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SEPTIEMBRE Pruebas de diag tab, func refuerzo

El documento presenta cuatro planes de trabajo simultáneo para evaluar destrezas en lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social de estudiantes de tercer y cuarto año de educación básica. Cada plan contiene 10 actividades para evaluar diferentes destrezas a través de ejercicios escritos, gráficos y conceptuales.

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO DE BÁSICA Nombre: Escuela: 1. Narra experiencias vividas en las vacaciones 2. Describe a tu compañero/ a de clase 3. Grafica el cotenido del siguiente texto. Mi familia salio de paseo al campo 4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales mono maraca machete microscopio metro
5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra Llave mora rosa lana 6. Redacta un aviso para vender frutas 7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda Vito vende variedad de bebidas 8. Ordena las palabras y escribe la oracion bien Manuel baila rápido
___________________________________________________________ 9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados 10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió No hay esfuerzos inutiles
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №2 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA Nombre Escuela. 1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes Jugetes frutas 2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras D U
3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correcta Freddy tiene 12 cuentos Su papá le regala 13 cuentos más ¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy? a) 21 b) 20 c)25 d)24 4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde 11 12 3 15 4 9–5 10 5.-En el siguiente dibujo pinta a) amarillo los triangulos b) azul los cuadrados
c) verde los rectangulos d) rojo los circulos
6.representa los elementos Dibuja 2 flores en la parte frontera de la laguna Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna 7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional Numerales D U Descomposicion Escritura 87 8. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula 9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses
Enero Abril Marzo julio Mayo Febrero Junio Agosto 10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №3 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE: GRADO: FECHA: 1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña :___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ________ 2. Responde oralmente las siguientes preguntas ¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa? ¿Que cuidado le das a tu mascota? 3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela
4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente 5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades 6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA 7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela 8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo
9. Completa la siguiente oracion Estoy orgulloso nacido en ______________________________________- 10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №4 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda. Toro abuela Abuelo vaca 2. Escribe “el” o “la” donde corresponda. ………….agua 3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula. ………… ………………………… tulcán …………………………………… pelota maria ………… ………………………… 4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento. a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión. b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.
c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma. 5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular. puerta llave perro s s 6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo. 7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa. v F Las tarjetas postales expresan mensajes cortos 8. Crea una adivinanza. ……….................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ 9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.
Los ojos de María son…………………………………… 10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo ………………………………. POSITIVAS NEGATIVAS PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №5 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS
CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1.-Selecciona la respuesta correcta Los conjuntos se representan mediante: a) Números. b) Diagramas o signos de agrupación c) flechas 2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número. cantidad Decena unidad 95 3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica Patrón más 4 8 4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase. R N 12 3 El conjunto N es el conjunto de…………………………………………
5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta Rosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos. ¿Cuántos pollos tiene en total? 48 58 44 45 6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar. Es número 7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono. 8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta Correcta Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?
18 ctvs. 20 ctvs. 16 ctvs. 10 ctvs. 9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345 10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta Manuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?. 30 32 36 38 POSITIVAS NEGATIVAS PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.
2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… 3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir. El agua El viento El petróleo Gas carbónico 4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer. Caramelos, chocolates, plátano. Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas. . Grasas, chocolates, caramelos, desayuno 5. Subraya un alimento de origen vegetal. Carne sal agua salchicha naranja. 6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua
7.- Completa: El sol nos da luz y …………….. 8.- Dibuje una fruta 9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos. Personas viento sol Personas animales plantas Animales agua suelo 10.- Completa: Sin el aire los seres vivos nos …………………… POSITIVAS NEGATIVAS
TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 5 3 49X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS
9X10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior 04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS 9x10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior 61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS 9X10
FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESCENCIALES DESEMPEÑO DE EVALUACION Escribe mensajes El aviso Presentación de Avisos Utiliza Técnica: en afiches escolares diverso avisos publicitarios. correctamente el prueba escrita desde la estructura publicitarios. Texto del código alfabético Instrumento: adecuada de Descripción de los estudiante. en la producción cuestionario. oraciones y las diferentes avisos Cartulina. de textos escritos propiedades del presentados. vestimenta texto. Elaboración de un aviso publicitario basado en hechos reales Exposición de avisos publicitarios a través de una dramatización Utiliza Ordenar palabras y Presentación de Tarjetas Comprende y adecuadamente el escribir en tarjetas con palabras Gráficos ordena la código alfabético en oraciones y gráficos. Cuaderno información que la escritura de listas Ordenar palabras texto aparece en una de palabras y formando oraciones. cartelera de cine
oraciones en Escribir varias mediante un situaciones reales oraciones utilizando esquema simple. de uso correctamente el código alfabético FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Describe los .puntos de Recorrido por el Entorno Se ubica de Técnica: prueba lugres dentro referencia del entorno cercano a su Cartel acuerdo a los escrita. del entorno entorno escuela. Bandera del puntos de Instrumento: desde la Conversación de Ecuador referencia, en cuestionario. observación, experiencia s vividas Escudo del la escuela, su identificación, y diariamente durante el Ecuador. hogar y otros ubicación de transcurso de la casa a CD con la lugares de su puntos de la escuela. letra del vecindario. referencia. Presentación de un himno cartel de los lugares nacional del cercanos a su escuela. Ecuador. Comprende que Símbolos patrios forma parte de Presentación de la
una comunidad bandera y escudo llamada país , nacional del Ecuador. relacionando el Lectura del himno respeto con la Nacional del Ecuador. integridad de Establecer el las personas a significado individual de través de la los símbolos patrios. reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás. FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO
DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reproducir, Patrones comunes Presentación de Esferos Construye Técnica : describir y materiales: esferos, Palos patrones de observación construir palos de helado. Objetos del objetos y Instrumento: patrones de Clasificación de objetos aula de figuras y Ficha de objetos y según sus elementos. clase. reconoce sus observación. figuras a base Relaciona elementos Cubos atributos. de sus del entorno para atributos. construir patrones. Unidades y Presentación de Reconoce el Agrupa objetos decenas materiales de 10 valor posicional en decenas y elementos. de los dígitos unidades con Combinación de de un número material objetos (el numero 11) de hasta dos concreto y con Formación de la cifras. representación decena y unidad. simbólica. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA.
AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Emplear los elementos PROCESO DIDÁCTICO PARA Emplea artículos,  Láminas Prueba escrita de la lengua en la LA GRAMATICA sustantivos, adjetivos,  Material Prueba Orales escritura de verbos, punto seguido, del entorno instrucciones y reglas de  Planteamiento de la punto aparte y letras  Texto del juego. dificultad idiomática. mayúsculas en las alumno  Análisis de la dificultad oraciones de los textos idiomática. que escribe.  Cuentos  Soluciones.  Fábulas  Aplicación PROCESO GENERAL PARA Reconoce en cuentos Comprender cuentos de LA LECTURA DE LOS DEMÁS de hadas y maravillosos hadas GRADOS los elementos que en función de disfrutar  Percepción. los conforman. de las historias y el  Comprensión. lenguaje utilizado.  Interpretación.  Reacción.  Integración. Narrar oralmente Reconoce en cuentos cuentos de hadas en PROCESO DIDÁCTICO PARA de hadas y maravillosos función de lograr LA NARRACIÓN los elementos que efectos específicos en el los conforman público.  Predisposición.  Narración.  Evaluación.
FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMÁTICA AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN MÉTODO DE LAS FASES DE Resolver adiciones y LA MATEMÁTICA Formula y resuelve Palos Pruebas Escritas sustracciones con adiciones y Semillas Pruebas Escritas reagrupación con  Fase Concreta sustracciones con Texto del estudiante números  Fase Gráfica reagrupación con de hasta tres cifras.  Fase Simbólica números de hasta tres  Fase de Refuerzo cifras en la resolución de problemas.
MÉTODO HEURÍSTICO  Descripción.  Experimentación.  Comparación.  Abstracción.  Generalización. Formular y resolver MÉTODO DE SOLUCIÓN DE problemas de adición y PROBLEMAS Formula y resuelve sustracción con adiciones y reagrupación a partir de  Presentación del sustracciones con situaciones cotidianas Problema reagrupación con hasta números de  Análisis del Problema números de hasta tres tres cifras.  Formulación de cifras en la resolución alternativas de Solución. de problemas.  Resolución. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reconocer las METODO DE OBSERVACIÓN Explica la importancia  Entorno Pruebas Orales. necesidades de los INDIRECTA del suelo y del aire en la  Texto del Pruebas Escritas seres vivos mediante la vida de las personas Alumno identificación del aire, el  Observación. y las formas de evitar su  Láminas agua, la luz y el calor  Descripción. contaminación.  Tipos de como elementos  Interrelación. Basura importantes para el  Comparación.  Entorno. desarrollo de la vida.  Generalización.  Mapas  Texto del Alumno Reconocer la MÉTODO DE OBSERVACIÓN Enlista las formas de importancia de proteger INDIRECTA cómo los niños y las el ambiente, mediante niñas pueden reciclar. la  Observación. promoción del reciclaje  Descripción. (manejo de residuos) en  Interrelación. el hogar y en  Comparación. la escuela.  Generalización
MÉTODO DE ITINERARIOS Ubica los puntos Ubicar los puntos  Observación. cardinales en su cardinales en la escuela  Localización. entorno, tomando como y en el entorno,  Preparación. referencia por medio de la  Realización del Viaje. la salida y puesta del utilización de la salida y  Extracción de Sol. puesta del Sol como información. referencia.  Comparación.  Generalización. PLANIFICACIONES DE REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Matemáticas 2.2MÉTODO: Fases de la Matemática 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BÁSICA RELACION DE ORDEN 4 5 6 Antes entre después Cuarto año Sumas con descomposición 27 20y 7 +15 10y 5 42 30y12 3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag36 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZAS CON CRITERIO DE Reconocer el antecesor y sucesor de los números del o al Resolver sumas de números del 0 al 99con DESEMPEÑO 9 reagrupación TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposición DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante” TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A .M Realizar un ejercicio en la semirrecta numérica. RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las relaciones de orden 15 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO +15 FC. Presentar paletas
-Observar de forma espontánea y dirigida 30 Contar las paletas +65 Hacer tres grupos de paletas FG. Dibujar los 3 grupos de paletas FS. Representar con el numeral cada grupo 25 Diferenciar el antecesor, sucesor y el intermedio +18 FA: Preguntar cual de los números es antes, después. 69 TRANSFERENCIA +14 Desarrollar mas ejercicios en el pizarrón 19 +12 90 +50
TIEMPO TENTATIVO A.A A. M Ubicar el número anterior, posterior e PRERREQUISITOS intermedio Revisar el trabajo autónomo realizado por las 1 3 niñas 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la suma con 2 4 descomposición ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. Presentar material concreto(material de base diez) 5 7 3 4 Contar cuentas unidades tiene una decena 7 8 4 5 FG.Graficar las sumas realizadas en el material FS. Representar en números las sumas 4 5 6 9 FA. Descomponer la suma e indicar la descomposición TRANSFERENCIA Resolver las siguientes sumas aplicando la 2 3 descomposición A: 5 A 5 RECURSOS Texto, paletas Material de base diez EVALUACIÓN INDICADORES DE ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, REALIZA SUMAS CON DESCOMPOSICIÓN LOGRO SUCESOR E INTERMEDIO Prueba Prueba TECNICA E Cuestionario Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA 2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO Fonema/m/ Mano mesa mono mamá mago misa maní CUARTO AÑO Sustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosas Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos. Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por ejemplo: niño-niña Ejemplo: Profesor-profesora Director- directora Escritor-escritora 3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,2 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas, reglas de juego DESTREZAS CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la Emplear los elementos de la lengua en la DESEMPEÑO escritura de palabras con /m/ escritura de instrucciones TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femenino DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pare TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A Escribir 5 personas, 5 cosas,10, animales .M dinámica piri,piri, pare * * ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA * Reconstruir la dinámica a base de preguntas Preguntar acerca de la letra /m/ ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las palabras nombradas por los niños/as Aislar los elementos gramaticales motivo de estudio Señalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamente Deducir el nombre de algunas cosas
Indicar el sonido m Aplicar las normas para utilizar el fonema /m/ TRANSFERENCIA Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS ……asa m….no …….. ono Revisar el trabajo autónomo realizado por los niños …….amà ……..anzana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre lo escrito(personas, animales, cosas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar figuras en fómix Observar de forma espontánea y dirigida. Determinar las características más relevantes. Explicar que los sustantivos tienen género masculino y femenino Escribir el masculino de las palabras TRANSFERENCIA Aplicar lo aprendido A.A Dictar 10 sustantivos,, Y escribir el género correspondiente Ejemplo: Señor …………….. señora Toro Secretaria Pintor Capitán Ingeniero Compositora Profesora Niña Cuchara Escritor
RECURSOS imágenes, texto figuras ,objetos del aula EVALUACIÓN INDICADORES DE Completa palabras con /m/ Reconoce el género femenino, masculino en los sustantivos LOGRO Técnica e PRUEBA PRUEBA instrumento CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BASICA Las plantas Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animales CUARTO AÑO DE BÁSICA Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida. Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc. Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz. 3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag BIBLIOGRAFÍA: 4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivos DESTREZAS CON CRITERIO DE Reconocer las plantas según sus características desde la Reconocer las necesidades de los seres DESEMPEÑO observación directa vivos, mediante la identificación de los factores abióticos. TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A .M Ejecutar la dinámica el capitán” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las plantas. Escriba : ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 10 animales Salir a observar las plantas 5 plantas Comentar sobre lo observado 10 cosas Indicar donde deben estar las plantas …………………………………………………… Reconocer las partes de una planta(hojas, flores, tallo, raíz) …………………………………………………… Explicar la importancia de las plantas …………………………………………………… Establecer comparaciones entre las plantas y las cosas ……………………………………………………………… Deducir la utilidad de las plantas para los seres vivos. ……………………………………………………………… TRANSFERENCIA ……………………………………………………………… Indicar las partes de una planta ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………..
TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Dibujar una planta y el lugar donde debe estar PRERREQUISITOS Calificar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar ¿Qué son los seres bióticos? ¿Qué son los seres abióticos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar objetos del aula Determinar las características más relevantes Comparar lo que son los seres bióticos entre los abióticos Explicar lo que es ser biótico y abiótico. Destacar la importancia de los seres abióticos TRANSFERENCIA Preguntar que son los seres bióticos y abióticos A.A DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y UN SER ABIÓTICO RECURSOS Entorno, planta Mesas, sillas, niño EVALUACIÓN INDICADORES DE Reconoce donde debe estar una planta Identifica los seres bióticos y abióticos LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS: METODO GLOBAL 2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA 3.- INORMACION CIENTIFICA TECERO
FONEMA E E.e Elefante Enano Elsa CUARTO Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones porque son únicos. SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:  Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin  Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos  Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H. Bolaños. 4.- BIBLIOGRAFIA Texto de segundo y tercer año de educacion basica TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS
EJE DE ESCUCHAR ESCUCHAR APRENDIZAJE BLOQUE CONVERSACION CONVERSACION CURICULAR DESTREZA CON REFLEXIONAR SOBRE LA EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE CRITERIO DE LENGUA A PARTIR DE LA LA LENGUA EN LA ESCRITURA DESEMPEÑO CONCIENCIA SINTACTICA Y DE INSTRUCCIONES Y REGLAS FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee DEL JUEGO. TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA -Realizar ejercicios corporales. -Realizar la dinámica “ -Pintar las mayúsculas del texto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el fonema “e” CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño. -Observar, describir e interpretar el grafico presentado. A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante
sonidos de cada una de ella. -Realizar ejercicios con otras palabras que inicien con (e) S. Recomponer la palabra alargando la “e” sea inicial, media, o final mediante sonidos. TRANFERENCIA Realizar mas ejemplos con los niños. AA AM - PRE-RREQUISITOS Realizar las actividades de la pág. - Realizar la dinámica ritmo 28 y 29 - Reconstruir la dinámica en base a preguntas - Recordar sobre los sustantivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre el uso la mayúscula CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PD-Determinar errores a la expresiones diarias de los estudiantes -Comparar expresiones correctas e
incorrectas. AD. Definir características de las dificultades. -Enlistar ejemplos similares en la expresión correcta. S. Determinar la expresión correcta junto a los niños. Determinar reglas para el uso de mayúsculas. A. Aplicar el uso de las mayúsculas en otros ejemplos. TRANFERENCIA Dialogar sobre el uso de las mayúsculas OBSER VACIO NES Y AA RECO MEND Escriba 10 palabras con mayúscula ACION RECURSOS Texto objetos Texto objetos ES: INDICADOR DE Escribe correctamente el fonema Escribe correctamente con LOGRO mayúsculas TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTOS cuestionario Cuestionario
FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto. 1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal 1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES 2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS 2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO 2.6 TECNICAS : COOPERATIVO 2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON
3.- INORMACION CIENTIFICA Usar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta actividad. Sector: Artes Duración: 30 minutos 1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana. 2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla. 3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste. 4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima. Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana, podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .
4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno 5.- ESTRUCTURA DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Desarrollar Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con la obstáculo -Realizar ejercicios Crayon los niños. creatividad corporales es -Dialogar sobre los Del niño con Hoja diferentes cuadros de la técnica pintura. Colores del crayon ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre los crayones y su utilidad CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo. -Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón. E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo -Pintar con color el dibujo.
-Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes colores A.-Delinear detalles -E Exponer el trabajo a sus compañeros TRANSFERENCIA -Definir la utilidad de los crayones. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática 2.3.-TECNICA: expositiva 3.-INFORMACION CIENTIFICA: BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica. ESTRUCTURA
TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE EL RAZONAMIENTO, LA EL RAZONAMIENTO, LA APRENDIZA DEMOSTRACION, LA DEMOSTRACION, LA JE COMUNICACIÓN, LAS COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, CONEXIONES, Y LA Y LA REPRESENTACION REPRESENTACION BLOQUE NUMERICO NUMERICO CURICULAR DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS RESOLVER PROBLEMAS DE CON NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA RAZONAMIENTO DE RESTAS POR CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y DESCOMPOSICION DE SIMBOLICA. DESEMPEÑ O TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTA DISTRIBUCION DE TAREAS AM- PRE-RREQUISITOS -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el numeral 4 y 5 CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.Presentar objetos del aula.
Observar de forma espontánea y dirigida. Recalcar el número 4 y 5 en cada objeto. FG. Dibujar los objetos presentados en la pizarra FS. Colocar el símbolo en cada objeto. FS. Realizar en la pizarra el número cuatro y cinco. -Corregir errores TRANFERENCIA Realizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5 AA AM REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PRE-RREQUISITOS LA PAGINA 23 Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica “ La tiendita” Reconstruir la dinámica en base a preguntas Recordar los problemas de razonamiento resta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria.
CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra. IP. Leer el problema -Interpretar el problema -Identificar incógnitas datos FAS. Proponer posibles soluciones R. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operaciones VS. Examinar las soluciones parciales y totales. -Interpretar el resultado TRANFERENCIA Resolver más ejemplos de razonamiento de la resta con la participación de los niños. A Resolver A las actividades de 27 RECURSOS Objetos del aula Papelote INDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 Resuelve problemas de razonamiento de DE LOGRO mediante la reunión de objetos. resta TECNICA E Prueba Prueba INSTRUME cuestionario Cuestionario NTOS
F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones
2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA EL AVISO PUBLICITARIO La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas. Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión. En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar. Este es otro concepto Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc. Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos. CUARTO AÑO TEXTOS INSTRUCTIVOS
Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características: Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc. BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3° años de educación básica. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE escribir Escuchar BLOQUE CURRICULAR Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches escolares Escuchar atentamente instrucciones y reglas del CRITERIO DE desde la estructura adecuada de oraciones juego que le permitan actuar frente a DESEMPEÑO y las propiedades del texto. determinadas situaciones de su realidad. TEMAS El aviso Textos instructivos DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS 1.- Realizar el juego de la página Realizar la dinámica “ el teléfono descompuesto” 8-9 del texto. Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA TIEMPO Reconstruir la dinámica y relacionar sobre }TENTATIVO el tema aviso publicitario.
25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, uvas Observar de forma dirigida. Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de cada palabra. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas. TRANSFERENCIA Establecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario” AA . A. AM Contestar : M Que es un aviso publicitario: PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO TENTATIVO 25’ - Realizar la dinámica el teléfono descompuesto - Recodar la instrucción del juego anterior. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Para que sirve el aviso publicitario: PARTIDA - Dialogar sobre los textos instructivos - ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Abrir en la pagina 14. - Observar de forma espontánea y dirigida los diferentes textos informativos. Escribir un aviso publicitario para la venta - Establecer diferencias y semejanzas de útiles escolares, realice un dibujo sobre entre los gráficos. el tema , - Analizar los pasos para nuestro
instructivo. - Organizar las ideas para nuestro instructivo. TRANSFERENCIA - Recordar los pasos para realizar el texto instructivo. AA -1.-Realizar un texto instructivo de cocina. 2.-Exponer el trabajo realizado en el aula de clases. . RECURSOS Tarjetas Laminas, hojas, marcadores. Frutas vestimenta. INDICADORES Conoce la importancia del aviso Realiza correctamente un texto instructivo DE LOGRO publicitario. Escribe correctamente un aviso publicitario. EVALUACION Técnica: dramatización Prueba Realice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que
escribió. Cuestionario TECNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 3.- INORMACION CIENTIFICA TERCERO ACTIVIDADES EN FAMILIA En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar en el parque salir de paseo o practicar otro deporte. También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas entre otras.
Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos mas. CUARTO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar. También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energías El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:
 Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas. Para cuidarla y no contaminarla: No debes arrojar basura en el mar y en los ríos. Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno 5. ESTRUCTURA
TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE DESARROLLO DE LA SALUD Y LA FORMACION CIUDADANA PARA APRENDIZAJE RECREACION LA DEMPCRACIA BLOQUE FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS CURICULAR DESTREZA CON RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAR LAS CRITERIO DE PUEDN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA DESEMPEÑO FAMILIA A TRAVES DE LA DESDE LA OBSERVACION VALORACION DE SU TRABAJO A DIRECTA Y LA FAVOR DEL BIENESTAR COMUN EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA Realizar ejercicios corporales. -Enlistar actividades que puedes Realizar la dinámica El baile de la hacer con el agua. manzana Recordar sobre la familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA indagar sobre las actividades de familia CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar laminas sobre actividades
que se puede hacer en familia Analizar las laminas D. Describir las actividades más relevantes que se hace en familia Abrir en la pág. 16 del libro. C. Establecer semejanzas y diferencias entre las actividades de la casa y las actividades de la escuela. A. Sacar conclusiones y construir el conocimiento con los niños. TRANFERENCIA Realizar una lluvia de ideas sobre algunas actividades que puede ayudar el niño. AA AM - PRE-RREQUISITOS -Realizar la dinámica la lluvia Realizar la actividades de la pág. 17 -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. -Recordar del aire. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre la característica y la importancia del agua. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- Salir al entorno natural - Observar de forma espontánea y dirigida en lugares en donde hay agua. H. ¿Sera importante tener agua? ¿Qué pasaría si nos faltara el agua? -Anotar las respuestas de los niños en la pizarra. -Abrir en la pág. 12 y 13 del libro. -Analizar la información científica con la ayuda de las láminas. C. Establecer semejanzas y diferencias. A. Sacar conclusiones sobre la importancia del agua en nuestra vida G. Construir el conocimiento con el niño. TRANFERENCIA -Realizar una rueda de atributos sobre los beneficios del agua. -Realizar una rueda de atributos sobre el cuidado del agua. AA
Realizar las actividades de la pag. 14 y 15. RECURSOS laminas, texto Entorno, texto INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE OBSERVA E IDENTIFICA LAS LOGRO SE PUEDEN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA FAMILIA TECNICA E PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTOS CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….. ----------------------------------------- -------------------------------------- -------------------------------------- FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERO DECENAS Y UNIDADES
Una decena son: 10 unidades
Este es el número 35 …. Porque tiene 3 decenas y 5 unidades . . . CUARTO LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
Los polígonos Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos. ¿QUÉ ES UN POLÍGONO? Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
BIBLIOGRAFIA: Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la comunicación y las conexiones y /o la representación. representación MODULO numérico El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación DESTREZA CON MEDIDA CRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y unidades con DESEMPEÑO material concreto y con representación simbólica. TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas. DISTRIBUCION DE
Resolver el siguiente AM AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el nuevo tema a base de ¿Qué es una centena? preguntas : TIEMPO ¿Qué es una unidad y una decena? Escriba 5 ejemplos de: TENTATIVO 25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO UNIDAD CONOCIMIENTO FC Presentar a los niños varios objetos ( DECENA palos de helado, cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con los objetos CENTENA formando unidades y decenas.. FG dibujar en el pizarrón cada uno de los UNIDAD DE MIL ejercicios realizados Con los objetos. DECENA DE MIL FS Colocar el número en cada uno de los ejemplos dibujados. FR. Realizar 5 ejemplos de forma individual En el siguiente numero identifique UNIDAD DE con objetos del medio, piedras, ramas, MIL Y colores. DECENA DE MIL 10000 TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y simbólica en sus cuadernos, ubicando decenas y unidades. CONTESTAR: Como puede estar formada la decena de mil……. AA AM Ubicar correctamente unidades y decenas en cada casillero. PRERREQUISITOS TIEMPO TENTATIVO u D 25’ Recordar sobre el tipo de líneas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimiento sobre los lados, vértices y ángulos. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar diferentes figuras geométricas. E. Identificar las partes que las conforman. 34, 67, 98, 45, C. Comparar las partes y deducir su significado. 67, 23, 90, 34, A. Realizar la pregunta ¿Cómo se llaman las 55, 38, partes identificadas? 56, 78, 93, 26, G. Dar el nombre de cada parte identificada. 76. . -Dar el concepto a cada parte identificada. C. Trazar en la pizarra una figura geométrica e identificar sus partes. A. Trace figuras geométricas en su cuaderno e indique los lados, vértices y ángulos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de reconocer lados, vértices y ángulos. AA 1.- Indique ¿Qué partes tiene una figura geométrica?
2.- Grafique una figura geométrica e indique sus partes (Utilice colores para señalar) RECURSOS Palos de helado Cuaderno Figuras geométricas, pizarra, tiza, cuaderno. Piedra semillas niños. INDICADORES Identifica en un número unidades y Identifica lados vértices y ángulos en figuras DE LOGRO decenas. geométricas. Ubica correctamente unidades y decenas. EVALUACION Técnica: prueba Prueba Instrumento: cuestionario. En los siguientes números identifique la Cuestionario unidad. 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. TECNICA E Encierre en un círculo la decena. INSTRUMENTO 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO 1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN 1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL 1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: CULTURA FISICA 2.2 METODO: MIXTO 2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN
3. INFORMACION CIENTIFICA: RITMOS Y SEÑALES ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS CORPORALES. Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.
Opciones de aplicación: • Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa. • Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente. • Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza. • Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas. • Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido. • Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga Por parejas: • Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o siguiendo el pulso de una canción. • Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol. • Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando. 3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com 4. ESTRUCTURA
AÑOS SEGUNDO Y TERCERO AREA CULTURA FISICA CONTENIDOS Movimientos con sonidos corporales RECURSOS -Instrumentos de sonido como: -Bombo -tambor - manos -Palos -Patio DESTREZA -Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales. ACTIVIDADES INICIALES -Calentamiento -Realizar trotes en el entorno del patio. -Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados. - Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Movimientos Corporales -Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda. -Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello. -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro. DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS. O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a realizar los movimientos. - Observar y Analizar cada uno de los instrumentos. C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar con cada sonido de los instrumentos.
.A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso. C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en cada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos aprendidos. E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA

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SEPTIEMBRE Pruebas de diag tab, func refuerzo

  • 1.
    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO №1 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO DE BÁSICA Nombre: Escuela: 1. Narra experiencias vividas en las vacaciones 2. Describe a tu compañero/ a de clase 3. Grafica el cotenido del siguiente texto. Mi familia salio de paseo al campo 4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales mono maraca machete microscopio metro
  • 2.
    5. Elimina elprimer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra Llave mora rosa lana 6. Redacta un aviso para vender frutas 7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda Vito vende variedad de bebidas 8. Ordena las palabras y escribe la oracion bien Manuel baila rápido
  • 3.
    ___________________________________________________________ 9. Escribe lasinstrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados 10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió No hay esfuerzos inutiles
  • 4.
    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO №2 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA Nombre Escuela. 1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes Jugetes frutas 2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras D U
  • 5.
