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Subido porKarlOz Bruno
Sesion 01: Curriculo
El documento describe los componentes y fuentes de un currículo universitario. Explica que un currículo integral está constituido por áreas como conocimientos de formación general y profesional, prácticas profesionales, actividades no cognoscitivas y orientación. También detalla las fuentes internas y externas que influyen en el currículo y cómo se establecen los contenidos curriculares científicos, tecnológicos y de humanidades.
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Sesion 01: Curriculo
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- 2. 2 Un enfoque tradicional dela escuela transmisora sostiene que el CURRÍCULO es el conjunto organizado de los conocimientos de una disciplina.
- 3. 3 Selección cultural estructurada de acuerdoa un nivel psicopedagógico determinado y a los fines de la educación
- 4. 4 Conceden importancia alas diferencias individuales y al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica el programa.
- 5. 5 Propugnan una interacción` permanente entre el sistema y su entorno, integrando las Influencias externas en el propio desarrollo del programa que está abierto a un proceso continuo de revisión y reorganización.
- 6. 6 Los objetivos, contenidosy estrategias están determinados de antemano, de tal manera que la enseñanza es idéntica para todos los alumnos y las variaciones en función del contexto son mínimas.
- 7. 7 La enseñanza estáestructurada como un proceso lineal y Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionales Fijasen las que los contenidos Se organizan en función De las disciplinas tradicionales Del conocimiento.
- 8. 8 CURRÍCULO INTEGRAL • Debeestar organizado de manera que, el alumno, tenga la oportunidad de desarrollar armónicamente cada una de sus posibilidades que como ser humano posee. …
- 9. 9 … Los aprendizajes quelogre deben desarrollar en él su nivel más alto de personalidad que le permitan integrarse a la sociedad activamente e incorporarse a la cultura de su país y recoger lo más valioso de la cultura universal,
- 10. 10 Son las proveedoras delmaterial curricular, elementos de la cultura sistematizada, los intereses del individuo, las necesidades y expectativas sociales.
- 11. 11 FUENTES DEL CURRÍCULO Características de lossujetosProcesos de aprendizaje Finalidad de los sujetos Tipo de sujeto Práctica educativa Desarrollo Tecnológico Valores sociales Organización social Evolución científica Lógica interna de las disciplinas Epistemológica Pedagógica Psicológica Sociocultural
- 12. 12 FUENTES EXTERNAS A. LASCORRIENTES FILOSÓFICAS DEL MOMENTO ACTUAL • Conceptos teóricos • Valores • Ideales o ideologías Sirven para orientar el desarrollo del currículo
- 13. 13 B. LA CULTURA •Ciencia •Tecnología •Humanidad es Laselección cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos.
- 14. 14 C. LA SOCIEDAD •Tipo • Demandas Sirvepara determinar la formación social y profesional
- 15. 15 FUENTES INTERNAS • 1.-Posibilidades de la Universidad. (Facultad) • 2.- Tipo de alumnos. • 3.- Plana docente. • 4.- Currículos anteriores. • 5.- Local y medios. • 6.- Apoyo administrativo.
- 16. 16 FINALIDADES Hacer explícitas las intencionesde un determinado sistema educativo Servir de guía para la práctica y orientar la práctica educativa Qué enseñar Cuáles son los objetivos Cómo y cuando enseñar Qué, cómo y Cuáles son los contenidos de e-ap Cuando evaluar 2 funciones se expresa en:
- 17. CURRÍCULO INSTRUMENTO FINES PROPÓSITOS PRÁCTICA DOCENTE DEMANDAS SOCIALESY CULTURALES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS es de EDUCACIÓN FORMAL explicita y concreta en términos de COMPETENCIAS orienta responde a SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER que comprenden M. de Educación - 1994
- 18. 18 PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA NIVELESINTERROGANTES • I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué? • II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo? • III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué? • IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo? DIZAJE ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuántos? V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?
- 19. 19 Los componentes opartes de un currículo deben guardar armonía con la naturaleza particular de cada uno de los fines del perfil planteado.
- 20. 20 QUE APRENDIZAJES debe lograrel alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el país necesita. CURRÍCULO
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- 22. 22 Las CIENCIAS quelos preparen para el ejercicio de la profesión que han elegido. Las TECNOLOGÍAS que corresponden a esas ciencias. Las HUMANIDADES declaradas por la Institución universitaria consideradas en la Visión y Misión.
- 23. 23 Todo lo quees cultura y valores debe ser común a la formación de un profesional que caracteriza a esa universidad. Se logra a través de los aprendizajes establecidos en el Diseño Curricular.
