Unidad didáctica arte pop 2
- 1. UNIDAD DIDÁCTICA: “EL ARTE POP” EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: 3º DE ESO AUTOR: Mª ÁNGELES GÓMEZ NUMERO DE SESIONES : COE NIVEL: A2/B1
- 2. INTRODUCCIÓN A LA TAREA • ESTILOS ARTÍSTICOS: – EL ARTE POP OBJETIVOS: • TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ARTE POP Y LA OBRA DEL ARTISTA ANDY WARHOL CON METODOLOGÍA AICLE. • APORTACIÓN AL” PLAN LECTOR” DEL CENTRO. • LA IMAGEN DIGITAL: - REALIZACIÓN DE UN RETRATO ESTILO POP ART OBJETIVOS: • MANIPULAR UNA FOTOGRAFÍA CON PHOTOSHOP. • SIRVIENDOSE DE LA FOTOGRAFÍA COMO BOCETO, REALIZAR UN RETRATO COLECTIVO DE UNA CELEBRITY. • UTILIZAR TINTAS PLANAS Y VALORES TONALES.
- 3. EXPRESIÓN ORAL A2 Puede llevar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla de una variedad de temas de su interés presentándolos como una secuencia lineal de elementos. EXPRESIÓN ESCRITA B1 Es capaz de redactar informes y cuestionarios. Escribe textos sencillos y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su vida cotidiana o sobre temas trabajados. COMPRENSIÓN ORAL B1 Comprende las principales ideas de un discurso claro y en lengua estándar A2 Comprende conversaciones entre hablantes nativos. Es capaz de identificar el tema siempre que se realice con lentitud y claridad. COMPRENSIÓN ESCRITA B1 Lee textos sencillos sobre hechos concretos relacionados con temas trabajados en un nivel de comprensión satisfactorio Tras la evaluación de su dominio en L2: - Nivel B1 en expresión y comprensión escrita y en comprensión oral. - Los alumnos presentan mayores dificultades en la expresión oral (A2).
- 4. OBJETIVOS AL FINALIZAR LA TAREA L-2 • EL ALUMNO, SERÁ CAPAZ DE ELABORAR PREGUNTAS SENCILLAS UTILIZANDO LA NUEVA TERMINOLOGÍA APRENDIDA APOYÁNDOSE EN LOS TEXTOS UTILIZADOS. • CONTESTARÁ DE LA MISMA FORMA A LAS PREGUNTAS QUE FORMULEN SUS COMPAÑEROS, UTILIZÁNDO EL LÉXICO RELAZIONADO CON LA TAREA. • LOS ESTUDIANTES VERBALIZARÁN A TRAVÉS DE UN PÁRRAFO ESCRITO QUE DESCRIBE LOS CONCEPTOS APRENDIDOS Y RELEVANCIA PARA SU CRECIMIENTO COMO ARTISTAS. VALORES TONALES • CADA ALUMNO IDENTIFICARÁ OCHO VALORES PASANDO DE CLARO A OSCURO EN UNA ESCALA DE GRISES. • CADA ALUMNO IDENTIFICARÁ OCHO CAMBIOS DE VALOR EN UNA ESCALA DE VALORES MONOCROMÁTICA. • UTILIZACIÓN DE PHOTOSHOP PARA MODIFICAR LA IMAGEN. • UTILIZAR DESTREZAS MATEMÁTICAS PARA AMPLIAR, MEDIANTE UNA CUADRÍCULA. • REALIZACIÓN DE UN RETRATO DE GRAN FORMATO DE FORMA COOPERATIVA
- 5. TEMAS RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS • CULTURA POPULAR • ARTES GRÁFICAS • SERIGRAFÍA • KITSCH • MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS • CELEBRITIES • MARKETING • MARCAS • LOGOTIPOS • DISEÑO GRÁFICO • MERCHANDISING • PUBLICIDAD • ARTE EFÍMERO…. HABILIDADES: • L2: TRABAJAR EL PLAN LECTOR CON LA FINALIDAD DE FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA Y POTENCIAR EL HÁBITO LECTOR DESDE EL ÁREA DE PLÁSTICA, LEER PARA MEJORAR LOS CONOCIMIENTOS. • SABER HACER: ESCALAS DE VALORES TONALES.REALIZAR FOTOGRAFÍAS BUSCANDO LOS EFECTOS DESEADOS, TANTO EN ENCUADRE COMO EN LUZ.POSTERIZAR FOTOGRAFÍAS CON AYUDA DE PHOTOSOP. TRABAJAR EN GRUPO PARA REALIZAR UN PROYECTO COLECTIVO.
