Proyecto 2018

Proyecto 2018

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  PLAN DEL PROYECTODE INNOVACION PEDAGOGICA 2018 I.- DATOS GENERALES 1.1 Titulo del proyecto: “ELABORACION DE UNA REVISTA MATEMATICA PARA ENSEÑAR Y APRENDER MATEMATICA CREATIVAMENTE” 1.2 Institución Educativa : 3032 Código Modular: 891141432317 1.3 Dirección Institución Educativa: Jr. Bello Horizonte 2323 UGEL: 02 1.4 Lugar: Urb. Perú Distrito: San Martín de Porres RED: 11 1.5 Integrantes del Proyecto: 1.6 Fecha de inicio del proyecto: Marzo 2018 Finalización: Diciembre 2018 2.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO: El proyecto “Elaboración de una revista matematica para enseñar y aprender matemática creativamente” dirigido a los estudiantes del nivel secundario de la Institución educativa Nº 3032 “Villa Angélica” surge al constatar el bajo rendimiento académico en la resolución de problemas. Esta situación problemática se origina por varias causas: la desmotivación de los estudiantes, relativa identidad con el area de matemáticas. Debida a estas situaciones se presenta como consecuencia el bajo rendimiento académico de nuestros estudiantes en la resolución de problemas.. La población que será atendida con este proyecto es de 200 estudiantes. En este grupo beneficiario se espera elevar su rendimiento académico .en la resolución de problemas. Para ello los estudiantes elaboraran revistas matemáticas por grados con retos matemáticos contextualizados con guía del profesor El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá obtener información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y resultados. Para ello se hará uso de encuestas, listas de cotejo, INTEGRANTES CARGO TELEFONO E-MAIL Hugo Ponce Ventocilla Responsable del Proyecto 999 257 141 [email protected] Mery Gonzales Contreras Corresponsable del Proyecto 568 6661 [email protected] Víctor Moran Magallanes Corresponsable del Proyecto 986402279 [email protected] Colegio 3032 – “Villa Angélica”
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  etc. La subdireccióny el responsable del proyecto será el encargado de realizar las acciones de monitoreo y evaluación con la participación activa de la comunidad educativa. Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institución educativa se ha previsto coordinar con la Dirección, los Comités de Aula, el CONEI, la Red 11, a fin de obtener recursos económicos. La Dirección y los docentes incorporaran el PEI y el PCI las capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la resolución de problemas Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto rendir cuentas a la comunidad educativa y local. Esta rendición de cuentas consistirá en convocar en dos sesiones, a la comunidad educativa a fin de presentar un informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los resultados y el objetivo central del proyecto. 3I- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA: La Institución educativa Nº 3032 “Villa Angélica”, ha identificado como problema el bajo rendimiento académico de los estudiantes del primer al quinto grado en la resolución de problemas matemáticos. El problema priorizado tiene diferentes causas: la desmotivación de los estudiantes, relativa identidad con el area de matemáticas, apatía para participar en las actividades del aula, incumplimiento en los trabajos extra clase, Inasistencia frecuente, escasa practica de valores y disminución de su capacidad de comunicación para resolver problemas matemáticos para aplicarlos en su entorno social. Según el diagnostico realizado los docentes recurren a los problemas de los libros descontextualizados, a ejercicios rutinarios, problemas de traducción simple. Dicha situación genera consecuencias lamentables. Así tenemos que los docentes reafirman su trabajo pedagógico rutinario que no logra buenos aprendizajes. Los estudiantes son reprobados; como consecuencia de ello, ven afectado su auto concepto y su autoestima. Además, tienen bajas expectativas de logro pues piensan que es muy difícil aprender y desarrollar habilidades en esa área. Por su parte, las madres y los padres de familia están desconcertados y preocupados por el bajo rendimiento de sus hijos. Ante la situación descrita, que constituye un problema para la Institución Educativa consideramos que debe ser resuelta lo más rápido posible, aprovechando las potencialidades que existen dentro y fuera de la Institución. De esta manera, se contribuirá favorablemente al logro del objetivo y a los resultados previstos en el proyecto. 4.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO: En el marco de la campaña: “Cambiemos la educación, cambiemos todos” - “Mejora de los aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” promovido por el Ministerio de Educación. con la intención de recuperar la calidad educativa del país, aprovechando las fortalezas , oportunidades y recursos disponibles del sector. Los profesores de la institución educativa 3032 “Villa Angélica”, conscientes del problema en el aprendizaje de los contenidos matemáticos, hemos creído conveniente elaborar junto con nuestros estudiantes revistas matematicas que permitan aumentar la motivación y facilitación de estos aprendizajes
