Descargar para leer sin conexión
Más contenido relacionado
Similar a Psicologia 2 sem
Psicologia 2 sem
- 1. INSTITUTO DE ESTUDIOSSUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL. “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO Alumna: Lizeth Garza Estrada Curso: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE. Profesor: José Jorge Prado Mendoza Lic. En Educación Preescolar 2° semestre
- 2. INTRODUCCIÓN • Por estemedio daré a conocer diferentes temas que analizamos en el primer parcial, debido a que nos pueden ser útil a nosotros, como futuros docentes. Nos dice que tenemos que llevarlos a cabo para así poder realizar bien nuestro trabajo como profesores, lograr que los niños que tengamos a cargo, tengan siempre, aprendizajes significativos y así darle las herramientas necesarias para que ellos puedan enfrentarse al mundo actual.
- 3.
- 4. • Las teoríasimplícitas se centran en diferentes enfoques del estudio acerca de lo que sabe el profesor y el alumno sobre el aprendizaje y la enseñanza, tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos consistentes por aprender y en ausencia de conocimiento explicito sobre lo que se adquiere. • Se dará a conocer las teorías implícitas, las cuales se dividen en tres teorías, por lo que se desarrollara cada una de ellas y como el docente construye la enseñanza - aprendizaje hacia el alumno la cual es influida por esta teoría. El docente tiene que tener el conocimiento de estas teorías.
- 5. • -Teoría directa.-Centrándose de manera excluyente en resultados de lo que son los productos de el aprendizaje. Se basa en una epistemología realista ingenua, de acuerdo con la cual la simple exposición al contenido u objeto del aprendizaje garantiza el resultado, concebido como una reproducción fiel de la información o modelo presentado. (Repetición, Memorizar, planas, etc.)
- 6. • -Teoría interpretativa.-Concentra todos esos resultados, procesos y sus condiciones. Esta teoría es la evolución de la teoría directa, se halla más cerca a los modelos de procesamiento de información. (Dictar, copiar, etc.)
- 7. • - Teoríaconstructiva.- Relaciona y filtra problemas mentales, reconstructivos de representaciones propias, así como de auto regulaciones de la propia actividad de aprender, si no que transforma, los resultados dependen de la propia persona que aprende.( construye el aprendizaje)
- 8. • Las teoríasimplícitas nos hablan en su prioridad de la manera en la cual tiene que ser la enseñanza y más que nada porque o como se debe de ver el aprendizaje de el alumno. Hablando de diferentes teorías deberán ser usadas en la práctica educativa del docente ya que en estos se sitúan los niveles de modelos mentales por los cuales da a conocer porque en el alumno hay cambio.
- 9. • Algo importanteque hay que señalar es el hecho que no todos los alumnos aprenden de la misma manera así que no podemos generalizar con un método si no emplearlos a nuestro favor según sea el caso que se presente y así conseguir el objetivo que, a grandes rasgos, es el aprendizaje que le ayude al alumno a crear un conocimiento con fundamentos.
- 10. 2.- CUESTIONARIO DEDILEMAS
- 11. Dimos continuidad altema de teorías implícitas de una manera dinámica: • La mayoría de los profesores en formación y en servicio que contestaron el cuestionario de dilemas, como resultado fue la teoría constructiva, lo cual fue algo muy bueno ya que es importante que los alumnos aprendan de una manera satisfactoria, que vallan construyendo aprendizajes significativos, para que puedan enfrentarse a la vida.
- 12. Yo opino quealgo que pudo intervenir en estos resultados fue la nueva reforma educativa, ya que en ésta, se les exige mas a los profesores, en cuanto a su conocimiento (estar bien preparados) y la manera en que se desenvuelven con los alumnos.
- 13. • Como lomencione anteriormente un profesor debe ser constructivo con sus alumnos.
- 14.
- 15. Nos menciona quela educabilidad esta en el centro del proceso educativo. La educación necesita de la acción de dos elementos: • EXTERNO: lo configura desde fuera (educare) • INTERNO: Que proviene del mismo individuo (exducere)
- 16. • Se diceque el hombre es el único ser educable, esta característica lo diferencia de los demás seres vivos .
