Proyecto de aula 36743

CONEXIONES DEL MUNDO REAL
DOCENTE:
LUZ GARCIA PEDROZO
GESTOR
ANA YUSANIA OROZCO
CENTRO EDUCATIVO SANTA ISABEL
SEDE, ESCUELA NUEVA CUATRO DE ENERO
2013

Planteamiento del problema
Este proyecto ejercita al estudiante en el empleo las tics y el fomento de los valores mediante
actividades de relevancia axiológica, donde se fusiona la tecnología y la interacción social facilitando el
aprendizaje que enriquece el intelecto y el espíritu. Resaltando los valores institucionales y siguiendo
la visión del proyecto educativo institucional.
Partiendo de lo realizado en su entorno (programas de televisión con páginas que incentivan la
investigación, la creatividad, y los valores); Ejercitando habilidades y actitudes que interioriza,
dejándolo con un perfil competitivo y progresista en la concepción del mundo actual.
Es una propuesta a largo plazo que se intensifica porque, se ha visto la pérdida de valores debido a la
falta de educación sobre el tema en el núcleo familiar y en los diferentes contextos sociales, la
corrupción, la falta de moral y principios.
Con los recursos tecnológicos se pueden rescatar valores.
Justificación
Es de suma importancia apropiarnos en la recuperación de los valores éticos u morales que nos
permitan tener una buena convivencia social y por ende rescatar la unidad familiar. Teniendo en
cuenta que la familia se inicia la formación en valores después se complementa en el ámbito escolar
con el apoyo de herramientas tecnológicas como: aulas virtuales, software educativo (rayuela,
jotaclic, paint), el televisor, el DVD, cámara digital, equipo de sonido.
El uso de las tics no solo promueve el aprendizaje de nuevas tecnologías sino vuelve al estudiante un
ser reflexivo y crítico dándole elementos de juicio para comprender la obligatoriedad moral que
conlleva una humanidad llena de tranquilidad y equidad.
PARTICIPANTES:
Alumnos del grado tercero de la institución educativa SAN PEDRO de la vereda san pedro en el
municipio de Curumani.
Conexiones con el mundo real
Proyecto en el que reforzaremos valores a través de las tics como: programas educativos (Discovery

kids, Disney chanel), canciones en CD, cámaras digitales, dibujos en paint, películas en DVD, Karaoke,
aulas virtuales de programas de televisión mencionados.
Aprendizaje a largo plazo
El acceso a las aulas virtuales y el fomento a los valores permiten formar seres íntegros capaces de
competir con excelencia y calidad.
El empleo de estos recursos fomentara buenas relaciones interpersonales, además el uso adecuado de
herramientas tecnológicas en la interacción estudiantes y docentes logrando un aprendizaje
significativo para lograr un ambiente armónico, mejorando la calidad de vida de la comunidad
educativa y por ende de la misma sociedad.
Principales metas y estándares asociados a ellas
Estándares:
-El estudiante comprende la información a través de los medios de comunicación e interacción social.
-Reconocimiento de diferentes tecnologías de comunicación e información.
-Apropiación critica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva.
- Reconoce las características fundamentales para el desarrollo de proyectos informáticos y las aplica
en los procesos de aprendizaje y en la solución de problemas de su entorno.
Metas:

-Reconocer la importancia de la educación virtual para el desarrollo de actividades cotidianas.
-Permitir la conexión entre el aprendizaje en la escuela y el contexto.
-Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento
-Posibilitar una forma práctica del mundo real para usar la tecnología.
-Mejorar la convivencia a través de valores.
Objetivos Específicos
-mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas.
-reconocer que las tics son necesarias en la innovación de la enseñanza.
-incentivar y promover la investigación como modelo para resolver problemáticas en los diferentes
entornos.
-fortalecer los valores mediante actividades significativas.
La evaluación se realiza con actividades didácticas mediante software educativos (Rayuela, Jotaclic),
trabajos grupales, talleres, u otros.
Fundamentación Teórica, Pedagógica y Tecnológica
Con un modelo pedagógico constructivista y con los cambios en el currículo incluyendo nuevos
contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las
Tics.
La Metodología en Los nuevos recursos tecnológicos que permiten la aplicación de nuevos métodos de
enseñanza y la Mayor individualización de la enseñanza debido a la heterogeneidad de los estudiantes.
El docente debe: Promover interacciones Estudiantes-Profesor, Estudiantes-Profesores-Materiales
Didácticos, realizar trabajos de investigación con estudiantes utilizando los medios tecnológicos,
despertar el interés de los estudiantes hacia los contenidos, proponer actividades interesantes para
incentivar la participación. El docente ha de participar frecuentemente en cursos y talleres que le
permitan estar actualizado en cuanto a la asignatura, en cuanto al uso de las TIC y otros medios