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  Estas revistas serándesarrolladas con un enfoque didáctico para la enseñanza, el estudio y el aprendizaje de la matemática, al destacar formas de participación del maestro y el estudiante, estrategias y alternativas para que estas puedan evolucionar. Su propósito esencial es ofrecer ejemplos claros de cómo maestros y estudiantes puedan enseñar y aprender el estudio de los temas centrales del curriculum. La elaboración de estas revistas permitirá ampliar posibilidades de adaptación a las formas de trabajo de cada maestro, a las condiciones en que labora y a las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. 5.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: Tipo Metas Características Beneficiarios Directos 200 estudiantes Los estudiantes de la institución educativa están vinculados directamente al comercio informal, que les permitirá relacionar los aprendizajes con la matemática para la vida 17 docentes Los docentes en promedio tienen más de 20 años de servicio, lo que nos muestra en algunos casos con algunas resistencias al cambio y en pocos casos con mucha iniciativa. Beneficiarios Indirectos 200 padres de familia En promedio los padres no intervienen directamente en la educación de sus hijos, por estar con problemas de desintegración familiar y las madres asumen la educación de su hijos VI.- OBJETIVOS DEL PROYECTO: 6.1 GENERALES: 1. Posibilitar y mostrar un marco para el desarrollo y presentación de estrategias educativas interdisciplinarias que estimulen el aprendizaje contextualizado de la matemática y la interconexión de la matemática con otras disciplinas y su uso en la vida diaria. 2. Desarrollar las capacidades de resolución de problemas a través de actividades que las promuevan. 3. Conseguir un aprendizaje matemático diferente del tradicional a través del uso de revistas matemáticas. 6.2 ESPECIFICOS: 1. Ejercitar la capacidad de elaboración de problemas contextualizados propuestas por los estudiantes. 2. Ejercitar al estudiante en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 3. Elaborar revistas matemáticas con contenidos dosificados y contextualizados.
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  6.3 RESULTADOS: 1. Estudiantescon capacidad de elaborar problemas contextualizados. 2. Estudiantes con desarrollo de sus capacidades en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 3. Revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados. 7. ACTIVIDADES, MATRIZ DE CONSISTENCIA, MONITOREO Y EVALUACION DEL PROYECTO: Anexo 8. CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO DE GASTO DEL PROYECTO Autofinanciado 9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO: Anexo 10. MATRIZ DE CONSISTENCIA Anexo 11.- ARTICULACION Anexo 12. SOSTENIBILIDAD : Campos de sostenibilidad en la comunidad Estrategias Campo educativo 1.- Aprendizajes 2.- Gestión Adecuación curricular(PCC) (PEI) Incorporación en el P.A.T. Campo Social 1.- Alianzas 2.- Redes Educativas Pasantías con experiencias similares El CONEI coloca en el Plan de la Red el proyecto innovador Coordinar con la UGEL sobre el otorgamiento de estímulos a docentes Campo político 1.-Autoridades locales 2.- Difusión de los resultados Involucrar a autoridades del Municipio Campaña en medios de comunicación local mostrando los aprendizajes de la experiencia 13. RENDICION DE CUENTAS : Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, el proyecto ha contemplado realizar, durante su ejecución, dos reuniones para informar a la comunidad educativa y a la población en general sobre las actividades realizadas y
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  sobre los efectosque han producido en el logro de los resultados y del objetivo central del proyecto. Además de dar a conocer los logros y/o avances y las dificultades presentadas en la ejecución del proyecto, se informará sobre el costo de cada una de las actividades realizadas y se pondrá a disposición de los interesados la documentación contable; es decir, las facturas y las boletas de los bienes adquiridos. .
