Presentacion final

CONOCIMIENTO DEL
PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN

SOCIALIZACIÓN DEL PREPARACIÓN
PROCESO EN LA
COMUNIDAD Y
EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN

CONFORMACIÓN DE
EDQUIPOS , UNO POR
CADA ÁREA DE
GESTIÓN

Pasos de la metodología de autoevaluación
institucional (2)
APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS,
ALMACENAMIENTO Y
SITEMATIZACIÓN DE
INFORMACIÓN

DESARROLLO DE
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS LA
AUTOEVALUACIÓN

ELABORACION DEL
INFORME DE LA
AUTOEVALUACIÓN

¿Cómo planificamos el
cambio?

El plan de mejora es un instrumento para
identificar y organizar las respuestas de
cambio ante las debilidades encontradas
en la autoevaluación institucional.

 Es fundamental enfocarse en los
aprendizajes de los estudiantes y
apoyarse en las fortalezas de la
institución.

LOS
PROBLEMAS
PRIORIZADOS

LOS
LAS METAS
RESULTADOS

EL
LAS ACCIONES
SEGUIMIENTO
CONCRETAS
PERMANENTE

RESPONSABLES LOS RECURSOS

Matriz de priorización de problemas por nivel de impacto en la
calidad de educación

Matriz para organizar el plan de mejora

La Identidad Institucional

Cómo queremos que sea nuestra
Institución Educativa?

Definición de Visión

Ideal de quienes sienten pertenencia por la institución:
autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de
familia y miembros de la comunidad.

Es el horizonte que se busca alcanzar con el desarrollo del PEI.

Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean
lograr en cinco años.

Construyendo la Visión Institucional

VISIÓN INSTITUCIONAL

Compartiendo Ideales.

Reconstruyendo la historia de las
Instituciones después de cinco años.
Detallando las transformaciones
esperadas.

Organizando la Comunidad

Matriz para construcción de la
Visión
PREGUNTAS ELEMENTOS DE
 ¿A quién se visualiza?

 ¿En el lapso de que
tiempo?

 ¿Cómo visualizamos?

 ¿Dedicada a qué? ¿Cuál es
su rol principal?
PROBLEMÁTICAS:
 ¿Qué debe transformar?
(Aspectos negativos)
POTENCIALIDADES:
 ¿Qué debe mantener?
(Aspectos positivos)

Definición de Misión

Propósito que da sentido y razón de ser a
la institución

MISIÓN
La misión orienta al centro educativo a
saber qué es, qué hace, para qué lo hace y
cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar
a quiénes sirve la institución, qué
necesidades satisface, qué busca y en qué
se distingue de otras opciones educativas.

Construyendo la Misión Institucional

¿Qué y cómo
lo hacemos?
¿Por qué y
¿Qué nos
para qué
proponemos?
educamos?

¿Quiénes MISIÓN ¿A quién
INSTITUCIO-
somos? NAL educamos?

Matriz de construcción de la Misión

SISTEMA DE PREGUNTAS ELEMENTOS DE LA MISIÓN

• ¿Quiénes somos?

• ¿A qué nos dedicamos? ¿Cuál es
nuestro rol?

• ¿Cuáles son nuestros propósitos?
¿Por qué y para qué educamos?

• ¿Qué y cómo lo hacemos?

Definición de Ideario

• Soporte para el cumplimiento de la misión.
¿Qué es? • Ideas fuerza o principales del accionar de la
institución educativa.

•Expresa los principios que orientan el actuar de
la institución educativa y sus acciones.
¿Qué expresa •También, señala claramente el compromiso de
la escuela en su camino hacia la calidad.

• Planteamiento y aplicación de los planes de
¿Qué propósito tiene? mejora

• Ley Orgánica de Educación Intercultural y su
¿En qué se Reglamento.
fundamenta? • Plan Decenal de Educación-Buen vivir

Matriz para construir el ideario
(Ideas Fuerza)

PRINCIPIO O VALOR POLÍTICAS INSTITUCIONALES
FUENTES DEL IDEARIO (Afirmaciones generales que guían a
INSTITUCIONAL
(Problemas priorizados) las decisiones señalando lo que está
(LOE y PNBV)
permitido y lo que está prohibido)
La comunidad educativa es
 La carencia de
corresponsable del
capacitación docente
Interaprendizaje y interaprendizaje y el
influye en la atención
multiaprendizaje multiaprendizaje de los docentes
especial a los
para la atención especial a los
estudiantes
estudiantes.

Construcción del Plan Educativo
Institucional

Línea del tiempo para la
construcción del PEI Ejecución del
PEI PEI

SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD.
ANÁLISIS DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS , (DAR ÉNFASIS
EN LO PEDAGÓGICO).
ELABORACIÓN DE PLANES DE
MEJORA.
SOCIALIZAR EL PEI A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
FINAL DEL PEI.
REGISTRO EN EL DISTRITO
EDUCATIVO CORRESPONDIENTE.

TALLERES ZONALES Y DISTRITALES
PARA EL MANEJO DE LA GUÍA DEL
PEI

TALLER NACIONAL DE FORMACIÓN
DE EQUIPOS ZONALES

Definiciones de PEI

Documento público de planificación estratégica
institucional en el que constan acciones a
mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la
calidad de los aprendizajes y una vinculación
propositiva con el entorno escolar. (Art. 88
reglamento LOEI)

¿Qué es
el PEI? Es un instrumento de gestión, producto de la
reflexión crítica y participativa, centrado en el
estudiante.