didácticos; Se define como medios didácticos todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos,
espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales
educativos, que en unos casos utilizan diferentes formas de presentación simbólica, y en otros son
referentes y directos de la realidad “Medios Didácticos (Marqués, 2000)”.
MARCO LEGAL
¿Cómo surgieron las TIC?
En los años 60: USA y ESPAÑA utilizan la computadora como un instrumento de aprendizaje de la
aritmética binaria, se incorpora los recursos de televisión, radio y teléfono, comienzo de la guerra fría
se crea la primera versión de la Red para objetivos militares (Aste, 1997).
En los años 70: Las escuelas comenzaron a introducir computadoras (mainframes y mini-
computadoras) para apoyar las tareas de tipo administrativa, Apple dona computadoras a algunas
escuelas.
En los Años 80: Sale la computadora TI99, que introdujo una nueva generación de computadoras para
ser usadas en las escuelas y oficinas (modelos escritorios). IBM fabrica las primeras computadoras con
mainframe que entran al mercado de PC con programas prácticos de preguntas-respuestas;
Reproducción de clones y apple II, Apple Macintosh y se desarrollan software tutoriales y juegos
educativos.
En los años 90: Salen al mercado las computadoras multimedia, programas completos: bases de datos
educativos, programas de simulación y se modernizan la funcionalidad del software; se desarrollan los
programas de HyperStudio y Authorware. Boom en educación con el uso de internet y word wide web,
versiones más modernas de programas multimedia.
En la actualidad...Se han venido desarrollando programas más dirigidos a la pedagogía y a lo
didáctico, orientándose a las necesidades curriculares, gracias al desarrollo de las telecomunicaciones
y la facilidad del World Wide Web, en muchos países se han implementado las prácticas de educación
a distancia; incorporación de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje. Son tecnologías que
constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su
uso el proceso de enseñanza-aprendizaje. la denominación de TIC es utilizada para referirse a una
serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, la internet, la realidad virtual o la
televisión por satélite (Cabero, 2000).
En el presente el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de

los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo
procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios
prestados por ordenadores situados en lugares remotos, estas tecnologías se diferencian de las
tradicionales en las posibilidad que tiene la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos
que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y
educativas; Esta tecnologías son las que giran en torno a cuatro medios: la informática, la
microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones, giran de manera interactiva e
interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden
tener forma aislada.
La ley 1286 de 2009, nueva de Ciencia, Tecnología e Innovación. Que el Congreso de la República
aprobó modificando la ley 29 de 1990. Y eleva la categoría de Colciencias al Departamento
Administrativo del orden Nacional, se incrementan los recursos para investigación hasta el 1% del PIB
en el 2010, se fortalecen los procesos de regionalización y la relación con el sector productivo.
El objeto fundamental es que a partir de la investigación se le dé valor agregado a los productos y
servicios y se facilite la creación de una nueva industria nacional de base tecnológica, lo que permitirá
un crecimiento sostenido de la economía y la posibilidad de un empleo estable con mayor seguridad
social.
Artículo 3º. Bases para la consolidación de una política de estado en ciencia, tecnología e innovación.
Además de las acciones previstas en el artículo 2º de la Ley 29 de 1990 y la ley 115 de 1994, las
políticas públicas en materia de estímulo y fomento de la ciencia, la tecnología y la innovación, estarán
orientadas por los siguientes propósitos:
1. Incrementar la capacidad científica, tecnológica, de innovación y de competitividad del país para
dar valor agregado a los productos y servicios de origen nacional y elevar el bienestar de la población
en todas sus dimensiones.
2. Incorporar la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación a los procesos
productivos, para incrementar la productividad y la competitividad que requiere el aparato productivo
nacional.
3. Establecer los mecanismos para promover la transformación y modernización del aparato
productivo nacional, estimulando la reconversión industrial, basada en la creación de empresas con
alto contenido tecnológico y dando prioridad a la oferta nacional de innovación.

