Inclusión de las NTICs en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Inclusión de las NTICs en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

• 1.
  Posibilidades de cambiode paradigma en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la incorporación de las TICs. Teresa Guglielmini Julio Alberto Rodriguez
• 2.
  1. Posibilidades que ofrece la integración de las TICs en la educación  Perspectivas de un cambio de paradigma en la educación  Características de las TICs y habilidades a desarrollar  Factores para la incorporación de las TICs 6. Propuesta de introducción de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje  Apropiación de las TICs y Brecha Digital  Marco teórico en que se enmarca la propuesta
• 3.
  Panorama actual A partirde los años 90, la sociedad ha tenido grandes cambios en la manera de aprender y de relacionarse con otras personas. La internet pasó a ser una red de fácil uso que modificó el lugar que tenía la información y la tecnología en la sociedad. Esta sociedad se ha convertido en la sociedad de la información, impulsada por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual trajo consigo cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Es entonces que las posibilidades de desarrollo y crecimiento de la sociedad están determinadas por la relación con la tecnología y el acceso a la información. La incorporación de la TICs en la enseñanza es fundamental para brindar igualdad de oportunidades al derecho a la educación para todos y la inclusión social. .
• 4.
  Incorporación de lasTICs en la Educación Las TICs poseen las potencialidades para elaborar una metodología que permita: Atender las Demandas sociales que provienen de la realidad social y Atender el fenómeno mundial que demanda la apropiación tecnológica Para dar respuesta a estas demandas los individuos deben acceder a la apropiación de las TICs en el sentido más amplio.
• 5.
  Habilidades que requierela sociedad actual Los cambios en los sistemas educativos que requiere la sociedad actual marcan las habilidades que las escuelas deben ayudar a desarrollar en sus estudiantes: • Pensamiento crítico: poder comprender y analizar • Resolución de problemas: la capacidad de enfrentarse a situaciones nuevas y manejar estrategias de resolución, de búsqueda de alternativas. • Capacidad de colaborar: preparación para la vida de trabajo. • Capacidad de autoaprendizaje: necesaria para seguir aprendiendo • Mayor responsabilidad social: tolerancia y respeto por la diversidad. • Capacidad de búsqueda, síntesis y comunicación de información.
• 6.
  Características de latecnología que tendrían consecuencias en el desarrollo de estas habilidades Característica Recurso Actividad Habilidad Interacción Los canales de comunicación que Preguntar dudas en el momento en que Facilita la adaptación proporciona Internet (correo surgen, compartir ideas, intercambiar electrónico, foros, chat…) recursos, debatir. Conectividad Fuentes de información, materiales Aprendizaje cooperativo, facilitan el Abre nuevas posibilidades al trabajo interactivos, correo electrónico,foros trabajo en grupo y el cultivo de grupal y colaborativo actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad Acceso a la Información Gran volumen de información Puesta en práctica de técnicas que Desarrollo de habilidades de búsqueda disponible en CD/DVD y, sobre todo ayuden a la localización de la y selección de información Internet. información que se necesita y a su valoración Combinación de diferentes recursos Programas que permiten simular Ayuda a trabajar con simulaciones de Favorece la exploración tecnológicos secuencias y fenómenos físicos, situaciones reales. químicos o sociales, fenómenos en 3D Permite interactuar con realidades y la experimentación virtuales
• 7.
  Ventajas de lasTIC desde la perspectiva del aprendizaje  Interacción.  Mayor comunicación entre profesores y alumnos.  Aprendizaje cooperativo.  Alfabetización digital  Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.  Mejora de las competencias de expresión y creatividad.  Comprensión de fenómenos físicos, químicos o sociales.
• 8.
  Factores para laincorporación de las TICs Identificamos los factores que resultan esenciales para la incorporación de las tecnologías a la educación: -La voluntad de la comunidad educativa para una educación mas cercana al mundo exterior y mas centrada en los alumnos. - La formación y la actitud de los docentes -Cambios en las prácticas educativas - Sistemas de evaluación También se parte de la convicción de que la integración de las TIC en este ámbito no es fácil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que se tienen que realizar
• 9.