    3.-Resuelve el siguienteproblema y encierre la respuesta correcta Freddy tiene 12 cuentos Su papá le regala 13 cuentos más ¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy? a) 21 b) 20 c)25 d)24 4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde 11 12 3 15 4 9–5 10 5.-En el siguiente dibujo pinta a) amarillo los triangulos b) azul los cuadrados
  • 6.
    c) verde losrectangulos d) rojo los circulos
  • 7.
    6.representa los elementos Dibuja2 flores en la parte frontera de la laguna Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna 7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional Numerales D U Descomposicion Escritura 87 8. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula 9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses
  • 8.
    Enero Abril Marzo julio Mayo Febrero Junio Agosto 10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos
  • 9.
    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO №3 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE: GRADO: FECHA: 1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña :___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ________ 2. Responde oralmente las siguientes preguntas ¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa? ¿Que cuidado le das a tu mascota? 3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela
  • 10.
    4. Escribe elnombre del oficio y profesion correspondiente 5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades 6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA 7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela 8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo
  • 11.
    9. Completa lasiguiente oracion Estoy orgulloso nacido en ______________________________________- 10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo
  • 12.
    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO №4 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda. Toro abuela Abuelo vaca 2. Escribe “el” o “la” donde corresponda. ………….agua 3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula. ………… ………………………… tulcán …………………………………… pelota maria ………… ………………………… 4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento. a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión. b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.
  • 13.
    c) encabezamiento, saludo,cuerpo, despedida, firma. 5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular. puerta llave perro s s 6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo. 7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa. v F Las tarjetas postales expresan mensajes cortos 8. Crea una adivinanza. ……….................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ 9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.
  • 14.
    Los ojos deMaría son…………………………………… 10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo ………………………………. POSITIVAS NEGATIVAS PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №5 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS
  • 15.
    CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1.-Selecciona la respuesta correcta Los conjuntos se representan mediante: a) Números. b) Diagramas o signos de agrupación c) flechas 2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número. cantidad Decena unidad 95 3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica Patrón más 4 8 4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase. R N 12 3 El conjunto N es el conjunto de…………………………………………
  • 16.
    5.-Resuelve el siguienteproblema y marca la respuesta correcta Rosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos. ¿Cuántos pollos tiene en total? 48 58 44 45 6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar. Es número 7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono. 8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta Correcta Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?
  • 17.
    18 ctvs. 20 ctvs. 16 ctvs. 10 ctvs. 9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345 10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta Manuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?. 30 32 36 38 POSITIVAS NEGATIVAS PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.
  • 18.
    2. Escribe unaidea para evitar la contaminación del aire. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… 3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir. El agua El viento El petróleo Gas carbónico 4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer. Caramelos, chocolates, plátano. Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas. . Grasas, chocolates, caramelos, desayuno 5. Subraya un alimento de origen vegetal. Carne sal agua salchicha naranja. 6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua
  • 19.
    7.- Completa: El solnos da luz y …………….. 8.- Dibuje una fruta 9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos. Personas viento sol Personas animales plantas Animales agua suelo 10.- Completa: Sin el aire los seres vivos nos …………………… POSITIVAS NEGATIVAS
  • 20.
    TABULACION DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 5 3 49X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS
  • 21.
    9X10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior 04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS 9x10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior 61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS 9X10
  • 22.
    FUNCIONALIDAD DE RESULTADOSDE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESCENCIALES DESEMPEÑO DE EVALUACION Escribe mensajes El aviso Presentación de Avisos Utiliza Técnica: en afiches escolares diverso avisos publicitarios. correctamente el prueba escrita desde la estructura publicitarios. Texto del código alfabético Instrumento: adecuada de Descripción de los estudiante. en la producción cuestionario. oraciones y las diferentes avisos Cartulina. de textos escritos propiedades del presentados. vestimenta texto. Elaboración de un aviso publicitario basado en hechos reales Exposición de avisos publicitarios a través de una dramatización Utiliza Ordenar palabras y Presentación de Tarjetas Comprende y adecuadamente el escribir en tarjetas con palabras Gráficos ordena la código alfabético en oraciones y gráficos. Cuaderno información que la escritura de listas Ordenar palabras texto aparece en una de palabras y formando oraciones. cartelera de cine
  • 23.
    oraciones en Escribir varias mediante un situaciones reales oraciones utilizando esquema simple. de uso correctamente el código alfabético FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Describe los .puntos de Recorrido por el Entorno Se ubica de Técnica: prueba lugres dentro referencia del entorno cercano a su Cartel acuerdo a los escrita. del entorno entorno escuela. Bandera del puntos de Instrumento: desde la Conversación de Ecuador referencia, en cuestionario. observación, experiencia s vividas Escudo del la escuela, su identificación, y diariamente durante el Ecuador. hogar y otros ubicación de transcurso de la casa a CD con la lugares de su puntos de la escuela. letra del vecindario. referencia. Presentación de un himno cartel de los lugares nacional del cercanos a su escuela. Ecuador. Comprende que Símbolos patrios forma parte de Presentación de la
  • 24.
    una comunidad bandera y escudo llamada país , nacional del Ecuador. relacionando el Lectura del himno respeto con la Nacional del Ecuador. integridad de Establecer el las personas a significado individual de través de la los símbolos patrios. reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás. FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO
  • 25.
    DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reproducir, Patrones comunes Presentación de Esferos Construye Técnica : describir y materiales: esferos, Palos patrones de observación construir palos de helado. Objetos del objetos y Instrumento: patrones de Clasificación de objetos aula de figuras y Ficha de objetos y según sus elementos. clase. reconoce sus observación. figuras a base Relaciona elementos Cubos atributos. de sus del entorno para atributos. construir patrones. Unidades y Presentación de Reconoce el Agrupa objetos decenas materiales de 10 valor posicional en decenas y elementos. de los dígitos unidades con Combinación de de un número material objetos (el numero 11) de hasta dos concreto y con Formación de la cifras. representación decena y unidad. simbólica. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA.
  • 26.
    AÑO: CUARTO AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Emplear los elementos PROCESO DIDÁCTICO PARA Emplea artículos,  Láminas Prueba escrita de la lengua en la LA GRAMATICA sustantivos, adjetivos,  Material Prueba Orales escritura de verbos, punto seguido, del entorno instrucciones y reglas de  Planteamiento de la punto aparte y letras  Texto del juego. dificultad idiomática. mayúsculas en las alumno  Análisis de la dificultad oraciones de los textos idiomática. que escribe.  Cuentos  Soluciones.  Fábulas  Aplicación PROCESO GENERAL PARA Reconoce en cuentos Comprender cuentos de LA LECTURA DE LOS DEMÁS de hadas y maravillosos hadas GRADOS los elementos que en función de disfrutar  Percepción. los conforman. de las historias y el  Comprensión. lenguaje utilizado.  Interpretación.  Reacción.  Integración. Narrar oralmente Reconoce en cuentos cuentos de hadas en PROCESO DIDÁCTICO PARA de hadas y maravillosos función de lograr LA NARRACIÓN los elementos que efectos específicos en el los conforman público.  Predisposición.  Narración.  Evaluación.
  • 27.
