Tarea 7 planeación videoconf_carmen indira velez

Tarea 7 planeación videoconf_carmen indira velez

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  Universidad Autónoma deBucaramanga Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Actividad 2. Diseñar una videoconferencia persona-grupo. Curso: Uso Educativo de Medios Presenta: Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860 Profesor Titular: Dr. Julio Cabero Almenara Colombia, Abril, 2012
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  PROPUESTA VIDEOCONFERENCIA PERSONA-GRUPO Para usar la videoconferencia como estrategia de aprendizaje es adecuado tener clara su definición como lo señalan De Benito y Salinas (2004) es un sistema de comunicación bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonidos a tiempo real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentran en diferentes lugares. Para la propuesta de la actividad del uso de la videoconferencia como estrategia de aprendizaje se usara el tipo de conexión punto a grupo, en este caso docente con un grupo de estudiantes con libertad moderada donde el docente establece las normas de funcionamiento (formas de comportarse, períodos de realización de preguntas, maneras en las que se formularán las preguntas...). (Cabero, s.f.) Por otro lado la utilización didáctica de la videoconferencia se realiza teniendo en cuenta varios momentos dentro del proceso educativo, distinguiéndose tres etapas básicas preparación, desarrollo y actividades de extensión, radicando su éxito en las estrategias implementadas para la consecución de los objetivos propuestos.
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  Videoconferencia Persona -Grupo Aspectos Generales Nivel Educativodestina La experiencia se desarrollara con estudiantes de grado 11° con edades que do la oscilan entre 15 – 18 años. videoconferencia Asignatura/ Área Tecnología e Informática Tiempo de 1 hora clase desarrollo Las temáticas tratadas en la videoconferencia: Estructura del - Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA Contenido - Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas - Netiquette 1. Introducir al alumno a través de la experiencia directa,sobre las ventajas de utilizar los ambientes virtuales de aprendizaje en su proceso de aprendizaje. 2. Estable diferencia entre los conceptos básicos en los ambientes virtuales de Objetivos Educativos aprendizaje. 3. Plantea propuestas colaborativas utilizando LMS (Learning Management System) que permiten el desarrollo de habilidades comunicativas, siguiendo normas de Netiquette  Computador de mesa o portátil  Cámara  Parlantes Recursos y  Micrófono Medios  Video proyector Necesarios  Internet  Software Skype(http://www.skype.com/intl/es/home)  Material impreso de documentos para soporte conceptual  Evaluación
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  ETAPAS DELA VIDEOCONFERENCIA Preparación  Revisar la infraestructura tecnológica requerida para la realización de la videoconferencia, para disminuir el surgimiento de inconvenientes.  Verificar que el software Skype (http://www.skype.com/intl/es/home) esté Aspectos instalado y configurado el video y sonido. Así como los recursos que se Técnicos implementaran en la videoconferencia (presentaciones, videos, audio, etc.)  Comprobar el funcionamiento de la conexión a Internet  Disposición de un ambiente agradable para la realización de la actividad (iluminación, sillas cómodas, etc.)  Diseño instruccional de la clase, búsqueda de información y recursos digitales, construcción de materiales audiovisuales de apoyo a las actividades y planificación de las actividades de extensión.  Se establecerán los objetivos y propósitos de implementar la videoconferencia como elemento didáctico. Actividades del  Establecerá las normas o reglas para el uso de la videoconferencia. Profesor (tiempos de intervención, numero de preguntas por estudiantes).  Invitar dos expertos en tema, indicándole los objeticos educativos y las actividades de extensión, además la fecha, hora y software utilizado.  Establecerá la fecha, hora y grupo que realizara la actividad  Suministrar previamente el tema a los estudiantes para que realicen la investigación.  Los estudiantes colaboraran con el docente sobre el aspecto técnico (revisar infraestructura tecnológica, software, organización de la sala, etc.) Actividades del  Los estudiantes investigaran el tema propuesto y traerán preguntas o estudiante inquietudes para aclararlas por los expertos invitados para la generación de un dialogo y generación del debate. DESARROLLO  Implementación de diversas estrategias al utilizar la videoconferencia con orientación del docente como: - Expositiva, presentando expertos en la temática (dos expertos para tener diferentes posturas), apoyados de recursos audiovisuales, comunicaran sus posturas o experiencias. - Participativas, donde los estudiantes podrán realizar preguntas al experto, así mismo exponer sus ideas, propiciándose el debate. Por Actividades del otro lado el experto también podrá hacer preguntas para comprobar profesor la claridad del tema. - Colaborativa, realización de actividades grupales, con la orientación del experto y docente.  Durante el desarrollo de las diversas actividades el docente debe verificar el cumplimiento de las normas establecidas desde el comienzo de la sesión.  Hacer un análisis reflexivo de la actividad, los beneficios y dificultades presentadas para mejorar posteriores sesiones, así mismo el comportamiento, actitud del estudiantado Actividades del  Participar activamente en el debate surgido de la presentación expositiva del estudiante experto.