- 17. • Gracias ala educabilidad el hombre es capaz de aprender, de tomar decisiones, y crear su propia cultura.
- 18. Para aprender senecesita de: CAPACIDAD PLASTICIDAD HABILIDAD DUCTIBILIDAD Esta capacidad de aprender Hubert Henz la denomina educabilidad.
- 19. • 4.- PELICULASDE PANZASO Y LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
- 20. La educación prohibidaes una película controversial acerca de la educación que se vive en nuestros días en una forma documental aborda reflexiones profundas con respecto a la educación tradicional.
- 21. Nos muestra unaserie de argumentos por parte de diversos padres de familia, profesionistas, autores e incluso profesionistas que coinciden en que la manera de enseñar en nuestros días es estática, es una educación donde un profesor es la figura más importante en el procesos del aprendizaje y los alumnos están obligados a reproducir, repetir, y copiar en su mente lo que dicen los libros para poder aprobar una materia o simplemente un examen. Deja en claro que un alumno es un objeto incapaz de tomar decisiones propias, que pueda reflexionar sobre ellas y llevarlas a cabo en su realidad.
- 22. Es importante saberque el aprendizaje debe estar fundamentado en el interés y la voluntad, es un proceso donde se relacionan las personas en un entorno donde tiene la oportunidad de compartir sus conocimientos pero además de eso, mejorarlos para alcanzar resultados diferentes.
- 23. • Nosotros comofuturos docentes debemos de trabajar en un proceso de civilización enfocado en los valores, el desarrollo de capacidades y habilidades de una manera no impositiva, para así lograr los tan anhelados cambios en la educación tradicional.
- 24. De panzazo, esun documental en donde nos muestran mensajes claros, ya que nos damos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor conforme en la educación en nuestro país. Alumnos que dejan de estudiar por falta de dinero. Maestros que no realizan bien su trabajo.
- 25. La gran tareao papel de la escuela y el docente frente ala problemática de la cual se habla y los posibles cambios que puede emprender es, que la escuela debe ser una institución de calidad que no solo proporciona conocimientos a los niños con frecuencia interesados en el porque de las cosas, si no también debe educar con valores, aunque debemos tener en claro que la tarea fundamental es de los padres, porque una verdadera educación no solo consiste en enseñar a pensar si no que también en aprender a pensar.
- 26. El papel delmaestro es ser un guía, facilitador, un apoyo el cual propicie ambientes de aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los niños.
- 27. CONCLUCIÓN ¿Qué aprendí enla unidad? Esta unidad, me deja muchas cosas positivas, debido a que aprendí de manera clara el concepto de estilo y ritmo de aprendizaje. Conocí las teorías implícitas, cada una de ellas (su significado) y cual es la que realmente debemos utilizar, que es la teoría constructiva, de esta manera los alumnos tendrán aprendizajes significativos. Al realizar los cuestionarios de dilemas me di cuenta de que algunos profesores tienden en caer a las teorías directa e interpretativa, algo que no deberían de utilizar, pues de esta manera el alumno no aprenderá satisfactoriamente. Con las películas nos damos cuenta que la educación en México no esta del todo bien, pues debe haber docentes mas preparados y si lo están, que realicen bien su trabajo en el aula, que escuchen y dialogen con los alumnos, que se adentren mas en ellos, que conozcan su contexto familiar, las necesidades que pueden tener etc., y que no lo hagan solo por cumplir con horas de trabajo, pues esta profesión es formadora de personas y en tus manos esta el futuro de tus alumnos.
- 28. ¿Qué competencias logréy en que nivel? Competencia de la unidad 1.- Comprende el significado y la influencia que tienen en la practica educativa, las concepciones decentes, respecto a la naturaleza de aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer las necesidad de transformar dichas concepciones y practicas educativas, para lograr la promoción de aprendizaje constructivos, significativos y consentidos, en los estudiantes de educación básica en sus contextos de practica. Esta competencia lo logre en el nivel satisfactorio.