Proyectos lecto escritura

Proyectos lecto escritura

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  FORMATO PARA LAPRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Estudiantes del grado 3º Participantes: Erika Coneo Cabrera Luis Gabriel Torres Méndez. Duración: Un año Titulo: Leer es divertido utilizando las tic. I. PLANIFICACIÓN Justificación: La lectura es una actividad mental que permite el desarrollo del pensamiento interpretativo, argumentativo, propositivo, lingüístico, comunicativo, lógico y creativo del hombre, sin embargo el estudiante no lo ve así pues percibe en el acto de leer una carga impositiva más, que se suma a las obligaciones académicas diarias y que además ocupa gran tiempo, por tal motivo siente prevención a leer. Esta problemática ha generado la necesidad de planear y aplicar a los estudiantes unas estrategias lecto-escritas que despierten en ellos interés por esta actividad intelectual. Es necesario aclarar que cada disciplina tiene y maneja un lenguaje particular que lo hace diferente a las demás áreas del pensamiento, en ese orden de ideas se pretende que el muchacho aprenda técnicas y lenguajes propios de cada disciplina, así el estudiante se familiariza con temas, textos y vocabulario perteneciente a las diversas disciplinas del conocimiento, en que la correcta lectura es una de las maneras de encontrar, adquirir e interpretar algunos de los conocimientos de las ciencias y las artes desarrolladas por el hombre, se enfatiza en que los textos a leer son didácticos, científicos, periodísticos y literarios, así se logrará familiarizar a los estudiantes con todo tipo de discursos. Los estudiantes no han desarrollado su competencia lectora, por ejemplo, cometen errores en lectura mecánica, su lectura comprensiva es deficiente, además que no han desarrollado velocidad en la lectura, en estos grados ellos deben comprender lo que leen y a partir de esta habilidad avanzar a fases más complejas del proceso lector; por tal motivo es necesario enfatizar en la lectura comprensiva, enseñarles estrategias mínimas para aumentar su velocidad de lectura, comprender e interpretar textos. En resumen, la lecto-escritura se requiere con urgencia para que el estudiante cumpla con los estándares mínimos necesarios para una excelente lectura, creatividad, manejo de las normas gramaticales y ortográficas que le permitan crear textos orales y escritos
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  de calidad. Pregunta deinvestigación ¿Cómo fomentar la habilidad y el hábito de la lectura, desarrollando en los estudiantes del grado tercero un pensamiento comprensivo, reflexivo y crítico, utilizando las tic? Exploración previa ¿Qué es leer? ¿Qué es escribir? ¿Por qué es importante entender un texto? ¿Qué tipos de textos te gustan leer? ¿Te gustaría escribir textos utilizando las nuevas tecnologías? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Fortalecer la habilidad y el hábito en la lectura, contribuyendo al mejoramiento de los niveles de comprensión, reflexión y redacción de distintos tipos de textos, promoviendo el placer por la lectura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Estimular la lectura de discursos didácticos, científicos, informativos y relacionados con las diferentes asignaturas que faciliten la comprensión e interpretación.  Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.  Concienciar a toda la comunidad educativa en la idea de que las competencias de lectura y escritura se desarrollan en todas las áreas y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del pensamiento diferentes.  Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el deseo de leer hipertextos en la Internet y para de manera autodidacta conectarse con la cultura global. Competencias Comunicativa: usar el lenguaje en situaciones sociales de comunicación, seleccionando las formas adecuadas del lenguaje de acuerdo con reglas sociales y lingüísticas. Textual: comprender y producir textos diversos, según la intención de comunicación y organizarlo de manera adecuada.
