TRABAJO ENCARGADO PLANIFICACION (1).docx

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Apellidos y Nombres del estudiante: __________________________________________________
Ciclo Académico: IV
Programa: Educación Primaria
Docente Formador: Lic. Daniel Vargas Sánchez
Nuestra planificación Curricular

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MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL 2024
MES
N°
DIAS
PROBLEMATICA FECHAS DEL CALENDARIO
CIVICO / ETC.
ACTIVIDADES
EN LA IE
NECESIDADES Y/O
DEMANDAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TÍTULO DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA
Octubre
23
Inconciencia de la salud física
08 Día de la educación física y
celebración de la Batalla de
Angamos
13 Día internacional para la
reducción de los desastres.
16 Día de la alimentación
24 Aniversario de la Provincia
de Melgar.
-Actividad
deportiva de los
alumnos.
-Simulacro
contra los
desastres
naturales.
-Desfile cívico
escolar.
El aprendizaje de la
convivencia mediante
las participaciones en
diferentes
situaciones de
nuestro entorno.
Durante este mes los niños
identifican y rescatan distintas
responsabilidades que conllevan
identidad en aspectos diferentes
y aprendizaje significativo.
Reflexionamos sobre la
importancia de la
identidad en nuestro
entorno y localidad.
Noviembre
19
Explotación y maltrato a seres
vulnerables .
1 Todos santos
20 Día mundial de la DDN
22 Día mundial del reciclaje
22 Día del aire limpio.
25 Día de la no violencia
Día del no maltrato al animal
-Reciclaton
-Marcha de
protesta contra
la violencia.
-Desfile de
mascotas y
reflexión de sus
derechos.
Concientizamos y
revaloramos
costumbres,
derechos humanos y
derechos caninos de
nuestra localidad.
Durante el mes aprendemos y
reconocemos valores que nos
permiten vivir en igualdad, sin
discriminar a nuestros
semejantes.
Aprendemos a
reconocer la
importancia de
nuestros derechos y
deberes como
ciudadanos.
Diciembre
14
Bajo rendimiento Académico:
Deserción escolar.
8 Día de la Inmaculada
Concepción
10 Día de la declaración de los
DDHH
25 Navidad
Clausura Escolar.
-Charla
informativa y
reflexiva sobre
los DD HH.
-Compartir
Navideño.
-Ceremonia por
el cierre
escolar.
Compartimos
aprendizajes de
nuestros derechos y
convivencia escolar.
Durante este mes reflexionamos
sobre lo aprendido durante el año
escolar .
Reflexionamos de lo
aprendido y reforzamos
la convivencia
Institucional y
Pedagógica.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
I.I.E.E. :
CICLO :
GRADO :
DIRECTOR :
PRACTICANTE :
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
UDA
UDA
UDA
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
MATEM
 Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

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ÁTICAS
 Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
 Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
CIENCIA
Y
TECNLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
- Determina una alternativa de solución tecnológica
- Diseña la alternativa de solución tecnológica
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
PERSONAL
SOCIAL
 Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez
 Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
- Interactúa con todas las personas
- Construye normas y asume acuerdos y leyes
- Maneja conflictos de manera constructiva
- Delibera sobre asuntos públicos
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
 Construye interpretaciones
históricas
- Interpreta críticamente fuentes diversas
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos

5
 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero
- Toma decisiones económicas y financieras
ARTE
Y
CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
- Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos
- Aplica procesos creativos
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
 Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y respetuosa
 Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES Valores OCT NOV DIC

6
Enfoque de derechos
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad.
 Diálogo y concertación
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
 Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
Enfoque intercultural
 Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
Enfoque de equidad de género
 Igualdad y Dignidad
 Justicia
 Empatía
Enfoque ambiental
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
Enfoque de orientación al bien común
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
Enfoque de búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y apertura
 Superación personal
III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadernos de trabajo del MINEDU
IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estilos:
 Estilos dirigidos: Mando directo y asignación de tareas
 Participativos: Enseñanza recíproca, enseñanza de pequeños grupos y la microenseñanza.
 Individualizados: Programas individualizados, enseñanza modular.
 Cognitivo: Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
 Creativos: Libre expresión y creación de nuevos movimientos.
V. Medios y materiales.

7

VI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Instrumentos de observación
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
 Escala descriptiva
 Rúbrica
VI. BIBLIOGRAFÍA.
 Currículo nacional.
 Programa curricular de educación primaria.
Ayaviri, setiembre 30 del 2024.

8
UNIDAD DIDÁCTICA N°_____
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : MELGAR
I.I.E.E. : Nº 71011 SAN LUIS GONZAGA
CICLO : V
GRADO : 6TO
DIRECTOR :
PRACTICANTE :
II.- TITULO: Participo activamente en el desfile cívico escolar , poniendo en práctica mi identidad.
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA
Durante este mes los niños identifican y rescatan distintas responsabilidades que conllevan identidad en aspectos diferentes y aprendizaje
significativo.
IV.- PROPÓSITO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APREND. INS. EVAL.