    FUNCIONALIDAD DE RESULTADOSDE DIAGNOSTICO AREA: MATEMÁTICA AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN MÉTODO DE LAS FASES DE Resolver adiciones y LA MATEMÁTICA Formula y resuelve Palos Pruebas Escritas sustracciones con adiciones y Semillas Pruebas Escritas reagrupación con  Fase Concreta sustracciones con Texto del estudiante números  Fase Gráfica reagrupación con de hasta tres cifras.  Fase Simbólica números de hasta tres  Fase de Refuerzo cifras en la resolución de problemas.
  • 28.
    MÉTODO HEURÍSTICO  Descripción.  Experimentación.  Comparación.  Abstracción.  Generalización. Formular y resolver MÉTODO DE SOLUCIÓN DE problemas de adición y PROBLEMAS Formula y resuelve sustracción con adiciones y reagrupación a partir de  Presentación del sustracciones con situaciones cotidianas Problema reagrupación con hasta números de  Análisis del Problema números de hasta tres tres cifras.  Formulación de cifras en la resolución alternativas de Solución. de problemas.  Resolución. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
  • 29.
    AREA: ENTORNO NATURALY SOCIAL. AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reconocer las METODO DE OBSERVACIÓN Explica la importancia  Entorno Pruebas Orales. necesidades de los INDIRECTA del suelo y del aire en la  Texto del Pruebas Escritas seres vivos mediante la vida de las personas Alumno identificación del aire, el  Observación. y las formas de evitar su  Láminas agua, la luz y el calor  Descripción. contaminación.  Tipos de como elementos  Interrelación. Basura importantes para el  Comparación.  Entorno. desarrollo de la vida.  Generalización.  Mapas  Texto del Alumno Reconocer la MÉTODO DE OBSERVACIÓN Enlista las formas de importancia de proteger INDIRECTA cómo los niños y las el ambiente, mediante niñas pueden reciclar. la  Observación. promoción del reciclaje  Descripción. (manejo de residuos) en  Interrelación. el hogar y en  Comparación. la escuela.  Generalización
  • 30.
    MÉTODO DE ITINERARIOS Ubica los puntos Ubicar los puntos  Observación. cardinales en su cardinales en la escuela  Localización. entorno, tomando como y en el entorno,  Preparación. referencia por medio de la  Realización del Viaje. la salida y puesta del utilización de la salida y  Extracción de Sol. puesta del Sol como información. referencia.  Comparación.  Generalización. PLANIFICACIONES DE REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN
  • 31.
    PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Matemáticas 2.2MÉTODO: Fases de la Matemática 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BÁSICA RELACION DE ORDEN 4 5 6 Antes entre después Cuarto año Sumas con descomposición 27 20y 7 +15 10y 5 42 30y12 3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag36 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZAS CON CRITERIO DE Reconocer el antecesor y sucesor de los números del o al Resolver sumas de números del 0 al 99con DESEMPEÑO 9 reagrupación TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposición DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante” TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A .M Realizar un ejercicio en la semirrecta numérica. RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las relaciones de orden 15 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO +15 FC. Presentar paletas
  • 32.
    -Observar de formaespontánea y dirigida 30 Contar las paletas +65 Hacer tres grupos de paletas FG. Dibujar los 3 grupos de paletas FS. Representar con el numeral cada grupo 25 Diferenciar el antecesor, sucesor y el intermedio +18 FA: Preguntar cual de los números es antes, después. 69 TRANSFERENCIA +14 Desarrollar mas ejercicios en el pizarrón 19 +12 90 +50
  • 33.
    TIEMPO TENTATIVO A.A A. M Ubicar el número anterior, posterior e PRERREQUISITOS intermedio Revisar el trabajo autónomo realizado por las 1 3 niñas 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la suma con 2 4 descomposición ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. Presentar material concreto(material de base diez) 5 7 3 4 Contar cuentas unidades tiene una decena 7 8 4 5 FG.Graficar las sumas realizadas en el material FS. Representar en números las sumas 4 5 6 9 FA. Descomponer la suma e indicar la descomposición TRANSFERENCIA Resolver las siguientes sumas aplicando la 2 3 descomposición A: 5 A 5 RECURSOS Texto, paletas Material de base diez EVALUACIÓN INDICADORES DE ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, REALIZA SUMAS CON DESCOMPOSICIÓN LOGRO SUCESOR E INTERMEDIO Prueba Prueba TECNICA E Cuestionario Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTANEO N° 7 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA 2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN
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    3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO Fonema/m/ Mano mesa mono mamá mago misa maní CUARTO AÑO Sustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosas Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos. Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por ejemplo: niño-niña Ejemplo: Profesor-profesora Director- directora Escritor-escritora 3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,2 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas, reglas de juego DESTREZAS CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la Emplear los elementos de la lengua en la DESEMPEÑO escritura de palabras con /m/ escritura de instrucciones TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femenino DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pare TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A Escribir 5 personas, 5 cosas,10, animales .M dinámica piri,piri, pare * * ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA * Reconstruir la dinámica a base de preguntas Preguntar acerca de la letra /m/ ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las palabras nombradas por los niños/as Aislar los elementos gramaticales motivo de estudio Señalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamente Deducir el nombre de algunas cosas
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    Indicar el sonidom Aplicar las normas para utilizar el fonema /m/ TRANSFERENCIA Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS ……asa m….no …….. ono Revisar el trabajo autónomo realizado por los niños …….amà ……..anzana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre lo escrito(personas, animales, cosas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar figuras en fómix Observar de forma espontánea y dirigida. Determinar las características más relevantes. Explicar que los sustantivos tienen género masculino y femenino Escribir el masculino de las palabras TRANSFERENCIA Aplicar lo aprendido A.A Dictar 10 sustantivos,, Y escribir el género correspondiente Ejemplo: Señor …………….. señora Toro Secretaria Pintor Capitán Ingeniero Compositora Profesora Niña Cuchara Escritor
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    RECURSOS imágenes, texto figuras ,objetos del aula EVALUACIÓN INDICADORES DE Completa palabras con /m/ Reconoce el género femenino, masculino en los sustantivos LOGRO Técnica e PRUEBA PRUEBA instrumento CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
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    1.5.-FECHA DE REALIZACION:21-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BASICA Las plantas Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animales CUARTO AÑO DE BÁSICA Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida. Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc. Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz. 3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag BIBLIOGRAFÍA: 4.-ESTRUCTURA:
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    AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivos DESTREZAS CON CRITERIO DE Reconocer las plantas según sus características desde la Reconocer las necesidades de los seres DESEMPEÑO observación directa vivos, mediante la identificación de los factores abióticos. TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) TIEMPO TENTATIVO A.A A. A. MA PRERREQUISITOS A .M Ejecutar la dinámica el capitán” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las plantas. Escriba : ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 10 animales Salir a observar las plantas 5 plantas Comentar sobre lo observado 10 cosas Indicar donde deben estar las plantas …………………………………………………… Reconocer las partes de una planta(hojas, flores, tallo, raíz) …………………………………………………… Explicar la importancia de las plantas …………………………………………………… Establecer comparaciones entre las plantas y las cosas ……………………………………………………………… Deducir la utilidad de las plantas para los seres vivos. ……………………………………………………………… TRANSFERENCIA ……………………………………………………………… Indicar las partes de una planta ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………..