  Modelos de incorporaciónde las TICs Para que la incorporación de las TICs democratice la educación además de dotar las escuelas con tecnología es necesario desarrollar estrategias que faciliten su apropiación con acceso equitativo para todos los ciudadanos. Comprender cómo ocurre la apropiación de la tecnología permite desarrollar diferentes modelos de la incorporación de las TICs en la educación: 1 PC en el Aula, Laboratorio de informática, Modelo 1:1, Educación a distancia.
• 10.
  Objetivos del Modelo Laenseñanza de las competencias relativas a las TICs debe tener como objetivo que los alumnos, no sean meros consumidores de estas tecnologías sino que sus conocimientos les permitan usarlas para dar respuesta a sus propias necesidades y poder producir nuevos conocimientos
• 11.
  Apropiación de lasTICs Para acceder a las competencias que reclama la sociedad actual los individuos deben apropiarse de la tecnología haciendo un uso instrumental de la misma. La apropiación social de la tecnología implica en una primera instancia el dominio de la tecnología y seguidamente el desarrollo de nuevas prácticas de uso adecuadas a las necesidades y al contexto. La apropiación social depende de las necesidades y de la realidad del usuario las que están vinculadas a la interacción del usuario con la tecnología y con otros actores.
• 12.
  Es parte dela labor de la enseñanza capacitar para entender la tecnología y sus usos potenciales.
• 13.
  Brecha Digital Este conceptose vincula con el impacto social de las tecnologías de la información y comunicación. Estas tecnologías establecen una distancia entre quienes tienen y quienes no tienen acceso a las mismas y por lo tanto crean diferencias en el desarrollo de la sociedad.
• 14.
  Brecha Digital Las tresgrandes brechas digitales a las que se enfrenta la sociedad:  acceso,  uso  apropiación El tener acceso a una tecnología no implica necesariamente su uso El uso está motivado por la posibilidad de acceso, el interés en ese acceso (que la tecnología le aporte valor al usuario) y la educación que les capacite para usar y apropiarse de las tecnologías
• 15.
  Cambio de modelopedagógico En el siglo XX las teorías sobre educación han sido muchas y variadas, desde las teorías cognitivas a las constructivistas, donde existe coincidencia en que el aprendizaje humano es un proceso personal y subjetivo, pero también social. El aprendizaje es concebido como un proceso activo de construcción social de conocimientos. Esto se contradice con la teoría subyacente a los modelos que suponen procesos pasivos de “asimilación”.
• 16.
  Relación entre elaprendizaje y la comunicación La importancia de la interacción y el diálogo es propia del modelo que promueve una educación problematizadora, crítica y liberadora en oposición al modelo en el que el educando es depositario del conocimiento. El rol del docente es facilitar el intercambio, entre participantes, aportar los suyos propios y sometiéndolos siempre a crítica.
• 17.
  ¿Cómo aprovechar lascaracterísticas de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje? Según esta perspectiva las TICs serán empleadas desde sus posibilidades de potenciar la palabra del educando, la interacción con sus pares, con los educadores, con el medio. Utilizar las nuevas tecnologías para contribuir a tejer redes de conocimiento compartido y construido colectivamente. Vuelve a tomar protagonismo el aprendizaje no formal al ampliar la red las posibilidades de intercambio de información y de relaciones personales.
• 18.
  Conclusiones Posibilidades decambio de paradigma en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de las TICs  educación centrada en los alumnos (rol activo, participativo)  rol docente como mediador  equilibrio entre la mediación docente-alumno y aprendizaje cooperativo  las TICs como una oportunidad para hacer efectiva la inclusión digital y social  transitar desde el uso instrumental hasta llegar a una apropiación social de los recursos tecnológicos  adecuada planificación de integración transversal de las TICs en el currículo