Teorías y modelos

 Es la invención de los griegos jónicos de Asia
Menor, hacia el siglo VI a.C., de hacer frente con la
reflexión racional a los problemas de la naturaleza.
Ejerce su actividad tras de las ciencias, que actúan
directamente sobre la naturaleza en sentido amplio:
desde el universo hasta el individuo pasando por la
sociedad y la historia.

Nuestro concepto acerca de la filosofía de la educación
se centra en la búsqueda de la verdad pues es lo que
libera al ser humano, en su incansable deseo por
descubrirse a sí mismo y a todo lo que le rodea, esto ha
llevado al hombre a recorrer el camino de la evolución y
el progreso.

CIENCIA
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
LIBERTAD
CREENCIA
ADOCTRINAMIENTO

Actitud Racional
Actitud consistente en utilizar la razón para la comprensión y
dominio del mundo natural y humano.
SENTIDOS RAZÓN
CONOCIMIENTO
IMPERFECTO O
MERA OPINIÓN
CONOCIMIENTO
PERFECTO O CIENCIA
APARIENCIA REALIDAD
la pluralidad la unidad
lo cambiante lo permanente
lo que parece ser
(los fenómenos)
lo que es (la esencia o
naturaleza)
lo particular lo universal

Es habitual resumir la diferencia entre la actitud mítica
y la racional mediante la frase
“la filosofía nace con el paso del mito al logos” y el
siguiente esquema:
MITO IMAGINACIÓN
ARBITRARIE-
DAD
CAOS
LOGOS RAZÓN NECESIDAD COSMOS

Fue un teórico puro, va, viene, pregunta, vive de la ciudad.
Mostrará un amor pedagógico hacia los jóvenes.
En su propia educación será sobrio, cuidará su salud,
despreciará el dinero, será piadoso y modesto.
Tubo por norma predicar con el ejemplo.
SOCRÁTES NACIÓ EN
ATENAS EN EL AÑO 470 A. C

En el andar de Platón, ocurre algo que será decisivo en
su vida: su encuentro con Sócrates, del que será alumno
durante ocho años.
 El género literario utilizado por Platón fue el diálogo, que
tiene una profunda relación con su doctrina de la dialéctica
como método filosófico y posee una extraordinaria belleza
poética.
Platón nació en Atenas,
(o en Egina,).

Aristóteles fundó su escuela, el Liceo, entre el 335 y el
334 a.C.
Con carácter, Aristóteles señala ese modo de ser
individual por el que un sujeto está capacitado para actuar
de una forma u otra, actúa y vive. Es fruto de la dotación
natural y del ejercicio en cuanto este ethos es dirigido,
impulsado, y fortalecido por otros; a ese proceso conjunto
se le llama educación del carácter.
Aristóteles nació en el año 384
a.C. en una pequeña localidad
macedonia.

Juan Jacobo Rousseau
Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la
educación como el camino idóneo para formar
ciudadanos libres conscientes de sus derechos y
deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo
imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
Jean-Jacques Rousseau nació en
Ginebra el 28 de junio de 1712.

Con Emilio Rousseau establece tres postulados
que deben guiar a la acción educativa:
1. Considerar los intereses y capacidades del niño
2. Estimular en el niño el deseo de aprender
3. Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función
de su etapa de desarrollo

La Idea de la Educación en Hegel.
“detrás de la educación se esconde el secreto de la
perfección de la naturaleza humana"
Entonces, educación va subordinando a la ciencia y le
da un carácter integral por su cultivo de la individualidad.
Si tomamos en cuenta que cada individuo es lo que debe
ser a través de su formación, el proceso educativo de
aprender y enseñar luego, es su segundo nacimiento
puesto que “El hombre debe nacer dos veces, en cuanto
natural y en cuanto espiritual.
Georg Friedrich Wilhelm Hegel
nació en Estútgart, en 1770.

Immanuel Kant
Kant considera la educación en valores
El deber indicaría, entonces, lo que es correcto, la forma
adecuada de proceder ante una situación determinada
La voluntad (bien supremo) es auto-legisladora,
autónoma y propia de los seres racionales que, por el
hecho de poseerla, obran por principios.
Nace Immanuel Kant
Alemania, 1724.

IMPORTANCIA DEL MÉTODO
DE ESTUDIO.
Por «método» se entiende «orden», «proceso con el
que se busca un fin».
El método es importante
porque este facilita la
asimilación y comprensión,
permite poner en practica los
conocimientos adquiridos.

Pasos para realizar un método de estudio:
1.-prelecturas
2.-lecturas
3.-nota de lectura
4.-subrayado
5.-esquema
6.-resumen
7.-memorizacion

Técnicas del método de estudio:
1.-mentefacto.
2.-mapa conceptual.

Condiciones externas del método de estudio:
1.- Normalidad de los
órganos.
2.- Alimentación.
3.-Salud.

EL ser y el deber ser de la
educación
El ser: es el estado al que el individuo llega
con sus acciones. Más claro, es la conciencia
de todas aquellas acciones que lo llevan al
estado en que se encuentra (sea el que sea)

El deber ser de la educación: se orienta al
que debes hacer, al que debes pensar y no a
como pensar, la educación no educa en ser,
porque los que educan no saben que es ser.
SER: es conciencia y la conciencia tiene
niveles; la tensión favorece los estados de
conciencia más bajos a los que un ser
humano puede llegar.

• En la pedagogía dice: dirigir a los niños, pero
no sin contar con ellos, no es tomar de la mano
y llevar por el camino que otro quiere,
significa desarrollar, provocar, llevar a
estipular que el educar es respetar y favorecer
en el niño sus tendencias naturales y preparar
situaciones libres para su natural desarrollo.

FINES Y VALORES
• Esta la norte americana y la francesa:
• La norteamericana: traza sus fines de manera que
la juventud estadounidense se educa para
integrarse a la sociedad perfectamente con el fin
de tener la eficiencia y asegurar la independencia
económica a través de una ocupación lucrativa
para gozar las horas de descanso con dignidad y
en pos del bienestar colectivo; para mostrar
interés por el gobierno y la democracia. Para
adquirir valores morales y sociales para asumir
obligaciones y responsabilidades familiares.

• En la francesa: afirma que la educación
constituye la primera prioridad nacional. El
servicio público de la educación está
organizada en función de los alumnos y
estudiantes y contribuye a la igualdad de
oportunidades , el pensamiento francés de
tradición humanista intelectual, racionalista
por principios y naturalmente social, cree
esencial y prioritario educar bajo principios de
libertad ,dignidad y solidaridad humana.

• Sus jóvenes son educados con el fin de la
preparación del ciudadano para su pleno
desarrollo humano en el respeto a la diversidad
de culturas, a la dignidad y libertad de condena
de todo trato desigual por razón de convicción
filosófica, política o religiosa. La compresión
de los derechos y deberes de la persona del
ciudadano.

• EL problema, es y será siempre, traducirlo a
las realidades concretas y que sean vividas
tanto por educadores como por educandos

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