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    TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Dibujar una planta y el lugar donde debe estar PRERREQUISITOS Calificar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar ¿Qué son los seres bióticos? ¿Qué son los seres abióticos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar objetos del aula Determinar las características más relevantes Comparar lo que son los seres bióticos entre los abióticos Explicar lo que es ser biótico y abiótico. Destacar la importancia de los seres abióticos TRANSFERENCIA Preguntar que son los seres bióticos y abióticos A.A DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y UN SER ABIÓTICO RECURSOS Entorno, planta Mesas, sillas, niño EVALUACIÓN INDICADORES DE Reconoce donde debe estar una planta Identifica los seres bióticos y abióticos LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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    F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS: METODO GLOBAL 2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA 3.- INORMACION CIENTIFICA TECERO
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    FONEMA E E.e Elefante Enano Elsa CUARTO Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones porque son únicos. SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:  Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin  Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos  Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H. Bolaños. 4.- BIBLIOGRAFIA Texto de segundo y tercer año de educacion basica TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS
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    EJE DE ESCUCHAR ESCUCHAR APRENDIZAJE BLOQUE CONVERSACION CONVERSACION CURICULAR DESTREZA CON REFLEXIONAR SOBRE LA EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE CRITERIO DE LENGUA A PARTIR DE LA LA LENGUA EN LA ESCRITURA DESEMPEÑO CONCIENCIA SINTACTICA Y DE INSTRUCCIONES Y REGLAS FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee DEL JUEGO. TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA -Realizar ejercicios corporales. -Realizar la dinámica “ -Pintar las mayúsculas del texto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el fonema “e” CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño. -Observar, describir e interpretar el grafico presentado. A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante
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    sonidos de cadauna de ella. -Realizar ejercicios con otras palabras que inicien con (e) S. Recomponer la palabra alargando la “e” sea inicial, media, o final mediante sonidos. TRANFERENCIA Realizar mas ejemplos con los niños. AA AM - PRE-RREQUISITOS Realizar las actividades de la pág. - Realizar la dinámica ritmo 28 y 29 - Reconstruir la dinámica en base a preguntas - Recordar sobre los sustantivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre el uso la mayúscula CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PD-Determinar errores a la expresiones diarias de los estudiantes -Comparar expresiones correctas e
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    incorrectas. AD. Definir características de las dificultades. -Enlistar ejemplos similares en la expresión correcta. S. Determinar la expresión correcta junto a los niños. Determinar reglas para el uso de mayúsculas. A. Aplicar el uso de las mayúsculas en otros ejemplos. TRANFERENCIA Dialogar sobre el uso de las mayúsculas OBSER VACIO NES Y AA RECO MEND Escriba 10 palabras con mayúscula ACION RECURSOS Texto objetos Texto objetos ES: INDICADOR DE Escribe correctamente el fonema Escribe correctamente con LOGRO mayúsculas TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTOS cuestionario Cuestionario
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    FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto. 1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal 1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES 2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS 2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO 2.6 TECNICAS : COOPERATIVO 2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON
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    3.- INORMACION CIENTIFICA Usarlos crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta actividad. Sector: Artes Duración: 30 minutos 1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana. 2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla. 3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste. 4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima. Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana, podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .
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    4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Textodel alumno 5.- ESTRUCTURA DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Desarrollar Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con la obstáculo -Realizar ejercicios Crayon los niños. creatividad corporales es -Dialogar sobre los Del niño con Hoja diferentes cuadros de la técnica pintura. Colores del crayon ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre los crayones y su utilidad CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo. -Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón. E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo -Pintar con color el dibujo.
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    -Prender la vela.Y decorar el dibujo con diferentes colores A.-Delinear detalles -E Exponer el trabajo a sus compañeros TRANSFERENCIA -Definir la utilidad de los crayones. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTANEO N° 11 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática 2.3.-TECNICA: expositiva 3.-INFORMACION CIENTIFICA: BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica. ESTRUCTURA
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    TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE EL RAZONAMIENTO, LA EL RAZONAMIENTO, LA APRENDIZA DEMOSTRACION, LA DEMOSTRACION, LA JE COMUNICACIÓN, LAS COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, CONEXIONES, Y LA Y LA REPRESENTACION REPRESENTACION BLOQUE NUMERICO NUMERICO CURICULAR DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS RESOLVER PROBLEMAS DE CON NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA RAZONAMIENTO DE RESTAS POR CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y DESCOMPOSICION DE SIMBOLICA. DESEMPEÑ O TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTA DISTRIBUCION DE TAREAS AM- PRE-RREQUISITOS -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el numeral 4 y 5 CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.Presentar objetos del aula.
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    Observar de formaespontánea y dirigida. Recalcar el número 4 y 5 en cada objeto. FG. Dibujar los objetos presentados en la pizarra FS. Colocar el símbolo en cada objeto. FS. Realizar en la pizarra el número cuatro y cinco. -Corregir errores TRANFERENCIA Realizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5 AA AM REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PRE-RREQUISITOS LA PAGINA 23 Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica “ La tiendita” Reconstruir la dinámica en base a preguntas Recordar los problemas de razonamiento resta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria.
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    CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra. IP. Leer el problema -Interpretar el problema -Identificar incógnitas datos FAS. Proponer posibles soluciones R. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operaciones VS. Examinar las soluciones parciales y totales. -Interpretar el resultado TRANFERENCIA Resolver más ejemplos de razonamiento de la resta con la participación de los niños. A Resolver A las actividades de 27 RECURSOS Objetos del aula Papelote INDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 Resuelve problemas de razonamiento de DE LOGRO mediante la reunión de objetos. resta TECNICA E Prueba Prueba INSTRUME cuestionario Cuestionario NTOS
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    F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones
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    2.3.-TECNICA: Del interrogatorio,dramatización. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA EL AVISO PUBLICITARIO La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas. Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión. En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar. Este es otro concepto Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc. Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos. CUARTO AÑO TEXTOS INSTRUCTIVOS
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    Qué son lostextos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características: Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc. BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3° años de educación básica. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE escribir Escuchar BLOQUE CURRICULAR Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches escolares Escuchar atentamente instrucciones y reglas del CRITERIO DE desde la estructura adecuada de oraciones juego que le permitan actuar frente a DESEMPEÑO y las propiedades del texto. determinadas situaciones de su realidad. TEMAS El aviso Textos instructivos DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS 1.- Realizar el juego de la página Realizar la dinámica “ el teléfono descompuesto” 8-9 del texto. Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA TIEMPO Reconstruir la dinámica y relacionar sobre }TENTATIVO el tema aviso publicitario.
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    25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, uvas Observar de forma dirigida. Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de cada palabra. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas. TRANSFERENCIA Establecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario” AA . A. AM Contestar : M Que es un aviso publicitario: PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO TENTATIVO 25’ - Realizar la dinámica el teléfono descompuesto - Recodar la instrucción del juego anterior. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Para que sirve el aviso publicitario: PARTIDA - Dialogar sobre los textos instructivos - ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Abrir en la pagina 14. - Observar de forma espontánea y dirigida los diferentes textos informativos. Escribir un aviso publicitario para la venta - Establecer diferencias y semejanzas de útiles escolares, realice un dibujo sobre entre los gráficos. el tema , - Analizar los pasos para nuestro
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    instructivo. - Organizar las ideas para nuestro instructivo. TRANSFERENCIA - Recordar los pasos para realizar el texto instructivo. AA -1.-Realizar un texto instructivo de cocina. 2.-Exponer el trabajo realizado en el aula de clases. . RECURSOS Tarjetas Laminas, hojas, marcadores. Frutas vestimenta. INDICADORES Conoce la importancia del aviso Realiza correctamente un texto instructivo DE LOGRO publicitario. Escribe correctamente un aviso publicitario. EVALUACION Técnica: dramatización Prueba Realice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que
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    escribió. Cuestionario TECNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
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    1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRACARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 3.- INORMACION CIENTIFICA TERCERO ACTIVIDADES EN FAMILIA En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar en el parque salir de paseo o practicar otro deporte. También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas entre otras.
