Sesion de aprendizaje matematica

Sesion de aprendizaje matematica

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  PROPUESTA - SESIÓNDE APRENDIZAJE DE MATEMATICA I. DATOS GENERALES: ÁREA : Matemática NOMBRE DE LA SESIÓN : “Resolvemos problemas de comparación relacionados con el buen trato” PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Rresuelve problemas que permitan encontrar las diferencias entre cantidades. FECHA : GRADO Y SECCIÓN : 4to.grado II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES: EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06 COMPETENCIA CAPACIDAD SISTEMA DE EVALUACION INDICADOR TÉCNICAS E INSTRUMENTOS NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemáticos que implican la construcción del significado y uso de números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Representa Elabora Estrategias Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre expresiones aditivas con números menores que 100. Utiliza estrategias para resolver problemas de comparación del contexto cotidiano con números naturales menores que 100. OBSERVACIÓN- Lista de Cotejo PRUEBA ESCRITA- Ficha de Aplicación. COMPETENCIA DE CIUDADANIA: CONVIVE Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras que hay otras maneras de interactuar. OBSERVACIÓN- Lista de Cotejo
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  III. SECUENCIA DIDÁCTICA. EQUIPODE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06
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  EQUIPO DE ASESORESPEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06 MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS INICIO El docente presenta un video de donde se observa las diferentes formas de maltratos entre los estudiantes, reconociendo acciones vividas en la institución educativa. Registramos los saberes previos: ¿Que observamos en el video? ¿Qué formas de maltrato observamos entre los estudiantes? ¿Alguna vez ustedes han sido agredidos de esa manera? ¿Conocen a alguien que fue maltratado? ¿Qué podemos hacer para cambiar esta situación? El docente presenta un cuadro de doble entrada donde se visualiza los resultados de la encuesta aplicada a las 3 secciones del 4to.grado del día anterior. Dialogan referente a la situación problemática y surge la necesidad de los estudiantes por conocer y dar respuesta: ¿Cómo podemos saber la diferencia entre los casos de estudiantes maltratados física y verbalmente? Presentación del propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas que permitan encontrar las diferencias entre cantidades. Equipo multimedia Ficha de recolección de datos Organizados en grupos manipulan libremente y representan las cantidades ya analizadas sobre las formas de maltrato utilizando regletas. Teniendo en cuenta la información recogida el docente presenta el Regletas de Cousinaire Si 12 estudiantes son víctimas de maltrato físico y 17 son víctimas de maltrato verbal ¿Cuántos estudiantes más sufren maltrato verbal que maltrato físico? Si 12 estudiantes son víctimas de maltrato físico y 17 son víctimas de maltrato verbal ¿Cuántos estudiantes más sufren maltrato verbal que maltrato físico? 12 17 Tipo de maltrato Grado sección Maltrat o físico Maltrat o verbal Maltrato físico/verbal Nunca fui maltratad o Total de estudiantes 4°A 4 7 3 17 31 4°B 3 5 2 20 30 4°C 5 5 4 15 29 total 12 17 9 52 90
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  IV. BIBLIOGRAFÍA: DELDOCENTE: Texto guía. DEL ALUMNO: Texto de matemáticas de matemáticas, EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06