Presentación San José de Calasanz

Índice
1. San José de Calasanz: un grande de la pedagogía.
2. Biografía.
3. Surgimiento de una vocación; Los escolapios en España.
4. Obra pedagógica.
4.1. Organización escolar.
4.2. Contenido de las enseñanzas.
4.3. La disciplina.
5. Calasanz y Galileo.
6. Transcendencia internacional.
7. Recuerdo pedagógico. Desconocimiento de la figura de San José
de Calasanz.
8. Bibliografía.

Santoral católico:
25 Agosto
27 Noviembre
(vacaciones
estivales)

Proclamación como “patrono universal de todas las escuelas
populares” por el Papa Pío XII en 1948.

Calasanz (1557):
Europa Católica; Muy religiosos Comenio (1592):
fundó una Europa
congregación Protestante;
católica “ Las obispo protestante
Escuelas Pías”

Importancia:
Innovación en
didáctica y
organización
escolar

San José de Enfermedad en la
Calasanz Familia
juventud: hizo una
1557-1648 acomodada,
promesa a Dios, sanó y
Peralta de la Sal, nobleza inferior
más tarde se convirtió en
Huesca sacerdote

34 años: va a Roma a por
27 noviembre 1597, en el canonicato; quedó
Recibía burlas por su
uno de los barrios más asombrado.
ocupación y preocupación por
populares y humildes los niños pobres: "el maestro
de Roma (Trastévere) de los andrajosos".
abre 2 clases para
pobres que serían las 1612 : Iglesia San
primeras Escuelas Pantaleón, implanta varias
Pías. aulas educativas.
Antes de ser patrón de las escuelas,
Atendían a 1.200 niños y
Primeras escuelas en España:
años después a 1.500,
libres y gratuitas de creciendo hasta atender en
niños y maestros -el 30 de mayo-
toda Europa. día de San Fernando; niñas y
torno a un cuarto de los
maestras-el 15 de octubre-día de
niños pobres de Roma.
Santa Teresa.

Roma: finales S. XVI, problemas
económicos, sanitarios y
morales.

El sacerdote, el doctor universitario ansiaba Mismo contexto: miseria social/
saber más, descubre su vocación de buena vida
pedagogo. Combina y desarrolla sus 2
vocaciones que se complementan y Conoció bien las circunstancias de
refuerzan. los 14 barrios que daban forma a la
urbe.

Vocación

Barrios de Roma: triste pérdida de
grandiosas inteligencias que poseían Educación como instrumento de
algunos niños y jóvenes mejora moral, desarrollo social y
evolución de las costumbres.

Roma: escuelitas unitarias; 30
Instituciones educativas de alumnos y daban clases los
humanidades acogían a alumnos con maestros de barrio.
estudios de primera enseñanza; se
Algún niño pobre pero escasos (13
descartaban sectores de clases
maestros para la ciudad) y salarios
populares más humildes sin
mínimos.
oportunidades para su alfabetización.

Impacto cultural e histórico en España: enorme; se han dedicado a humildes
labores escolares

1ª orden en la Iglesia y en España dedicada de manera exclusiva a la enseñanza.

Fundación de los colegios: de acuerdo con el ayuntamiento y el obispado de la zona (garantizaban
el sustento de los religiosos a cambio de enseñasen gratuitamente) .

Denominados “Clérigos Regulares Pobres de la Madre de Dios de las Escuelas Pías”; voto de “suma pobreza”,
vida muy sobria sostenida por limosnas y el trabajo de las tierras que los ayuntamientos les cedían.

Escolapios españoles campo escolar: ejemplar, atendiendo especialmente a la educación de los más
desfavorecidos

Alumnado anónimo; grandes figuras como Ramón y Cajal, Aleixandre, Cela, Blas Infante, Sanjurjo,
Palafox, Gaudí, Miró, Larra Azorín, Cernuda y muchos más.

• Creador de la primera escuela popular, pública y gratuita; tipología de escuela
que se ha mantenido.
• Rompió con los privilegios clasistas
a)
• Pedagogo de los pobres: educación sin discriminación alguna
• Palabras literales:“respecto a hacer pagar a los alumnos la acomodación de las
escuelas, los bancos u otras cosas, no lo hagan en modo alguno"; "advierta que
los maestros no pidan nada a los alumnos", "tengo que avisarle de una falta y
b) descuido grande que se da en esas escuelas, se trata de vender y comprar".