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    Es muy importanterealizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos mas. CUARTO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar. También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energías El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:
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     Bañar novesde agua que estén siendo utilizadas. Para cuidarla y no contaminarla: No debes arrojar basura en el mar y en los ríos. Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno 5. ESTRUCTURA
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    TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE DESARROLLO DE LA SALUD Y LA FORMACION CIUDADANA PARA APRENDIZAJE RECREACION LA DEMPCRACIA BLOQUE FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS CURICULAR DESTREZA CON RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAR LAS CRITERIO DE PUEDN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA DESEMPEÑO FAMILIA A TRAVES DE LA DESDE LA OBSERVACION VALORACION DE SU TRABAJO A DIRECTA Y LA FAVOR DEL BIENESTAR COMUN EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA Realizar ejercicios corporales. -Enlistar actividades que puedes Realizar la dinámica El baile de la hacer con el agua. manzana Recordar sobre la familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA indagar sobre las actividades de familia CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar laminas sobre actividades
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    que se puedehacer en familia Analizar las laminas D. Describir las actividades más relevantes que se hace en familia Abrir en la pág. 16 del libro. C. Establecer semejanzas y diferencias entre las actividades de la casa y las actividades de la escuela. A. Sacar conclusiones y construir el conocimiento con los niños. TRANFERENCIA Realizar una lluvia de ideas sobre algunas actividades que puede ayudar el niño. AA AM - PRE-RREQUISITOS -Realizar la dinámica la lluvia Realizar la actividades de la pág. 17 -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. -Recordar del aire. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre la característica y la importancia del agua. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
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    O.- Salir alentorno natural - Observar de forma espontánea y dirigida en lugares en donde hay agua. H. ¿Sera importante tener agua? ¿Qué pasaría si nos faltara el agua? -Anotar las respuestas de los niños en la pizarra. -Abrir en la pág. 12 y 13 del libro. -Analizar la información científica con la ayuda de las láminas. C. Establecer semejanzas y diferencias. A. Sacar conclusiones sobre la importancia del agua en nuestra vida G. Construir el conocimiento con el niño. TRANFERENCIA -Realizar una rueda de atributos sobre los beneficios del agua. -Realizar una rueda de atributos sobre el cuidado del agua. AA
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    Realizar las actividadesde la pag. 14 y 15. RECURSOS laminas, texto Entorno, texto INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE OBSERVA E IDENTIFICA LAS LOGRO SE PUEDEN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA FAMILIA TECNICA E PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTOS CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….. ----------------------------------------- -------------------------------------- -------------------------------------- FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTANEO N° 14 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERO DECENAS Y UNIDADES
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    Una decena son:10 unidades
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    Este es elnúmero 35 …. Porque tiene 3 decenas y 5 unidades . . . CUARTO LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
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    Los polígonos Si tefijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos. ¿QUÉ ES UN POLÍGONO? Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
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    BIBLIOGRAFIA: Microsoft ® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la comunicación y las conexiones y /o la representación. representación MODULO numérico El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación DESTREZA CON MEDIDA CRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y unidades con DESEMPEÑO material concreto y con representación simbólica. TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas. DISTRIBUCION DE
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    Resolver el siguiente AM AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el nuevo tema a base de ¿Qué es una centena? preguntas : TIEMPO ¿Qué es una unidad y una decena? Escriba 5 ejemplos de: TENTATIVO 25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO UNIDAD CONOCIMIENTO FC Presentar a los niños varios objetos ( DECENA palos de helado, cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con los objetos CENTENA formando unidades y decenas.. FG dibujar en el pizarrón cada uno de los UNIDAD DE MIL ejercicios realizados Con los objetos. DECENA DE MIL FS Colocar el número en cada uno de los ejemplos dibujados. FR. Realizar 5 ejemplos de forma individual En el siguiente numero identifique UNIDAD DE con objetos del medio, piedras, ramas, MIL Y colores. DECENA DE MIL 10000 TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y simbólica en sus cuadernos, ubicando decenas y unidades. CONTESTAR: Como puede estar formada la decena de mil……. AA AM Ubicar correctamente unidades y decenas en cada casillero. PRERREQUISITOS TIEMPO TENTATIVO u D 25’ Recordar sobre el tipo de líneas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
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    Explorar conocimiento sobrelos lados, vértices y ángulos. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar diferentes figuras geométricas. E. Identificar las partes que las conforman. 34, 67, 98, 45, C. Comparar las partes y deducir su significado. 67, 23, 90, 34, A. Realizar la pregunta ¿Cómo se llaman las 55, 38, partes identificadas? 56, 78, 93, 26, G. Dar el nombre de cada parte identificada. 76. . -Dar el concepto a cada parte identificada. C. Trazar en la pizarra una figura geométrica e identificar sus partes. A. Trace figuras geométricas en su cuaderno e indique los lados, vértices y ángulos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de reconocer lados, vértices y ángulos. AA 1.- Indique ¿Qué partes tiene una figura geométrica?
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    2.- Grafique unafigura geométrica e indique sus partes (Utilice colores para señalar) RECURSOS Palos de helado Cuaderno Figuras geométricas, pizarra, tiza, cuaderno. Piedra semillas niños. INDICADORES Identifica en un número unidades y Identifica lados vértices y ángulos en figuras DE LOGRO decenas. geométricas. Ubica correctamente unidades y decenas. EVALUACION Técnica: prueba Prueba Instrumento: cuestionario. En los siguientes números identifique la Cuestionario unidad. 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. TECNICA E Encierre en un círculo la decena. INSTRUMENTO 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,
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    OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR(A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO 1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN 1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL 1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: CULTURA FISICA 2.2 METODO: MIXTO 2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN
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    3. INFORMACION CIENTIFICA: RITMOS Y SEÑALES ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS CORPORALES. Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.
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    Opciones de aplicación: •Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa. • Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente. • Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza. • Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas. • Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido. • Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga Por parejas: • Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o siguiendo el pulso de una canción. • Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol. • Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando. 3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com 4. ESTRUCTURA
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    AÑOS SEGUNDO Y TERCERO AREA CULTURA FISICA CONTENIDOS Movimientos con sonidos corporales RECURSOS -Instrumentos de sonido como: -Bombo -tambor - manos -Palos -Patio DESTREZA -Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales. ACTIVIDADES INICIALES -Calentamiento -Realizar trotes en el entorno del patio. -Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados. - Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Movimientos Corporales -Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda. -Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello. -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro. DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS. O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a realizar los movimientos. - Observar y Analizar cada uno de los instrumentos. C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar con cada sonido de los instrumentos.
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    .A- Analizar cadauno de los pasos mediante su respectivo proceso. C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en cada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos aprendidos. E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA