Unidad de aprendizaje n°01
- 1. “Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor” BIMESTRE I Unidad 1 (5 semanas) Ciclo IV – Cuarto grado de Primaria I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- UGEL : ICA 1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22733 “República de Canadá” 1.3.- CICLO / GRADO : IV/ 4° 1.4.-DIRECTOR : Mario Yarasca Chumbes 1.5.- PROFESOR : Medalit Amalia Del Castillo Pickmans II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantesdelcuartogrado, retornan a la escuela y se reencuentran después de sus vacaciones, se observan y se dan cuenta que han cambiado, unoshan crecido,otrosse muestranmássociables,etc.,perotambiéncambian las formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodoso rechazar a algunoscompañeros.Se dancuentaque ya no sonlos mismosdel añopasado,se muestran inquietos y se preguntan: ¿cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a una diversidadde retos,entre ellos:manejarsusemociones,tomardecisiones,esdecirresolverproblemasyconflictosde manerano violenta, fortalecer su autonomía y asertividad. Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivirdemocráticamente.Proponemosdiversasactividadesde lectura,escriturayoralidadparaque los estudiantestenganlaoportunidadde conocer enqué consiste laconvivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan enella,de maneraque sea unespacioenel que aprendany experimentenlademocraciacomo una forma de vida. La convivencia en el aula y enla escuelaadquiere sentidocuandonossentimosparte de unacomunidad.Loslazosentre estudiantesse forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
- 2. La presente unidadpresentan una secuencia de sesiones orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y partici pación en el aula y la escuela a través de juegos, análisis y reflexión participarán en la construcción de sus normas de convivencia, organización de los equipos de trabajo, organizaciónde losespaciosde aprendizaje medianteel usode sushabilidades comunicativas, preparándose para el ejercicio ciudadano responsable. PRODUCTO: ♠ Normas de convivencia. ♠ Sectores del aula organizados ♠ Nombre de los sectores del aula. ♠ Elección del delegado del aula. ♠ Organización de los equipos de trabajo. ♠ Organización de la biblioteca del aula. ♠ Implementación del sector de Matemática. ♠ Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican contar y comparar cantidades de hasta cuatro cifras, descomposición y representación de los números, secuencias crecientes y decrecientes usando patrones aditivos, etc. . III. TEMPORALIZACIÓN: ♠ Del 13 de marzo al 12 de abril IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área : Comunicación Competencias Capacidades Desempeños Se comunica oralmente en su lengua materna. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo se puede organizar el trabajo que se hará en el aula. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
- 3. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto narrativo. Infiere e interpreta información del texto. Establece relaciones lógicas de intención – finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita. Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto. Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Escribe los nombres de los sectores del aula y las normas de convivencia en forma coherente y cohesionada. Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual en forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus clases) que contribuyen a dar sentido a su texto e incorpora algunos recursos textuales , para reforzar dicho sentido. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. Área: Matemática Competencias Capacidades Desempeños Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras , la comparación ,el orden de números y la descomposición de números naturales de 4 cifras. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica con material concreto. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Expresa, usando lenguaje algebraico y diversas representaciones , su comprensión de la regla de formación de un patrón , distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
- 4. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Emplea estrategias heurísticas para completar, crear o continuar patrones aditivos , usando material concreto. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos ,personas y lugares cercanos en el entorno escolar ,así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de referencia. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Emplea estrategias, recursos y procedimientos para medir de manera exacta los ángulos respecto al ángulo recto. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Recopila datos mediante fichas de registro de material de la biblioteca del aula, los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada para describirlos y analizarlos. Área: Personal Social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. Participa en acciones que promueven el bienestar en común. Identifica las necesidades del salón y la escuela. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados de aula) Construye su identidad Vive su sexualidad de manera plena y responsable Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten establecer sus relaciones de amistad. Área : Ciencia y Tecnología Indaga métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimientos de sus logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos , materia y energía , biodiversidad , Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos , materia y energía , biodiversidad , Tierra y universo. Utiliza modelos para explicar la función de relación con nuestro entorno que se da a través de los sentidos.
- 5. Área : Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos Desarrolla sus ideas a partir de sus observaciones , experiencias y el trabajo artístico de otros , y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Área : Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por Dios , digna, libre y trascendente , comprendiendo la doctrina de su propia religión , abierto al diálogo con las que le son cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes… Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consenso sobrelasnormas deconvivencia. Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos. TUTORIA: ÁREA Sesiones ¿Qué buscamos? PERSONAL Los hermanos súper control. ¡No me aceptanenel equipo! Que los estudiantesaprendana manejar sus emociones. Ema la lechuza Los estudiantes muestreninterés consulenguaje no verbal al escuchar.