• Creó, organizó y sistematizó la graduación escolar por niveles y ciclos en la
enseñanza primaria; también un nivel de formación profesional y un sistema de
enseñanza secundaria popular.
• El tamaño de los centros dio pie al desarrollo de una organización escolar muy
c) complicada y meticulosa.

Aprendían: a leer, escribir, latín, cuentas, doctrina cristiana y música .

Creó dependencias complementarias como comedores, roperos, residencias, etc.

Maestros 3 libros de registro: matrículas, asistencia y calificaciones.

Preocupación por la ed. física y la higiene de los alumnos.

Clases preparadas con anterioridad; los profesores en sus posición antes de la llegada del
alumnado. Y custodiaban a sus alumnos hasta sus casas.

Clases: 2 horas y media mañana y otro ratito por la tarde. No
más de 50 alumnos.

2 ciclos: primaria y secundaria. A veces párvulos.

Evaluación + : 1 examen
Alumno cada 4 meses Evaluación no + :
admitido en general y en Continuación en la
una clase todas las misma clase.
superior. escuelas

Como sacerdote Escuela: mejor vía
y educador para reformar la
sociedad.

Regirse en el campo
Calasanz inició el denominado educativo por “mucho
método preventivo mejor prever que
reprimir”

Basaba la disciplina en la firmeza y la benevolencia.
Sus objetivos:
 Prever el mal;
 En caso de que se presentase el mal, evitar la precipitación
 A la hora de actuar, imponer la corrección asegurando la
enmienda del alumno.

Calasanz y Galileo Galilei: coetáneos; padecieron similares
circunstancias. Se conocían y se respetaban.

Calasanz defendió la enseñanza de las matemáticas y de la ciencia; se
trabajaban en sus escuelas y quería que sus maestros se hallasen bien
formados en dichas áreas.

Galileo y las matemáticas: varios escolapios fueron fervientes
discípulos, compartieron y defendieron sus conceptos cosmológicos tan
revolucionarios.

Galileo cayó en desgracia , fue sancionado por la Inquisición; Calasanz
decidió que su congregación le prestaría toda la ayuda que necesitase ,
actitud que suscitó críticas y ataques, incluso a su obra.

Importancia de las Escuelas Pías en la historia de la educación (expansión en
todos los continentes).
Relevancia de la influencia, directa e indirecta, de su obra y pensamiento en el
surgimiento de otras muchas congregaciones.
Influencia en la creación de otras obras pedagógicas como la de Juan Bautista
Lasalle o la de Don Bosco.
 Influencia del modelo calasancio en la creación de sistemas públicos de
enseñanza a nivel estatal en algún país europeo.

 Comenzó un movimiento hace más de 400 años que derivó en la gratuidad y universalización en la enseñanza.
 Intuyó las líneas de desarrollo social y científico y supo actuar en consecuencia; otros pedagogos y pensadores escribían
utopías .

Posibles causas:
•Quienes escribieron sobre él exaltaron excesivamente su santidad, recalcaron más sobre su obra la dimensión religiosa
que la pedagógica
• Poca documentación: su preocupación fue responder a problemáticas prácticas más que escribir tratados.
•Tardanza en la creación de fundaciones en países de gran riqueza e influencia cultural como Inglaterra, Francia o
Alemania; países poco conocedores de la figura de Calasanz y por tanto también de su relevancia.

Su vida: digna de formar parte de toda buena biblioteca, especialmente de la de un educador.

Como educadores :conveniente reivindicarla.

Recuperación del mensaje de Calasanz (coordinada por parte de las
instituciones educativas, políticas y culturales de cada país, comenzando por
España).

Algunas iniciativas

Me gustaría que entre todos realizáramos una experiencia:
Escribiremos un comentario contando alguna anécdota o algún
recuerdo de algún maestro o maestra de nuestra infancia; cuando
las tenga todas publicaré un documento en el todas las vivencias
quedarán recogidas y que será subido a Moodle .

8. BIBLIOGRAFÍA
Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO:
Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 3-4, 1993, págs. 808-821.

Jesús de las Heras Muela - Director de ECCLESIA, Revista digital (web)
http://www.revistaecclesia.com/content/view/45/113/

Miró. Web Orden de las Escuelas Pías. Pensamiento.
http://www.calasanz.org/pensamiento/pensamiento.html

Realizado por: Inmaculada Marín López.
2º C Grado en Educación Primaria.
Asignatura: Planificación e innovación en Educación Primaria.
Profesora: María López González. 1/12/2011

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