4. Integrar esfuerzos de los diversos sectores y actores para impulsar áreas de conocimiento
estratégicas para el desarrollo del país.
5. Fortalecer la capacidad del país para actuar de manera integral en el ámbito internacional en
aspectos relativos a la ciencia, la tecnología y la innovación.
6. Promover la calidad de la educación formal y no formal, particularmente en la educación media,
técnica y superior para estimular la participación y desarrollo de las nuevas generaciones de
investigadores, emprendedores, desarrolladores tecnológicos e innovadores.
7. Promover el desarrollo de estrategias regionales para el impulso de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación, aprovechando las potencialidades en materia de recursos naturales, lo que reciban por su
explotación, el talento humano y la biodiversidad, para alcanzar una mayor equidad entre las regiones
del país en competividad y productividad.
Artículo 4º. Principios y criterios de la actividad de fomento y estímulo. Los principios y criterios que
regirán el fomento, desarrollo y fortalecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación, así como
las actividades de investigación que realicen los organismos y entidades de la administración pública,
serán los siguientes:
1. Evaluación. Los resultados de las actividades de investigación y desarrollo tecnológico que sean
objeto de fomento, apoyo o estímulo, en términos de esta Ley, serán evaluados y se tomarán en
cuenta para el otorgamiento de apoyos posteriores.
2. Participación en la toma de decisiones. Las comunidades científicas y los sectores sociales y
productivos participarán en la formulación y en la determinación de las políticas generales en materia
de ciencia, tecnología e innovación, en los temas que determine el Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación –Colciencias-.
3. Descentralización. Los instrumentos de apoyo a la ciencia, la tecnología y la innovación deben ser
promotores de la descentralización territorial e institucional, procurando el desarrollo armónico de la
potencialidad científica y tecnológica del país, buscando así mismo, el crecimiento y la consolidación
de las comunidades científicas en los departamentos y municipios.
4. Revisión y actualización. Las políticas y estrategias de apoyo al desarrollo científico, tecnológico y
de innovación, deben ser periódicamente revisadas y actualizadas, de manera que impacten el
aparato productivo nacional.
5. Transparencia. Las instituciones, programas, proyectos y personas objeto de apoyo, se podrán
seleccionar mediante convocatorias públicas, basadas en criterios de mérito y calidad.6. Continuidad,
oportunidad y suficiencia. El apoyo a las actividades científicas, tecnológicas e innovadoras debe ser
continuo, oportuno y suficiente para garantizar su crecimiento y sostenibilidad.

7. Divulgación. Las instituciones pertenecientes al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación -SNCTI- que reciban apoyo del Gobierno Nacional, deben dar cumplimiento a lo dispuesto
en el artículo 5º de la Ley 29 de 1990 y divulgar los resultados de sus investigaciones y desarrollos
tecnológicos y de innovación, sin perjuicio de los derechos de propiedad intelectual correspondientes,
y de la información que, por razón de su naturaleza, tenga carácter de reserva.
8. Protección. El Estado promoverá el desarrollo de políticas e instrumentos para administrar, evaluar,
proteger y reconocer la propiedad intelectual de los desarrollos en ciencia, tecnología e innovación.
Por lo tanto, las TICS permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información. Es
decir, las tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla.
Fomentando el desarrollo social.
Estrategias de Evaluación
En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta:
- La elaboración y realización de un proyecto pedagógico de aula, de área de Ética y valores aplicando
los tic´s.
- La participación en las actividades curriculares del aula de clases y virtuales.
- Interés y motivación en el desarrollo de las actividades individuales y grupales en su proceso
formativo.
- Estética y creatividad en las diferentes actividades grupales e individuales.
• Apropiación de saberes que se hacen evidentes en las prácticas presénciales y virtuales.
-Observación, teorización y propuestas formuladas en el proyecto de aula.
-Participación, puntualidad y asistencia.
• El uso y apropiación de las diferentes tecnologías de información y comunicación (TIC).
Se hace el seguimiento y evaluación del programa de uso de TICS se realiza el proyecto de aula dónde
para el uso adecuado de recursos virtuales el cual se irá ejecutado durante el desarrollo del año
lectivo.
Colaboración