- 6. V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN: Área curricular de Comunicación Competencias Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de valoración Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Los estudiantes relatan una anécdota sobreun suceso ocurrido durante los primeros días de convivencia. Lista de cotejo Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información. Los estudiantes leen un texto “Un niño nuevo en cuarto grado”, e identifican información relevante del texto a través de una ficha Prueba escrita. Lista de cotejo Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual en forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus clases) que contribuyen a dar sentido a su anécdota de su vida escolar e incorpora algunos recursos textuales, para reforzar dicho sentido. Los estudiantes textualizan su anécdota a través de una hoja bond. Lista de cotejo Área curricular de Matemática Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras, la comparación ,el orden de números y la descomposición de números naturales de 4 cifras. Los estudiantes resolverán una hoja de aplicación para comprobar los aprendizajes logrados por los estudiantes. Lista de cotejo Prueba escrita Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Emplea estrategias heurísticas para completar, crear o continuar patrones aditivos , usando material concreto. Resuelve problemas de forma, Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos en el entorno escolar, así
- 7. movimiento y localización. como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de referencia. Área curricular de Personal Social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. Los estudiantes colocan en el aula las normas de convivencia a respetar a través de carteles. Lista de cotejo. Área curricular de Ciencia y Tecnología Indaga métodos científicos para construir sus conocimientos Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimientos de sus logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Los estudiantes resolverán una hoja de aplicación para comprobar los aprendizajes logrados. Prueba escrita Lista de Cotejo Explica elmundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos , materia y energía , biodiversidad , Tierra y universo. Utiliza modelos para explicar la función de relación con nuestro entorno que se da a través de los sentidos Área curricular de Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Los estudiantes trabajan en equipo y presentan sus maquetas sobre los sentidos de manera creativa Lista de cotejo Área curricular de Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana,amadapor Dios , digna, libre y trascendente , comprendiendo la doctrina de su propia religión , abierto aldiálogo con las que le son cercanas. Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. Los estudiantes resolverán una hoja de aplicación para comprobar los aprendizajes logrados. Lista de cotejo Prueba Escrita
- 8. VI.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: Sesión N° 01 : Personal Social: Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia. Analizan y reflexionan sobre las situaciones observadas. Establecen las normas de aula a partir de las situaciones analizadas. Matemática: Organizamos y registramos los materiales de la biblioteca del aula. Los estudiantes organizan y registran datos cualitativos y cuantitativos, a fin de elaborar un inventario de los materiales de la biblioteca del aula. Sesión N° 02: Comunicación: Planificamos para organizarnos y aprender mejor. Organizan sus actividades en las que corresponden a los niños y al espacio. Establecen las responsabilidades del aula Ciencia y Ambiente:¿Cómo funciona los seres vivos? ( Parte I) Libro de Ciencia y Ambiente pág.10 y 11 Tutoría: Los hermanos súper control. Sesión N° 03 Comunicación: Leemosun cuento sobre la amistad Leen el cuento “En busca de amigos”. Ubican información en el cuento. Matemática: Organizamos los objetos y los sectores del aula. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a ubicar y describir la posición de objetos y sectores del aula en un croquis, para proponer su distribución. Educación Religiosa: La creación del mundo. En esta sesión los niños y niñas aprenderán usar la biblia. Sesión N° 04 Comunicación: Organizamos nuestros equipos de trabajo. Establecen los criteriospara laorganización desus equipos de trabajo.Realizan una asamblea deaula. Matemática: Prueba diagnóstica En esta sesión,los niños y las niñas desarrollaran una hoja de aplicación sobre lo aprendido en 3° grado. Educación Física. Sesión N° 05 Matemática: Hacemos recorridos por la ciudad En esta sesión, se espera que los niños y las niñas describan, comuniquen y tracen trayectos en croquis y mapas. Comunicación: Prueba diagnóstica En esta sesión,los niños y las niñas desarrollaran una hoja de aplicación sobre lo aprendido en 3° grado Arte y cultura: trazos lineales y el color. Sesión N° 06 Matemática: Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula En esta sesión. se espera que los niños y las niñas identifiquen las monedas y los billetes para implementar el Banco del aula y, además, cuenten dinero y realicen depósitos Comunicación: Escribimos un lema que nos identifique como equipo. Escriben un lema que los identifique como equipo. Ciencia y Tecnología: ¿Cómo funciona los seres vivos ( Parte II) Sesión N° 07 Matemática: Jugamos en el Banco e identificamos patrones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a identificar las reglas de formación de patrones aditivos crecientes y decrecientes con números de hasta tres cifras, vivenciando situaciones en el Banco del aula y utilizando las monedas y los Sesión N° 08 Comunicación: Organizamos nuestros sectores del aula. Escriben sus propuestas en cuadros de doble entrada y eligen entre las propuestas y elaboran sus carteles. Matemática: Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Sesión N° 09 Matemática: Representamos la unidad de millar en el Banco del aula En esta sesión, se espera que los niños y las niñas construyan la noción de unidad de millar, representándola de manera concreta, gráfica y simbólica en situaciones lúdicas de contexto matemático.
