Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

• 1.
  Taller práctico: 10 clavespara la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: CORDOBA Municipio: MONTERÍA Radicado: Institución Educativa: CRISTOBAL COLÓN Sede Educativa: PRINCIPAL Nombres y apellidos del docente: PEDRO MIRANDA HERNÁNDEZ I. TENDENCIAS PEDAGOGICAS Y EL QUEHACER PEDAGÓGICO Al hacer el análisis se tienen en cuenta lo solicitado en Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tratando que él sea lo más objetivo posible en la enseñanza-aprendizaje del área de Filosofía en los grado 10° y 11° de educación media en el país. CONCEPTUALIZACIÓN: en el desarrollo diario de la labor docente en la enseñanza de la Filosofía se pueden seguir, como efectivamente se hace, diferentes modelos de tendencias pedagógicas a fin de que se alcancen las competencias propias del área. Sin embargo, hay dos que son significativamente importante en lo que normalmente se está haciendo: el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible. DESARROLLO: En relación con la primera tendencia, la temática se desarrolla siguiendo el MODELO P.E.P.A. que permite el diseño de secuencias didácticas con impacto en los estudiantes. Se sigue, en la elaboración de secuencias didácticas las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison en la primera década del presente siglo. Esta estrategia permite la puesta en práctica de la tendencia pedagógica de un aprendizaje invertido. La dinámica se plantea desde una pregunta orientadora, para la exploración de saberes previos del educando en busca de la construcción del conocimiento a lo largo de la secuencia didáctica, a través de las animaciones y representaciones visuales en relación claro está con la temática tratada sobre el saber desde la concepción filosófica. A partir de la pregunta orientadora, los estudiantes harán uso de todos los recursos educativos que le permitan acercarse al problema en tratamiento desde la apropiación de conceptos básicos hasta llegar a los más complejos. Aclarando las dudas pertinentes por parte del docente orientador de la clase. Además, la secuencia didáctica promueve la integración y el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escuela de hoy. Para desarrollar
• 2.
  actividades de reflexión,exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje. De otro lado, en relación con la tendencia pedagógica del aprendizaje flexible, se ha diseñado una página web en la que los estudiantes se les ofrece las opciones de cuándo, dónde y cómo aprender. En ella se les “sube” información que puede ser consultada previamente al encuentro presencial con el docente y los demás compañeros de curso. CIERRE: El desarrollo de algunas de las clases de filosofía siguiendo lo que se ha venido exponiendo en el anterior acápite ha permitido que haya una mayor y mejor participación de los estudiantes y la motivación sea más o menos constante. Se dificulta su puesta en práctica por la inestabilidad de la conexión a internet en la institución educativa, ya que disponibilidad de equipos informáticos está siempre presente en la misma.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
• 3.
  II. Seleccione comomínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie. Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Competencias TIC para el desarrollo Profesional Docente http://www.mineducacion.gov.co/cvn/ 1665/w3-article-338281.html Conozca las competencias TIC que deben tener los docentes del siglo XXI. Se centra en la presentación de las cinco competencias: Tecnoló gica, Comunicativa, Pedagógica, Gestión e Investigativa que debe tener un docente para hacer de su práctica pedagógica más placentera, efectiva y eficaz. Estrategia de Innovación Educativa y uso de las TIC para el Aprendizaje -ETIC@- http://www.colombiaaprende.edu.co/h tml/micrositios/1752/w3-article- 316653.html Se presenta es una estrategia de formación orientada a docentes, directivos docentes y padres de familia, para que se conozcan y se utilicen las TIC, para promover el aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento
• 4.
  III. Principios ydesafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 1. Rediseñar los programas académicos, esencialmente en los pensum, en educación que ofrecen las universidades del país. 2. Conformar redes de profesores con pensamientos creativos en los diferentes entes territoriales de la nación colombiana. 3. Desarrollar capacitaciones para el desarrollo del pensamiento divergente en los docentes del país. 4. Diseñar equipos de docentes que produzcan material didáctico para el uso de la enseñanza en diferentes áreas de aprendizaje. 5. Garantizar el acceso a internet en las instituciones educativas del país. 6. Evaluar la práctica docente de aula de manera sistémica y propositiva. 7. Promover la creación de Plataformas Virtuales de Aprendizajes en las Instituciones Educativas del país. 8. Crear incentivos económicos y de formación a docentes innovadores 9. Rediseñar los planes de estudio y la anualidad de las áreas. 10.Crear ambientes propicios de aprendizajes de acuerdo con cada región del país.