Unidad 1 - Educación Física 2.° de primaria.

Unidad 1 - Educación Física 2.° de primaria.

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  didáctica 1 Unidad 2.°dePrimaria
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  Jugamos y aprendemosa convivir I. SITUACIÓN DE CONTEXTO II. EVIDENCIAS 1 En el periodo escolar anterior se registraron situaciones de violencia entre los estudiantes, dentro y fuera de la institución educativa, que alteraron el clima escolar. Por lo que para el nuevo periodo escolar, los profesores de las diferentes áreas se reúnen para socializar las necesidades educativas de la institución. Como resultado del trabajo de mesa, se vio por conveniente reforzar las habilidades para convivir entre pares en un entorno escolar. Por ello, las sesiones de aprendizaje del área de Educación física estarán orientadas a resolver las dificultades del grupo, tomando en cuenta las relaciones de aceptación entre pares, la capacidad de tomar acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, así como poder confiar en el equipo, ser tolerantes y resolver los conflictos a través del diálogo, aprendiendo a convivir. Soluciona colectivamente situaciones motrices en actividades lúdicas gestionando sus emociones para con sus pares. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Anotaciones: Ministerio de Educación Unidad 1 - Educación física 2.° de primaria
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  2 Construye su corporeidadpara desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Valora y asume hábitos de vida saludables. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica actividad física reconociendo la importancia sobre la salud, desarro- llando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente. Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, recono- ciendo los beneficios para su salud. Selecciona alimentos que le permiten la participación en el juego sin afectar su desempeño. Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. Identifica cambios que ocurren en la respiración durante la ejecución de actividades físicas moderadas. Participa en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción. Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de movimiento. Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas. Participa en juegos, utilizando dos o más destrezas básicas. Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad. Realiza acciones motrices con autonomía que afiancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo. III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ministerio de Educación Unidad 1 - Educación física 2.° de primaria
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  IV. SECUENCIA DESESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1 Nos llamamos por nuestro nombre en todo momento Los estudiantes viven situaciones lúdicas en donde llamar a sus compañeros por su nombre es el primer acto para comunicarse con alguien, ya que es un gesto que transmite respeto y empatía. Sesión 3 ¡Estoy atento para trabajar en equipo! Participan de juegos que requieren el saber escuchar y atender, ya que estas son actitudes básicas y necesarias para convivir y trabajar en equipo y tomar mejores decisiones. Sesión 5 ¡A jugar con todos! Crean un ambiente de confianza mientras juegan, donde sus integrantes se sienten valorados y seguros para realizar nuevos aportes al equipo. Sesión 7 Voy aprendiendo a controlar mis emociones Al jugar controlan sus emociones evitando tomar decisiones no tan razonadas y equivocadas, que podrían perjudicar a otras personas o a sí mismos. Sesión 9 La confianza es el ingrediente básico para trabajar en equipo Al jugar aprenden a confiar en sus compañeros, lo que facilita alcanzar metas y resolver problemas. Sesión 2 ¡Jugando y cumpliendo reglas! Participan de juegos reglados y reconocen su necesidad de uso para evitar improvisaciones y trampas entre los participantes. Sesión 4 Demuestro buena actitud en las actividades Juegan con actitud positiva, y se predisponen al trabajo individual o en equipo, buscando mejores resultados y soluciones. Sesión 6 Expreso mis ideas al jugar en equipo Participan expresando sus ideas con claridad en busca de un aporte a la solución que el equipo viene buscando. Sesión 8 Solucionamos los conflictos, ¡dialogando! Durante el juego surgen situaciones de conflicto en donde el intercambiar ideas, expresiones, palabras y puntos de vista son el camino para lograr una solución pacífica. Sesión 10 Aprendiendo a convivir con respeto y armonía Juegan y aprenden a convivir, teniendo en cuenta que es una necesidad humana el sentirse respetados, queridos y bien tratados para, así, vivir en armonía. 3 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ministerio de Educación Unidad 1 - Educación física 2.° de primaria
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  VI. MATERIALES BÁSICOSA UTILIZAR EN LA UNIDAD Arranz Beltrán E. (2013). Juegos Cooperativos y sin Competición. Castaño Ruiz, J. y Mateos Delgado F. (2006). Los juegos polivalentes, recreativos y alternativos en C.P.R. Murcia I organizado por la Asociación de Profesores de Educación Física de Murcia. Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de Competencias, capacidades e indicadores en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de http://www.perueduca.pe/ Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educa- ción Física y el Deporte Escolar. Recuperado de http://www.perueduca.pe/ Ortega Hernández, C. (2010). Juegos para el calentamiento en Educación Física en EmásF. Revista Digital de Educa- ción Física, Nº 6. 4 V. EVALUACIÓN VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Juegos de desplazamiento en un área delimitada, con o sin objetos. •Lista de control Juegos colectivos con diferentes tiempos de trabajo y descanso. • Lista de control Juegos colectivos Escala descriptiva Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Valora y asume hábitos de vida saludables. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Identifica cambios que ocurren en la respiración durante la ejecución de actividades físicas moderadas. Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose: cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo. COMPETENCIAS SITUACIÓN DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO CAPACIDADES INDICADORES Conos Tizas de colores Aros de PVC Hojas Lápiz Cinta elástica de tela de 1 pulgada de ancho Pelotas de tela Cronómetro Silbato PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ministerio de Educación Unidad 1 - Educación física 2.° de primaria