- 9. billetes. Personal Social: Hacemos una asamblea para elegir a nuestro delegado del aula. Leen el cuento “La asamblea de la carpintería”. Establecen las cualidades que debe tener el delegado de aula. Educación Religiosa: La biblia y sus partes. elaboren tarjetas numéricas como parte de la organización del sector de Matemática y las utilicen para crear patrones aditivos crecientes y decrecientes. Tutoría: No me aceptan en el equipo. Comunicación: Tomamos apuntes en una asamblea. Realizan una asamblea y toman apuntes. Eligen una propuesta para la organización de su biblioteca de aula. Educación Física Sesión N° 10 Comunicación: Leemos para explorar los textos de la biblioteca de aula. Leen el cuento “La flor de Lirolay”. Leen de forma exploratoria para ubicarinformación en diversos tipos de textos de biblioteca. Ciencia y Tecnología: La función de relación de los seres vivos. ( El sistema nervioso) Arte: Manifestaciones artísticas. Sesión N° 11 Matemática: Jugamos “Lanza al mil” y contamos agrupando En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a expresar números de cuatro cifras haciendo agrupaciones y usando el tablero de valor posicional. Comunicación : Leemos un cuento “La máquina de hacer los deberes” Personal Social: Hablemos de la amistad Sesión N° 12 Comunicación: Leemosun texto narrativo “Miski , la vicuñita” Matemática: Formamos grupos y representamos números de cuatro cifras En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a componer y descomponer números de cuatro cifras realizando agrupaciones y utilizando el tablero de valor posicional. Ciencia y Ambiente: Los estímulos y los receptores ( Los sentidos) Sesión N°13 Comunicación: El punto y sus partes. Matemática: Descomponemos números de cuatro cifras En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar la descomposición aditiva de números de cuatro cifras para resolver problemas Educación Religiosa: El Año liturgico Sesión N°14 Comunicación: Escribimos un cuento, usando los signos de puntuación ( Parte I) Matemática: Estimamos utilizando estrategias de cálculo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a estimar utilizando estrategias de cálculo escrito y mental para hallar resultados aproximados en situaciones problemáticas relacionadas con su vida cotidiana. Educación Física Sesión N°15 Ciencia y Ambiente: El sentido de la vista y la audición Comunicación: Escribimos un cuento ( Textualización y revisión) Arte y cultura: Realiza dibujos para su cuento. Sesión N° 16 Comunicación : Escribe la última versión de su texto narrativo Personal Social: Explica la importancia de la asertividad en el diálogo. Sesión N° 17 Matemática: Identificamos y medimos ángulos Ciencia y Tecnología: El sentido del tacto, olfato y gusto. Arte y Cultura: Utiliza la técnica del cepillado para Sesión N° 18 Comunicación: Narra su cuento Matemática: Aproximamos a la decena y a la centena. Tutoría: Ema, la lechuza.
- 10. Matemática: Comparamos y ordenamos números de cuatro cifras. representar los sentidos. Sesión N° 19 Comunicación: Valoramos nuestros aprendizajes Personal Social: Usamos la asertividad para organizar nuestra aula. Educación Física Sesión N° 20 Matemática: Organizamos la información a través de una tabla de datos. Ciencia y Tecnología: Demostramos lo Aprendido Sesión N° 21 Matemática: Reconocemos rectas paralelas y secantes. Personal Social: Valoramos lo Aprendido Educación Religiosa: Semana Santa. Sesión N° 22 Educación Religiosa: Valoramos nuestros aprendizajes Matemática: Practicamos lo Aprendido Sesión N°23 Matemática: Demostramos lo Aprendido Comunicación: Los ríos enfermos. Reconoce la idea principal de un texto. VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS: Libro de comunicación 4° grado. Cuaderno de trabajo de comunicación 4° grado. Libro de Matemática 4° grado. Cuaderno de Matemática 4° grado. Libro de Personal Social 4° grado. Libro de Ciencia y Ambiente 4° grado. Material Base Diez. Medios visuales: Afiches, láminas, cuadernos del MED Materiales: Papelotes, plumones, fichas, colores, periódicos, revistas, papel cometa. VºBO DIRECTOR PROFESORA