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COMUNICACIÓN
-Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
• Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

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MATEMÁTICAS
-Resuelve problemas de
cantidad.
- Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
-Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
-Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
-Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Realiza afirmaciones sobre las
relaciones
(orden y otras) entre decimales,
fracciones o
porcentajes usuales, y las
justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

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PERSONAL
SOCIAL
-Construye su identidad
-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente
-Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
-Maneja conflictos de manera constructiva
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Participa en diversas actividades
con sus
compañeros en situaciones de
igualdad, cuidando y respetando su
espacio personal, su
cuerpo y el de los demás. Ejemplo:
El estudiante exige un trato
respetuoso por parte
de sus compañeros.
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
-Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
-Problematiza situaciones para hacer
indagación
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Genera y registra datos e información
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos
para probar sus hipótesis y las
contrasta con información
científica. Elabora sus
conclusiones.

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ARTE
Y
CREATIVIDAD
-Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
-Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
-Percibe manifestaciones artístico-culturales
-Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
-Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
-Aplica procesos creativos
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que
percibe en manifestaciones
artístico –culturales y establece
relaciones entre estos hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le
generan.
EDUCACIÓN
FISICA
-Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
-Interactúa a través de su
habilidad socio motrices.
-Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
-Se relaciona utilizando sus habilidades
socio motrices.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Expresa su forma particular de
moverse, al asumir y adjudicar
diferentes roles en la práctica de
actividad física, aplicando su
lenguaje corporal.

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EDUCACIÓN
RELIGIOSA -Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
-Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Actúa con liderazgo realizando y
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa, fraterna y
solidaria
con los demás.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
V. ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadernos de trabajo del MINEDU
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estilos:
 Estilos dirigidos: Mando directo y asignación de tareas
 Participativos: Enseñanza recíproca, enseñanza de pequeños grupos y la micro enseñanza.
 Individualizados: Programas individualizados, enseñanza modular.
 Cognitivo: Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
 Creativos: Libre expresión y creación de nuevos movimientos.

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IX. Medios y materiales.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Instrumentos de observación
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
 Escala descriptiva
 Rúbrica
XI. BIBLIOGRAFÍA.
 Currículo nacional.
 Programa curricular de educación primaria.

1
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS.
a. DRE: PUNO
b. UGEL: MELGAR
c. IEP N°71011 SAN LUIS GONZAGA
d. GRADO: 4 to SECCIÓN:” A” NÚMERO DE ESTUDIANTES: 26 H: 13 M :13
e. DIRECTOR a): MELESIO GUTIÉRREZ ZAMATA
f. PROFESOR(a) DE AULA: LUIS SONCO CONDORI
g. PRACTICANTE DEL IV CICLO ISPPA:
II. TÍTULO DE LA SESION: Participo activamente en el desfile cívico escolar, poniendo en
práctica mi identidad.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeño
Precisado
Criterio de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
EDUCACION
FISICA
-Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
Se expresa corporalmente:
usa el lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y pensamientos.
Implica utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas y
movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad
al usar todos los recursos que
ofrece el cuerpo y el
movimiento.
Participa de manera autónoma
aplicando las actividades
corporales llevando su identidad
local.
Ejecuta de manera
autónoma las actividades
corporales.
Comparte y realiza
trabajos de manera grupal.
-Rubricas de evaluación.
-Control de Asistencia.
-Participación Autónoma.
- Evaluación final.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
INCLUSIVO
INTERCULTURAL
ORIENTADO AL BIEN COMUN
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
Realizamos actividades corporales para identificarnos con nuestra localidad.

2
V.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos (procesos
pedagógicos)
Secuencia didáctica
Materiales y
recursos
Tiempo
Inicio
MOTIVACIÓN
Agrupamos a los estudiantes para brindarles una
Charla de identidad.
-Bandera de la
provincia de
Melgar.
-Gallardetes
-Pancarta
10 minutos
SABERES PREVIOS
- ¿Por qué creen que realizamos el desfile?
-¿Creen que es importante identificarnos con nuestra
localidad?
-Gigantografias
-Imágenes 8 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
-Respondemos a la pregunta:
¿Cómo demuestro mi identidad con mi localidad
utilizando mi destreza cultural e inteligencia múltiple?
-Pizarra
-Folletos
Cartillas
10minutos
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
Desarrollo
(gestión
y
acompañamiento)
- Después de brindarle información del motivo de
desfile pasamos al patio para realizar el ensayo
escolar.
- Pasamos haciendo filas y columnas de forma
ascendente y/o descendente para poder generar
orden en los batallones, de esta manera geraremos
que los estudiantes asuman una responsabilidad en
esta actividad de igual forma ellos mostraran sus
habilidades y capacidades motoras para llegar a un
objetivo común.
-Patio de la
escuela, silbato.
10 minutos
Cierre
Metacognición
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades
presentaron en el desfile?
5 minutos
Coevaluación -Realizamos grupos de dos integrante para que ellos se
autoevalúen.
2 minutos
Reforzamiento -Respondamos a dudas que los niños puedan tener. 5 minutos
VI. PRODUCTO:
Participación en el desfile cívico escolar de manera responsable y autónoma.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
VII. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:
 Programa Curricular Primaria MINEDU
 Cuadernillo de

3
 Link…
VIII. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA DEL(A) ESTUDIANTE PRACTICANTE V°B° DOCENTE FORMADOR

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