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  Interpretativa: encontrar elsentido de un texto, es decir la reconstrucción global y local de dicho texto. Argumentativa: dar explicación de las ideas que articulan y dan sentido a un texto, en razón de las ideas expuestas en él; las cuales actualizan los saberes del lector, respecto al tema abordado en un discurso específico. Propositiva: actuación crítica que exige la puesta en escena de los saberes del lector, lo cual permite el planteamiento de opciones o alternativas ante las situaciones o problemáticas presentes en un texto. Temática a estudiar Lectura divertida utilizando las tic Referentes conceptuales: http://www.buenastareas.com/ensayos/Las-Tic-En-La-Lecto-Escritura/3649493.html http://almez.pntic.mec.es/~lcavero/laescriturapuntovistanino.htm www.colombiaaprende.edu.co Recursos didácticos Cuadernos, lápices de colores, cámara fotográfica, papel, periódicos, cuentos, biblioteca, hojas de block, cartulinas. Recursos digitales Offline: salón de informática, video beam. Online: www.facebook.com/peques.tic. Milmaneras de leer http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/ www.colombiaaprende.edu.co http://www.pipoclub.com/juegosdemo/juegos.php?id=3108 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/menup.html Metodología
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  Con miras ala búsqueda de una metodología adecuada, para la orientación del proyecto, sobre el aumento de las habilidades interpretativas y comunicativas que Deben tener nuestros estudiantes de tercer grado a la hora de leer. Hemos optado por utilizar el método constructivista social dialogante, puesto que esta reúne las características que necesitamos para que nuestros niños se vinculen de una forma activa a la búsqueda del aumento de las competencias comunicativas, argumentativas e interpretativas, que deben estar presentes a la hora de leer. Puesto que estos reúnen unos requisitos primordiales para la formación integral de nuestros estudiantes en lo que respecta a las habilidades comunicativas como son el desarrollo cognitivo, la pedagogía dialogante, el aprendizaje autónomo, y el aprendizaje significativo Actividades propuestas Actividad 1: Visitemos la biblioteca Se llevarán a los estudiantes a la biblioteca para que hagan una exploración de los cuentos que hay en ella y escojan las clases de textos que les gustan, ilustrando los cuentos preferidos. Actividad 2: Leyendo y jugando Los estudiantes se divertirán completando palabras en un juego interactivo, practicando ortografía, sinónimos, antónimos, armando frases, completando palabras….. Actividad 3: ¿Qué pasó en el cuento? Lecturas variadas para indagar hasta qué punto los estudiantes han desarrollado los tres tipos de lectura: literal, inferencial y critica, por medio de juegos grupales. Actividad 4:A veces se escriben cartas Los estudiantes después de haber leído varios cuentos le van a escribir una carta al personaje que más les gustó. Actividad 5:Cambiando el cuento Después de leer diferentes cuentos se escoge uno y se cambia el final o se le puede agregar un personaje nuevo, se creará un blog para guardar los nuevos cuentos. Actividad 6:Trabajamos los comics Juego interactivo para armar tiras cómicas, se llevará al salón de clases periódicos para buscar tiras cómicas y leerlas. Actividad 7: Armando refranes Juego interactivo para completar refranes, investigación de otros refranes con los abuelos y padres para analizarlos en clase.
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  Actividad 8:Creando mipropio cuento Los estudiantes crearán sus cuentos en Word, teniendo en cuenta las instrucciones del docente, lo ilustrarán utilizando el programa de paint. Se guardarán en el blog creado. Tendrán reconocimientos los mejores trabajos REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad 1: VISITEMOS LA BIBLIOTECA Docentes Biblioteca Un mes Los estudiantes leerán los Estudiantes Cuentos cuentos de su agrado, Bibliotecaria Hojas de block dibujando las historias que más Lápices de le gustaron. colores Actividad 2: LEYENDO Y JUGANDO Docentes Sala de Un mes Los estudiantes en un juego Estudiantes informática interactivo completarán Video beam palabras en un tiempo Internet determinado, practicando ortografía, sinónimos, antónimos, armando frases….. Actividad 3: ¿QUÉ PASÓ EN EL Docentes Cuentos Dos meses CUENTO? Estudiantes Internet Lecturas de diferentes cuentos para indagar si los estudiantes han desarrollado los tres tipos de lectura: Literal: si distingue cuáles son los personajes y sus características. Inferencial: si identifica cómo empieza y cómo termina el cuento. Crítica: si puede describir los escenarios Actividad 4:
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  A VECES SEESCRIBEN Docentes Cuentos Un mes CARTAS estudiantes Sala de Los estudiantes escribirán Informática cartas a un personaje Programa de imaginario que más le llamó la Word atención en los cuentos leídos, Hojas de block se imprimirán y se hará una galería con ellas. Actividad 5: CAMBIANDO EL CUENTO Docentes Cuentos Dos meses Después de leído varios estudiantes Sala de cuentos, se escoge uno y se le informática cambia el final o se le agrega Internet un personaje nuevo. Los Programa de cuentos nuevos se recopilarán Word en un blog Actividad 6: TRABAJAMOS LOS COMICS Docentes Sala de Un mes Se armarán comics a través de Estudiantes Informática juegos interactivos, llevar al Internet salón, periódicos para leer Periódicos tiras cómicas. Actividad 7: ARMANDO REFRANES Docentes Hojas de block Un mes Juego interactivo para conocer Estudiantes Sala de refranes, luego los estudiantes Abuelos informática deben investigar con familiares Padres de familia Internet otros para analizarlos Video beam Actividad 8: CREANDO MI PROPIO Docentes Hojas de block Un mes CUENTO Estudiantes Sala de Con la orientación del docente, informática los estudiantes crearán sus Programas de cuentos y los ilustrarán. Se Word y paint premiarán los mejores. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
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  EVALUACIÓN La evaluación serácontinua y constante. Se tendrá en cuenta dos tipos de evaluación: Autoevaluación Coevaluación. Evidencias d aprendizaje: Fotos Videos Cuentos Blog Instrumentos de evaluación Lectura de textos Juegos virtuales y presenciales Creación de dibujos en paint Creación de cuentos en Word Lista de control Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.