- 6. CONTENIDO OBLIGATORIO/CONTENIDO COMPATIBLE TIPO DE TEXTO: ARTÍCULO DE ARTE REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA, INCORPORAR LA INFORMACIÓN QUE APORTE EL PROFESOR, EL DEBATE O LA INVESTIGACIÓN. CREAR UN GLOSARIO DE TERMINOS, CON VOCABULARIO Y EXPRESIONES SENCILLAS. ELABORAR LAS TARJETAS PARA EL JUEGO. TERMINOLOGÍA:, COLOR,PRIMARY TRIAD, NEUTRAL COLOR FORM SIZE, TINTS, SHADES, TONES, TEXTURE, VALUE, DEGREE, CONTRAST, WORK SURFACE, STRUCTURE, COMPOSITION,CRAFT, TRANSFORMATION, REPETITION, PATTERN, SECONDARY COLOR, RYTHM, GRADATION…..SILKSCREEN,CONSUMERIST AESTHETIC, BANALITY, READYMADE,STYLE,COLORED PHOTOGRAPH,CARTOON, COMIC MAGAZINES,ELEMENTS OF EVERYDAY LIFE,ADVERTISMENTS PANELS,PACKAGING,TREND, FASHION,CITY LIFE, ACTRESS, FAMOUS PEOPLE,MIXTURE FREE COLOURS……. TEMA ESPECÍFICO: LA ESTÉTICA DEL ARTE POP. GENERAL ACADÉMICO: LO PROPIO DE LA CLASE DE PLÁSTICA.
- 7. VALORES SOCIALES Y CULTURALES DESARROLLO EMOCIONAL Y PERSONAL El movimiento de arte pop refleja: • POR UN LADO, CONCEPTOS COMO LA ENVIDIA, POSESIVIDAD, Y EL MATERIALISMO PUEDEN TENER IMPLICACIONES PSICOLÓGICAS NEGATIVAS. LAS PERSONAS QUE SON MATERIALISTAS DEMUESTRAN TENER MENOS AUTOESTIMA. • POR OTRO LADO, EL CONSUMO SE INVESTIGA COMO UN VEHÍCULO PARA EXPRESARNOS, PARA EXPLORAR Y MANTENER NUESTRAS IDENTIDADES, Y DISFRUTAR DE LA BUENA VIDA ABRIR UN DEBATE SOBRE LO QUE SUPONE EL CONSUMO DE MARCAS EN LOS JÓVENES.
- 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -COMPRENDEN Y APLICAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, TÉCNICAS Y PROCESOS. -UTILIZAN LOS CONOCIMIENTOS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ARTE POP EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DE INVESTIGACIÓN. -ENTIENDEN LAS ARTES VISUALES EN RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS EN OTRO TIEMPO Y LUGAR. -REFLEXIONAN Y EVALÚAN LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS MÉRITOS DE SU TRABAJO Y EL TRABAJO DE OTROS.
- 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN • EL PROYECTO ESTÁ LIBRE DE MANCHAS, DOBLECES, ARRUGAS….. • EL ESTUDIANTE HA DEMOSTRADO CAPACIDAD PARA CREAR UNA PINTURA DE ESCALA DE VALORES . • EL ESTUDIANTE ES CAPAZ DE PRESENTAR LA PIEZA DE SU TRABAJO A LA CLASE Y USAR TÉRMINOS DE ARTE APRENDIDOS PARA DISCUTIR EL PROCESO CREATIVO. • EL ESTUDIANTE ES CAPAZ DE UTILIZAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EVALUACIÓN DE SUS PROPIAS CREACIONES, ASÍ COMO DE LOS PROYECTOS DE SUS COMPAÑEROS • ES CAPAZ DE GESTIONAR EL TIEMPO Y LOS RECURSOS DE MANERA EFICIENTE PARA LOGRAR LAS METAS. • EL ESTUDIANTE UTILIZA ESTRATEGIAS CREATIVAS EN LA IDENTIFICACIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS.
- 10. MATERIALES Y RECURSOS TEXTO SOBRE EL POP ART EXTRAIDO DE INTERNET EN EL SIGUIENTE: http://www.arthistory.net/artstyles/popart/popart1.html CARPETA DE IMÁGENES CON OBRAS DE ALGUNOS DE LOS ARTISTAS REPRESENTATIVOS DEL POP. Y TEMAS RELACIONADOS. CÁMARAS DIGITALES ORDENADORES. PROGRAMA PHOTOSHOP. CARTULINAS DE COLORES, TIJERAS Y PEGAMENTO. DICCIONARIO DE TÉRMINOS ARTÍSTICOS: http://www.artlex.com/ LISTENING:TUTORIAL SOBRE COMO CREAR EL EFECTO ANDY WARHOL EN UNA FOTOGRAFÍA: http://www.youtube.com/watch?v=Rk9kvaQuJaQ CREADOR DE GRAFFITTIS: http://cooltext.com/Graffiti-Creator-Button
- 11. PROCESO Y PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES • DÍA 1: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN INICIAL REPARTIMOS LOS TEXTOS SELECCIONADOS SOBR EL ARTE POP. SE LEEN EN VOZ ALTA ENTRE TODOS. SE ANOTA LA TERMINOLOGÍA RELACIONADA CON EL TEMA EN UNA HOJA DE GLOSARIO. SE DAN DEFINICIONES SOBRE EL VOCABULARIO NUEVO.