Un proceso de reflexión y acción estratégica de la
comunidad educativa.

Importancia y Características

Eje de la gestión institucional. C Práctico
I A
M Intervención y participación de toda la R
P comunidad educativa. A
C Flexible
O
T
R Establecimiento de líneas de
E
T comunicación efectiva.
R Generador
A Í
N Coherencia entre la práctica S
C educativa y las políticas del marco T
I nacional. I Integrador
A C
A
Vincula las características del S Inclusivo
entorno.

Proceso de construcción del PEI

Evaluación y • ¿Cómo evaluamos y monitoreamos la
monitoreo ejecución del PEI?

Plan de mejora • ¿Cómo planificamos el cambio?

Autoevaluación • ¿Cómo estamos en nuestra Institución
Institucional Educativa?

• ¿Cómo queremos que sea la
Identidad Institución Educativa?

• ¿Porqué es importante la
Sensibilización construcción participativa del PEI?

Proceso de sensibilización

INFORMACIÓN

TOMA DE Hojas 1, 2 y 3
MOTIVACIÓN
DECISIONES de la Matriz Excel

PARTICIPACIÓN

Monitoreo y Evaluación de la Ejecución
del PEI

¿Para qué lo hacemos?

Verificar su avance

Logros obtenidos

Dificultades encontradas

Ajustes o cambios requeridos

Aprendizajes alcanzados

¿Cómo lo hacemos?

Acciones

Metas

Indicadores

Herramientas para el monitoreo y
evaluación del PEI

FUENTES DE
OBJETIVO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
VERIFICACIÓN
Capacitar y Lograr que el Taller sobre modelo Hojas de Equipo
socializar el 100% del pedagógico: asistencia promotor
modelo personal 1. Verificación del
pedagógico del docente diseño del taller. Fichas
2. Verificación del
Ministerio de conozca el
proceso de
Educación para Modelo Informes.
legalización del
la construcción Pedagógico taller.
del PEI. del MINEDUC. 3. Verificación de la
ejecución del taller.
4. Verificación de los
productos logrados
luego del taller.

1. PORTADA
2. INTRODUCCIÓN
3. ÍNDICE
4. VISIÓN
5. MISIÓN
6. IDEARIO
7. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
8. PLANES DE MEJORA
9. EVALUACIÓN Y MONITOREO
10. ANEXOS
• Código de Convivencia (Obligatorio).
• Malla Curricular - Que incluya las asignaturas obligatorias,
optativas y de actividades adicionales - (Obligatorio).
• Programa de Innovación Curricular (Opcional).
• Programa de Participación Estudiantil.

1. ¿PARA CONSTRUIR EL PEI, DEBEMOS UTILIZAR SOLO
LAS ORIENTACIONES DE ESTA GUÍA?

Esta guía no es una camisa de fuerza para las instituciones
educativas, ya que cada uno de los elementos trabajados se
pueden lograr, metodológicamente, de diferentes maneras,
considerando que el objetivo fundamental es que el PEI sea
un instrumento de reflexión de la acción educativa y apoye al
fortalecimiento, la mejora, la innovación y la transformación
educativa.

2. ¿DEBEMOS INCLUIR LOS PLANES OPERATIVOS
ANUALES EN EL DOCUMENTO DEL PEI?

Una vez concluida la elaboración del PEl, se debe
desarrollar otros documentos que apoyen la gestión de
los planes de mejora. Por ejemplo, los Planes Operativos
Anuales (POA), no deben incluirse en el PEI, pero son
complementarios. Por ello, deben elaborarse porque
ayudan a operativizar el plan de mejora y organizar todas
las acciones en función de los presupuestos y las
disposiciones de nivel circuital, distrital, zonal y nacional.

3. ¿QUÉ OTROS DOCUMENTOS DEBEMOS ANEXAR AL
PEI?

Todos aquellos documentos que aporten a los procesos de
enseñanza-aprendizaje, articulados a los currículos vigentes,
que no se consignen en esta guía y consten en el Reglamento
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural o en acuerdos
ministeriales deben ser agregados como anexos al PEI. Por
ejemplo los proyectos de innovación curricular y el programa
de participación estudiantil (Art. 88 y 202 del Reglamento a la
LOEI).

4. ¿QUÉ DOCUMENTOS INSTITUCIONALES NO SE
DEBEN INCLUIR EN EL PEI?

Aquellos documentos que aporten a la gestión
administrativa y pedagógica (organigramas, horarios
de clases, planificaciones didácticas, propuestas
curriculares de asignaturas optativas, reglamentos
internos, manuales de funciones) no son necesarios
que se incluyan en el PEI, pero deben ser
considerados en los procesos de autoevaluación
institucional para la revisión de los asesores y
auditores educativos.

5. ¿EL PEI ES SOLO PARA UNA INSTITUCIÓN O
PODEMOS UNIRNOS LAS DEL SECTOR Y PLANEARLO
JUNTOS?

El PEI puede ser elaborado a nivel de circuitos de una
misma área geográfica o a través de redes de
instituciones educativas que tengan identidades
comunes, respetando sus particularidades. Por
ejemplo, PEI para circuitos educativos, instituciones
rurales de una misma área geográfica, redes de
colegios católicos con una ideología común, Unidades
Educativas del Milenio con sus instituciones anexas.

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