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  ACTIVIDADES, MATRIZ DECONSISTENCIA , MONITOREO Y EVALUACION DEL PROYECTO: OBJETIVO ESPECIFICOS ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D Sensibilización - Compromiso del personal jerárquico y docente 01 taller X Sensibilización y Compromiso a equipos de estudiantes lideres 01 taller X Sensibilización y Compromiso a alumnos en general 01 presentación X Sensibilización y Compromiso a los padres de familia 11 guías dirigido a los padres de familia X Difusión de la actividad 11 afiches alusivos a la actividad 1. Ejercitar la capacidad de elaboración de problemas contextualizados propuestas por los estudiantes. Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión X Corrección y sistematización de problemas contextualizados elaborados por los estudiantes 01 Informe de corrección y sistematización X Reunión de evaluación de acciones con los profesores de área 01 Informe de la evaluación de acciones. X X X X X X X X X 2. Ejercitar al estudiante en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión X Concurso de resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 20 Pruebas de concurso tipo ECE X X X X
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  Reunión de evaluaciónde acciones con los profesores de area 01 Informe de la evaluación de acciones. X X X X X X X X X 3. Elaborar revistas matemáticas con contenidos dosificados y contextualizados. Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión X Elaboración y Revisión de revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados. 05 Informe de elaboración y revisión X X X X X X X X Reuniones de evaluación de acciones con los profesores de area 01 Informe de la evaluación de acciones. X X X X X X X X X Presentación de revistas matemáticas a la comunidad educativa 05 Revistas ( uno por grado ) Bimestral X X X X Reunión de coordinación con el CONEI 01 Acta de asistencias X X X Elaboración de documento de sistematización de la experiencia 01 Documento de sistematización de la experiencia X X X X X Evaluación general del proyecto 01 Documento de la evaluación del proyecto X Elaboración de informe y difusión de los resultados de aprendizajes a nivel de I.E. y local. 01 Documento del proyecto a nivel de I.E. y local -UGEL 02 X
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  MATRIZ DE CONSISTENCIA OBJETIVO ESPECIFICOS RESULTADOS INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE ACTIVIDADESMETAS 80% de docentes sensibilizados Sensibilización - Compromiso del personal jerárquico y docente 01 taller 80% de alumnos líderes sensibilizados Sensibilización y Compromiso a equipos de estudiantes 01 taller 80% de alumnos en general sensibilizados Sensibilización y Compromiso a alumnos en general 01 presentación 60% de padres de familia sensibilizados Sensibilización y Compromiso a los padres de familia 05 guías dirigido a los padres de familia 90% de actividades de difusión realizadas Difusión de la actividad 11 afiches alusivos a la actividad 1. Ejercitar la capacidad de elaboración de problemas contextualizados propuestas por los estudiantes. . Resultado 1.1: Estudiantes con capacidad de elaborar problemas contextualizados. 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión 100% de profesores participan en la corrección y sistematización de problemas contextualizados elaborados por los estudiantes Corrección y sistematización de problemas contextualizados elaborados por los estudiantes 01 Informe de corrección y sistematización
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  100% de profesores participanen reuniones de evaluación de acciones. Reunión de evaluación de acciones con los profesores de área 01 Informe de la evaluación de acciones. 2. Ejercitar al estudiante en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados Resultado 2.1 : Estudiantes con desarrollo de sus capacidades en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión 90% de estudiantes participan en el Concurso de resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados Concurso de resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 20 Pruebas de concurso tipo ECE 100% de profesores participan en reuniones de evaluación de acciones. Reunión de evaluación de acciones con los profesores de area 01 Informe de la evaluación de acciones. 3. Elaborar revistas matemáticas con contenidos dosificados y contextualizados. Resultado 3.1: Revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados. 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad Coordinación con estudiantes lideres 01 Acta de reunión 100% de profesores participan en la revisión y elaboración de cuadernos matemáticos con problemas y actividades contextualizados por grados. Revisión y elaboración de revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados. 01 Informe de revisión y elaboración 100% de profesores participan en reuniones de evaluación de acciones. Reuniones de evaluación de acciones con los profesores de area 01 Informe de la evaluación de acciones.