- 24. 24 ¿CÓMO SE ESTABLECENLOS CONTENIDOS CURRICULARES CIENTÍFICOS?
- 25. 25 Se establecen seleccionando Lasciencias básicas que apoyan el ejercicio de la profesión (conocimientos, teorías, principios, leyes, ….) posteriormente las ciencias que le permitan atender cada especialidad.
- 26. 26 Las Tecnologías propiasde su ciencia, una serie de aprendizajes que deben lograrse para cumplir el perfil señalado.
- 27. 27 Las manifestaciones culturales, losvalores de nuestra sociedad y la mundial, los adelantos científicos Los valores están ligados a una actividad Los contenidos son una selección cultural
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- 29. 29 Selecciona de lacultura Aquello que está vigente, Aquello que es actual, que le va a servir los próximos 10 años para desarrollar su pensamiento, su capacidad de razonamiento, sus posibilidades psicomotrices, sus estrategias de aprendizaje, … EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
- 30. 30 Se extrae dela Física los conocimientos cuya comprensión de contenidos y manejo de la tecnología, como un pretexto para desarrollar la capacidad de razonamiento, de pensamiento, la interrelación entre profesor y alumno y con el método adecuado. Por ejemplo:
- 31. 31 C U LT U R A Qué es lo que debe aprender o saber el nuevo alumno CURRICULO EQUIPO CURRICULAR IDEALES EDUCATIVOS Selección de contenidos culturales
- 32. 32 CURRICULO ÁREAS LOGROS CADASILABO Selección de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepción educativa Perfeccionamiento social Perfeccionamiento Personal ACADÉMICO PROFESIONAL PERSONA UN SER SOCIAL Prepararlo para investigar Prepararlo para ejercer la profesión DEBE LOGRAR durante su ejecución que se alcancen estos ideales DESARROLLO
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- 34. 34 ÁREA DE LASCIENCIAS ¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS, respaldan o fundamentan los aprendizajes de los profesionales de la educación? •Teoría educativa • Teoría curricular • Teorías del aprendizaje • …
- 35. 35 ÁREA DE LASTECNOLOGÍAS ¿QUÉ TECNOLOGÍAS, correspondientes a las ciencias que estudian el fenómeno educativo deberán ser aprendidos para ejercer la profesión? • Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseñanza. • Práctica profesional, …
- 36. 36 ÁREA DE LASHUMANIDADES ¿QUÉ VALORES, aspectos culturales deberá asumir el profesional de la educación en el ejercicio de la profesión? • Valores éticos y cívicos. • Manifestaciones culturales. • Identificación nacional e institucional. • Derechos ambientales • …
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- 39. 39 a) Conservar, acrecentary transmitir la cultura universal con sentido crítico y creativo afirmando preferentemente los valores nacionales.
- 40. 40 b) Realizar investigación enlas humanidades, las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística.
- 41. 41 c) Formar humanistas,científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las necesidades del país, desarrollar en sus miembros los valores éticos y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal.
- 42. 42 Conservar la cultura… * Producción cultural de la humanidad en el tiempo hasta el presente, son fuente de información para que las generaciones venideras la conozcan. Bibliotecas Videos CDs Museos
- 43. 43 Acrecentar la cultura… •Mediante los trabajos de Investigación. • La orientación científica. Ciencia Tecnología
- 44. 44 Transmitir la cultura… (transferencia) * A través de los aprendizajes en la universidad. Seminarios Talleres Conferencias
- 45. 45 Consideramos Cultura • Todoaquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lledó, 1994), • Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).
- 46. 46 La cultura estáorientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisión con formas simbólicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberíamos ser) seres libres y contribuimos a su evolución.
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- 48. 48 Constituido por lasÁREAS: A. Conocimientos de Formación General B. Conocimientos de Formación Profesional C. Prácticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigación F. Orientación y Consejería CURRÍCULO INTEGRAL (Walter Peñaloza) EDUCACIÓN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE a los educandos.
- 49. 49 ÁREASÁREAS:: A. Conocimientos de FormaciónGeneral de Formación Profesional a. Básicos b. Específicos B. Prácticas Profesionales C. Actividades no cognoscitivas D. Orientación y Consejería UNIVERSIDAD LA CANTUTA
- 50. 50 UNIVERSIDAD DEL ZULIA ÁREAS: A.Formación General B. Formación Profesional a. Cursos Básicos b. Cursos Específicos C. Prácticas Profesionales D. Actividades de Autodesarrollo E. Orientación
- 51. 51 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SILABO ESTATUTO DELA UNIVERSIDAD LEY UNIVERSITARIA OBJETIVOS GENERALES DE LA FACULTAD Concepción Educativa