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Proyecto matemáticas
- 1. LAS MATEMÁTICAS: PARTE DE NUESTRA VIDA Docente: Yasmín Castro Macías
- 2. INTRODUCCIÓN Las dificultades en el logro de los objetivos para cualquier docente de Matemáticas parten de la idea que tienen los estudiantes de que los números son aburridos y están al alcance de sólo unos pocos. Con este proyecto se busca ayudar a desarrollar esas capacidades ocultas de los estudiantes al familiarizarlos con cada uno de los temas a través de situaciones que les permita involucrarse de manera activa en la construcción de su conocimiento y de esta manera fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje.
- 3. FASE PREVIA 1. RECURSOS FÍSICOS -Tablero electrónico. -Diapositivas. -Videos. -Juegos elaborados por los alumnos. -Software Geogebra.
- 4. 2. RECURSOS HUMANOS -Los estudiantes. -El docente. 3. NECESIDAD Motivar al estudiante para que participe activamente en la construcción de su conocimiento.
- 5. FASE DE PLANIFICACIÓN 1. TÍTULO Las matemáticas: parte de nuestra vida.
- 6. 2. FUNDAMENTACIÓN Las matemáticas hacen parte de nuestro diario vivir y su enseñanza debe contribuir de manera significativa para que su aprendizaje sea más efectivo, permitiendo que el estudiante esté motivado y a la vez se convierta en un ente activo y participe.
- 7. 3. OBJETIVOS GENERAL: Desarrollar capacidades lógicas de los estudiantes de los grados 7°, 8° y 9° en el área de matemáticas para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- 8. ESPECÍFICO: Diseñar y elaborar juegos y/o materiales lúdicos que le permitan a los estudiantes apropiarse de los conceptos a partir de su propia experiencia.
- 9. 4. TIEMPO Luego de exponer la teoría y trabajar ejemplos en clase, se destinará 1 ó 2 horas, de acuerdo a la actividad a realizar, para reforzar a través de la lúdica lo aprendido en clase.
- 10. 5. ACTIVIDADES Para el grado 7°: - La tienda de Migue. - El dominó de las ecuaciones lineales. - Rompecabezas «Descubriendo el detalle». - Encuestas.
- 11. Para el grado 8°: - Desplazándome con ayuda del plano cartesiano. - Construyendo funciones lineales y cuadráticas con ayuda del geogebra.
- 12. Para el grado 9°: - Descubriendo y rediseñando mi entorno desde la perspectiva geométrica. - Demostraciones de la relación entre volúmenes y entre áreas.
- 13. 6. VALORES -Respeto. -Tolerancia. -Comunicación. -Orden. -Constancia.
- 14. FASE DE EJECUCIÓN GRADO 7° - Dramatizar las situaciones que se tienen en una venta de frutas y verduras.
- 20. GRADO 7° - Jugar dominó hallando una ecuación equivalente o el valor de la incógnita.
- 28. GRADO 7° - Hallar la respuesta a los rompecabezas planteados, lo cual requiere de concentración y agilidad mental.
- 32. GRADO 7° - Realizar una encuesta en cada uno de los cursos de la secundaria de la Institución para saber cuantos alumnos viven en fincas (ya sea propia o como empleados de ellas) o en casa ( sea propia, alquilada o familiar). Presentar los datos en una tabla y dar los resultados en porcentajes.
- 35. GRADO 8° - Dibujar un mapa de la I.E. María Inmaculada Sede 1 sobre un plano cartesiano de manera que pueda señalar en él calles y carreras, y así ubicar lugares de la Institución.
- 40. GRADO 8° - Hacer una maqueta de Pital donde ubique como parejas ordenadas los lugares importantes tales como el Puesto de Salud, la Iglesia, etc.
- 43. GRADO 8° - Dibujar con ayuda del software «Geogebra» funciones lineales y cuadráticas.
- 48. GRADO 9° - Realizar un video de Pital donde se muestren las figuras geométricas que se encuentran en el corregimiento. (Ver en la diapositiva siguiente)
- 50. GRADO 9° - Diseñar una maqueta de lo que les gustaría fuera Pital en unos años, donde sus nuevas construcciones tengan forma de los sólidos geométricos vistos en clase.
- 53. GRADO 9° - Demostrar físicamente la relación entre los volúmenes de un prisma y una pirámide; la relación entre el área de una esfera y el área de su máxima circunferencia. (Ver los videos en las diapositivas siguientes)
- 54. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!