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  100% de asistenciade la comunidad educativa a la presentación de las revistas matemáticas Presentación de las revistas matemáticas a la comunidad educativa 20 Revista ( uno por grado ) Coordinación con el CONEI Reunión de coordinación con el CONEI 01 Acta de asistencias Elaboración del 100% del documento de sistematización de la experiencia Elaboración de documento de sistematización de la experiencia 01 Documento de sistematización de la experiencia Evaluación general del 100% del proyecto Evaluación general del proyecto 01 Documento de la evaluación del proyecto Elaboración del 100% informe a nivel de I.E. Elaboración de informe y difusión de los resultados de aprendizajes a nivel de I.E. y local. 01 Documento del proyecto a nivel de I.E. y local -UGEL 02
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  MONITOREO Y EVALUACION: OBJETIVO ESPECIFICOS RESULTADOS INDICADORESVERIFICABLES OBJETIVAMENTE EVALUACION INICIO PROCESO LOGRO 80% de docentes sensibilizados 80% de alumnos líderes sensibilizados 60% de alumnos en general sensibilizados 60% de padres de familia sensibilizados 90% de actividades de difusión realizadas 1. Ejercitar la capacidad de elaboración de problemas contextualizados propuestas por los estudiantes. Resultado 1.1 : Estudiantes con capacidad de elaborar problemas contextualizados. 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad 100% de profesores participan en la corrección y sistematización de problemas contextualizados elaborados por los estudiantes 100% de profesores participan en reuniones de evaluación de acciones. 2. Ejercitar al estudiante en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados Resultado 1.2 : Estudiantes con desarrollo de sus capacidades en la resolución de problemas y actividades matemáticas contextualizados 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad 90% de estudiantes participan en el Concurso de resolución de problemas tipo ECE y actividades matemáticas contextualizados 100% de profesores participan en reuniones de evaluación de acciones. 3. Elaborar revistas matemáticas con contenidos dosificados y contextualizados . Resultado 1.3 : Revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados. 90% de estudiantes lideres participan en la coordinación de la actividad 100% de profesores participan en la revisión y elaboración de revistas matemáticas con problemas y actividades contextualizados por grados. 100% de profesores participan en reuniones de evaluación de acciones. 100% de asistencia a la presentación de cuadernos matemáticos a la comunidad educativa
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  Coordinación con elCONEI Elaboración del 100% del documento de sistematización de la experiencia Evaluación general del 100% del proyecto Elaboración del 100% informe a nivel de I.E. ARTICULACION AREA CONOCIMIENTO PRODUCTO COMUNICACION Crónicas Cuentos matemáticos IDIOMA EXTRANJERO Verbos regulares Humor matemático HISTORIA,GEOGRAFIA,ECONOMIA Hombres ilustres Personajes matemáticos FORMACION CIUDADANA Y CIVICA Interculturalidad Las matemáticas en la sociedad del conocimiento PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS La familia Las matemáticas en el hogar CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE Los seres vivos Las matemáticas en la naturaleza ARTE Pintura Humor matemático EDUCACION RELIGOSA Creación del Universo Dios y las matemáticas EDUCACION FISICA Deportes Competiciones deportivas EDUCACION PARA EL TRABAJO Programas informáticos Caricaturas en Word , Paint, etc ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Mery Gonzales Contreras Hugo Ponce Ventocilla Víctor Moran Magallanes Lic. Matemática-Física Lic. Matemática-Física Lic. Matemática-Física Docente Corresponsable Docente Responsable del Proyecto Docente Corresponsable INNOVACIONES EDUCATIVAS 2018 San Martin de Porras, Diciembre 2018