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  ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN  El profesor propondrá una actividad colaborativa en base a la presentación de los expertos a través de la videoconferencia donde realicen propuestas significativas formulando la forma de implementar en el aula de clase el tema propuesto, así como las actividades que se llevarían a cabo.  Propondrá un foro donde los estudiantes comentaran los beneficios y Actividades del dificultades de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, profesor además si las normas de netiquette ofrecen una orientación para establecer una eficiente comunicación.El cual realizaran su participación después de terminada la sesión.  Conclusión: Proporcionara la rubrica de se evaluación de la actividad, así como la participación de los estudiantes en las diferentes tareas propuestas.  Contribuir de manera colaborativa en la actividad grupal propuesta, proponiendo ideas de como incorporar los ambientes virtuales de aprendizaje en las dinámicas cotidianas del aula de clase. Actividades del  Participar en el foro propuesto sobre los beneficios y dificultades de estudiante herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, además si las normas de netiquette ofrecen una orientación eficiente para establecer una eficiente comunicación. Otros aspectos importantes  Durante el desarrollo de las actividades de extensión persistirá la sesión activa de videoconferencia, porque la opinión y aportes del expertoes importantes para la realización de las tareas propuestas para los estudiantes.  Cuando inicie la evaluación se realizara la desconexión, agradeciendo al Desconexión experto su participación, ya que emitirán opiniones de parte de los estudiantes del desarrollo de toda la actividad, incluyendo exposición de expertos y recursos utilizados por éste.  En caso que se produzca una desconexión producto de problemas técnicos y si es imposible la reconexión, el docente expondrá el tema para continuar con la clase programada. Etapa Actividad Tiempo Diseño instruccional de la clase, Mínimos un día antes de la material audiovisual, búsqueda de fecha estipulada para la recursos digitales, diseño de normas, presentación de la actividades de extensión, evaluación videoconferencia Revisar infraestructura tecnológica, 30 min software Skype, conexión Internet, Preparación antes de iniciar el desarrollo organización del espacio donde se de la actividad Cronograma presentara la videoconferencia Invitación a personas expertas en el Días antes de presentación tema videoconferencia Suministrar tema para la investigación Clase anterior pesentación de por parte de los estudiantes videoconferencia Presentación del tema, objetivos 3 min educativos por parte del docente Socialización de normas para el uso de 3 min la videoconferencia por el docente
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  Exposición del expertosobre ambientes virtuales de aprendizaje apoyado en 10 min recursos digitales Espacio de preguntas y resolver 5 min Desarrollo inquietudes. Exposición del experto sobre herramientas sincrónicas y 10 min asincrónicas, normas de netiquette, apoyado en recursos digitales Espacio de preguntas y resolver 5 min inquietudes. El docente orientara sobre las 3 min actividades de extensión Extensión Establecer grupos de trabajo, para el trabajo colaborativo, diseño de una propuesta para la implementación en el 13 min aula de los ambientes virtuales de aprendizaje Evaluación de la actividad 8 min RUBRICA DE EVALUACION “VIDEOCONFERENCIA PERSONA - GRUPO” Alumno: Grupo No.: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidos Investigación de la temática propuesta 5pts Elaboración de preguntas sobre la temática 6pts Participación en debate sobre las temáticas 8pts expuestas por los expertos Formulación de propuesta para la implementación en el aula de los ambientes 8pts Rubrica de virtuales de aprendizaje Evaluación Participación en el foro sobre los beneficios y dificultades de herramientas de 8pts comunicación sincrónica y asincrónica, y normas de netiquette Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades y 5pts cumplimiento de normas Trabajo colaborativo 5 pts Colaboración en la organización de la 5 pts videoconferencia TOTAL 50 pts
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  AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD VIDEOCONFERENCIA Aspectos Aspectos a ASPECTOS positivos Mejorar Organización de infraestructura tecnológica, software Skype, conexión Internet, espacio asignado para la presentación de la videoconferencia Cumplimiento de las normas Selección de expertos, manejo de la temática y uso de recursos tecnológicos de apoyo Tiempos y espacios designados para el debate y responder inquietudes de estudiantes Calidad de respuesta e intervención de los expertos Actividades de extensión propuestas Intervención y apoyo del docente durante la actividad Conclusión Las brechas tecnológicas, de personal especializado conllevan al diseño e implementación de estrategias didácticas por parte del docente que alivien de alguna manera las limitaciones presentes en el aula de clase. Uno de los recursos que podemos aprovechar es la videoconferencia, pero desde una postura didáctica con una planeación desde en todas las etapas, donde se pueden desarrollar diversas actividades como exposición de expertos, estudio de casos, demostración de objetos, resolución de problemas, entre otros. Propiciando el dialogo y la comunicación ambas vías, además de construcción de saberes a partir de actividades colaborativas, debates, etc. donde el estudiante asuma una participación constante y critica de su actuación educativa. Además ofrece al docente otra posibilidad más de aprovechar las tecnologías como mediador de aprendizaje del educando.
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  Referencias Cabero, J. (s.f.).Algunosmedios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia.Uso de Medios.Texto Base. Cabero, J. (s.f.) La videoconferencia como herramienta didáctica. TIC para la formación: su utilización didáctica. Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm De Benito, B. y Salinas, J. (2004) Diseño de acciones formativas soportadas en videoconferencia, en Salinas, J., Aguaded, I. y Cabero, J. (Coords): Tecnologías para la educación, Madrid, Alianza, 231-247. Romo, M y Zatarian, N (2008). La videoconferencia. Universidad Autónoma de Guadalajara. Recuperado de http://www.slideshare.net/jmmjiec/videoconferencia- 1242344