De docentes y padres de familia en la orientación de las diferentes actividades. El aporte de los
estudiantes en la realización del proyecto con ideas de retroalimentación.
Docentes, padres y estudiantes que participan en el proyecto trabajan en forma conjunta es el
desarrollo de las pautas sobre recursos virtuales y de manera independiente las practicas virtuales,
como la formulación de los proyectos y fomento de valores con el uso de tics, la comunicación será
presencial y vía email.
Decisiones de los Estudiantes
Se sensibilizan en el uso adecuado de los recursos tecnológicos el internet y la valoración del ser
humano siguiendo la obligatoriedad moral de unos principios ya establecidos como componentes gran
relevancia en la sociedad en los diferentes ambientes.
Profesores y padres de familia orientan las actividades, los primeros en el aula y los segundos en casa,
como un proceso retroalimentativo que fortalece el proyecto, permitiendo la participación de otros
agentes de la comunidad educativa.
Producto Final
La ejecución y permanencia del proyecto que fortalece el desarrollo aptitudinal de los estudiantes a
través de las tics y actitudinal por su formación axiológica.
Actividades Relacionadas con el Proyecto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO
CORREGIMIENTO DE SAN PEDRO MUNICIPIO DE CURUMANI
TIEMPO APROXIMADO ABRIL A MAYO DEL 2.013
GRADO: TERCERO / NÚMERO DE ESTUDIANTES 23

ACTIVIDADES
FORMATO DIGITALES RECREATIVOS JUEGOS , LABERINTOS Y MEMORIA
FORMATO DIGITALES INFORMATIVOS CONSULTA GENERAL Y EDUCATIVA DICCIONARIOS ENCARTA,
ENCICLOPEDIAS, VISITAS VIRTUALES.
MANEJO DE INTERNET Y SUS POSIBILIDADES DE BUSQUEDA DE INFORMACIÓN, USO DEL CORREO,
ELECTRONICO Y UTILIZACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO.
BUSQUEDA DE IMÁGENES SOBRE LOS VALORES PARA FORMAR UN COLLAGE.
ELABORAR UN DIBUJO DE PAINT DONDE REPRESENTE UN VALOR.
KARAOQUE CON CANCIONES SOBRE LOS VALORES.
PROYECCIÓN DE PELICULA DONDE SE RESALTEN LOS VALORES.
OBJETIVOS
INVOLUCRAR AL NIÑO CON ACTVIDADES INFORMATICAS FOMENTANDO VALORES AL INTERACTUAR
CON SUS COMPAÑEROS.
PROPICIAR LA INVESTIGACIÓN Y LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE VALORES.
CAPACITAR AL NIÑO EN EL USO ADECUADO DEL INTERNET.
REFORZAR VALORES POR MEDIO DE IMAGENES.
IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES A TRAVÉS DEL DIBUJO.
INCENTIVAR AL NIÑO A EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS POR MEDIO DE CANCIONES.

EJERCITAR LA PERCEPCIÓN VISUAL Y AUDITIVA CON EL FIN DE SENSIBILIZAR AL NIÑO EN LA
IMPORTANCIA DE LOS VALORES POR MEDIO DE TICS.
INFORME APLICACIÓN DEL PROYECTO RECUPERANDO VALORES CON LA
AYUDA DE LAS TICS
Algunas actividades se venían realizando durante la jornada escolar.
El día 1 de mayo del año en curso, viajamos al CORREGIMIENTO DE SAN PEDRO para aplicar el
proyecto recuperando valores con la ayuda de las TICS
En la Institución SAN PEDRO con los estudiantes del grado tercero.
Fue una mañana muy provechosa ya que cumplimos con las actividades planeadas y contamos con la
colaboración de los niños.
El proyecto se ha planteado así:
Área: Ética y valores
Fecha: Septiembre 16 de 2013.
Objetivo a largo plazo tendrá continuidad en los siguientes años realizándole ajustes.
Actividades
-Tipos de formatos digitales (Recreativos y Informativos)
Septiembre
Formatos digitales recreativos (Género literario, Talleres, Juegos).
Género literario: Enriquecer experiencia para acercarse a una historia, una novela o un poema y
aumentar la posibilidad de disfrutarlo.
Talleres: Productos que permiten hacer cosas: escritura, pintura, música, costura, construcción, entre
otros.
Juegos: Pasatiempos, laberintos, memoria, rompecabezas, juegos de mesa, juegos de aventura, etc.

