la relación, la disposición de participación de los estudiantes, los alumnos tienen que cambiar su actitud por una mas abierta, ya que “el grupo conforma al individuo y el individuo al grupo” El profesor no podría aplicar las dinámicas de grupo si no esta presente el alumno; además la convivencia entre ambos permite al alumno tener mas liberta de opinión, responsabilidad, cooperación, seguridad, desarrollo de pensamiento divergente.
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  Page 10 El docentees el primero que se ve sometido a la crisis de cambio pedagógico, por que pone en duda la efectividad y validez de un método y asume la posibilidad del cambio para mejorar. En la dinámica de grupos, el docente debe asumir el papel de:  Promotor del saber, mas que poseedor  Enseñar a aprender, no sólo enseña  Educa en la toma de decisión, no decide educar  Enseña hablar y pensar, mas que a escuchar  Aprovecha la inercia del grupo, no hace al grupo inerte  Estimula, no intimida  Arriesga, no se conforma  Evalúa con el grupo, no califica  Propone con el grupo, no simula un plan  Se da la oportunidad de aprender
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  Page 11 En elprofesor recae la responsabilidad de exista una buena relación con el grupo porque es el promotor de las dinámicas grupales Debe desempeñar funciones distintas a las de maestro tradicional. Tomando la postura de coordinador de grupo, observador del proceso y propiciará la comunicación entre el grupo El maestro debe estar preparado para detectar en la primera etapa de evaluación del grupo conductas defensivas, actitudes de rechazo y determinar la forma mas adecuada para que no prevalezcan Debe promover la participación , mostrando una actitud abierta y receptiva, entusiasta para que los alumnos opinen y respondan con el mismo entusiasmo Un buen profesor actúa como participante no como dictador, no sólo imparte conocimientos si no que tiene el deber de ayudar a los alumnos a adquirirlos por si mismos, convirtiéndose en consejero
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  Page 12 Actividad Lúdica,Creatividad, Innovación y Dinámica Grupal La efectividad de las dinámicas grupales, dependen generalmente de las condiciones del grupo El contenido Lúdico de las actividades que pueden organizar los niños como conferencias, exposiciones, etc., puede ser mayor que en grupos de adultos La dinámica de grupos es una propuesta que procura la innovación y la creatividad en el diseño de procedimientos y también procura que los grupos trabajen en la definición de problemas y nuevas reglas de solución
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  Page 13 13 Hacer dobleclick sobre la pantalla negra para ver el video
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  Page 14 CONCLUSIONES Como yase ha visto en las diferentes sesiones que las dinámicas grupales son un recurso a la disposición del docente para integrar al grupo en el proceso de aprendizaje, empleando los métodos pedagógicos que utiliza la dinámica de grupos en el trabajo en equipo y proporcionándole a los integrantes un aumento en su capacidad de participación en un grupo cualquiera, gracias a la flexibilidad de sus actitudes sociales y a su óptima aptitud para la comunicación.
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  Page 15 BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA • ETAC(2013). Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula • Beal M.,George. “Conducción y acción dinámica del grupo”. Editorial Kapelux - Buenos Aires, 1980. • Alexander Ortiz Ocaña; 230 Dinámicas de grupo, Estrategias Pedagógicas para formar Valores y Didácticas Lúdico-Creativas Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba, 2012. • Arnaiz Pascual, P; Gil Bussalleu, T-N.; Navarro Aranda, E (1989): Estrategias y Técnicas de Aprendizaje en Grupo, Cuadernos de Pedagogía Nº 170
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  Page 16 Otoño 2013