Octubre
Formatos digitales informativos (Consulta general y Educativo)
Informativos de consulta: Diccionarios, enciclopedias, visitas virtuales.
Informativos educativos: Tutoriales y desarrollo de destrezas.
Noviembre
Tipos de publicaciones electrónicas según su estructura
• Cerrados
• Abiertos
• Estructura mixta
Reconocimiento de todos los valores.
Diciembre
TIPOS DE PÁGINAS WEBS
• Portales comerciales.
• Portales educativos.
• Portales de entretenimiento.
Enero
Sitios web de interés educativo
• Tipos
• Denominación
• Funciones
Febrero
• Conocimiento básico de la organización de los equipos (Administración de archivos, carpetas...)
• Utilización asistemática de software educativo.
• Utilización regularizada de software educativo.
• Búsqueda de información almacenada en soportes informáticos off-line
• Manejo de Internet y sus posibilidades de búsqueda de información y uso del correo electrónico
Marzo

Se articula el valor del respeto en las actividades
• Utilización regularizada de software educativo.
• Organización de información y elaboración de webs (blogs) y otros recursos multimedia.
• Manejo de Internet y sus posibilidades de búsqueda de información y uso del correo electrónico.
Abril
El color en su más amplio sentido, ya que desde la rueda cromática nos lleva a poder crear toda la
gama posible.
Aplicaciones del color. ( Desde colorear un dibujo en los niveles básicos).
Las figuras geométricas, trazado de las mismas y composiciones con ellas, incluida la
tridimensionalidad.
La simetría.
Insertar textos a imágenes.
Resaltar un el valor de la autoestima
Mayo
Homenaje a un valor en las actividades
Fabricación de collage y rompecabezas.
Realización de gráficos en los niveles superiores.
Explicaciones sobre la realización de manualidades visualizando en el ordenador el montaje de los
elementos.
Explicaciones de técnicas de dibujo tanto artístico como lineal.
Animación de dibujos con efectos especiales (pequeños movimientos y sonidos) utilizando las
herramientas del sistema.
Junio
Visualizar en la pantalla lo que deben dibujar en lugar de utilizar una lámina impresa. Esto nos
permitiría una variedad mayor de las mismas y apropiadas al tema que se trate en el resto de las
materias (interdisciplinariedad y globalización).
Montaje de murales que luego se harán a mayor escala según las necesidades del aula, centro, etc.

Recursos Tecnológicos
• Correo electrónico (Docentes y alumnos)
• Ordenadores y puntos de acceso a internet en disposición de los estudiantes.
• Múltiples materiales y recursos didácticos.
• Software educativo
• Enlaces y portales, etc.
Limitaciones
La falta de recursos y la poca participación de algunos docentes y padres para motivar al estudiante
en el uso de las tics.
La renuncia no es una palabra que cabe en la formación de los estudiantes.
Continuidad del proyecto
Este es un proyecto piloto que tendrá una persistencia ante los obstáculos, entendiendo que las
nuevas tecnologías son imprescindibles para mejorar el acceso a la información y el conocimiento en
el momento presente y en el futuro; también se plantea los límites en el uso del ordenador. Además
de la búsqueda de información y las actividades de comunicación y relación con materiales multimedia
que se considera necesario reservar una buena parte del horario escolar para, por ejemplo, el uso de
otras fuentes; la expresión estética; la actividad física; la lectura en formato libro y el lenguaje oral
....No llegaremos en ningún caso al 100 % en el grado de utilización de las tecnologías de la
información y con ello se pretende poner remedio a algunos inconvenientes del excesivo uso
tecnológico como pueden ser el aislamiento, el cansancio visual, etc.

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