- 12. DÍA 2: TRABAJAR EL TEXTO EN GRUPOS. ORGANIZADOS EN PEQUEÑOS GRUPOS DE 3 O 4 ALUMNOS, SE REPARTE EL TEXTO FRAGMENTADO (TÉCNICA DEL PUZZLE) Y UNAS FOTOCOPIAS EN COLOR CON OBRAS DEL ARTE POP NUMERADAS. CADA GRUPO DEBE SUBRAYAR FRASES QUE CONTENGAN UNA INFORMACIÓN INTERESANTE Y DISEÑAR PREGUNTAS, (A PODER SER DE DIFERENTES MANERAS )Y QUE RESPONDAN A LO SUBRAYADO. LOS ALUMNOS DISPONDRÁN DE UNA LÁMINA CON IMÁGENES. TODAS LAS FRASES SUBRAYADAS DEBERÁN SER RELACIONADAS CON UNA DE LAS IMÁGENES COMO SI PUDIERAN SERVIR DE PIE DE FOTO.
- 13. DÍA 3: ELABORAR LAS FICHAS PARA UN JUEGO. -EN LOS ORDENADORES,CADA GRUPO IMPRIME LAS IMÁGENES CON LAS RESPECTIVAS PARTES DE TEXTO SELECCIONADO A MODO DE PIE DE FOTO Y LAS PLASTIFICA. -SE IMPRIMEN TARJETAS CON LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS. LA IDEA ES JUGAR COMO EN EL TRIVIAL. -SERÁ INTERESANTE PARA TRABAJAR L-2 ELABORAR LAS NORMAS DEL JUEGO.
- 14. DÍA 4: …….. A JUGAR -ESTABLECIDAS LAS REGLAS DEL JUEGO,LOS ALUMNOS FORMULAN PREGUNTAS Y AUNQUE LOS TURNOS SEAN POR GRUPOS, SÓLO PUEDE UNO PREGUNTAR Y OTRO RESPONDER. -EN EL CASO DE QUE EL ALUMNO TENGA GRANDES DIFICULTADES ,PIDE AYUDA A OTRO MIEMBRO DEL GRUPO ,PERO SE PENALIZA LA PUNTUACIÓN DE UNA FORMA PREVIAMENTE ESTABLECIDA. -COMO AYUDA, LOS ALUMNOS DISPONEN DEL TEXTO ORIGINAL Y DEL GLOSARIO DE TÉRMINOS.
- 15. DÍA 5: LISTENING LISTENING: ESCUCHAMOS UN TUTORIAL DE YOUTUBE SOBRE COMO MODIFICAR UNA FOTOGRAFÍA Y TRANSFORMARLA EN UNA IMAGEN DE ESTILO POP. LOS ALUMNOS SE FOTOGRAFÍAN LOS UNOS A LOS OTROS PARA REALIZAR UN RETRATO. DESCARGAMOS LAS FOTOS EN EL ORDENADOR Y SEGUIMOS LOS PASOS DEL TUTORIAL. GUARDAMOS EN LA CARPETA DE ARTE POP TODOS LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
- 16. DÍA 6 Y 7: COLLAGE SE IMPRIMEN LOS RESULTADOS ELEGIDOS QUE SERVIRÁN DE BOCETO. CON CARTULINAS DE COLORES Y ATENDIENDO A UNA ESCALA TONAL REALIZAMOS LA IMAGEN BASÁNDONOS EN EL MODELO OBTENIDO EN PHOTOSHOP. ALGUNOS ALUMNOS SON MÁS RÁPIDOS Y HABILIDOSOS Y ACABAN ANTES. PARA ELLOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE REFUERZO A LA QUE IRAN INCORPORÁNDOSE EL RESTO DE COMPAS SEGÚN ACABEN: Como en la asignatura de educación física y biología están aprendiendo huesos y músculos( y el vocabulario referido ya lo han trabajado), la propuesta es realizar una lámina científica de alguna parte del esqueleto ,músculos y/o articulaciones, pero usando el estilo Pop, añadiendo los nombres con letras de grafiti.
- 17. COMENTARIOS En la enseñanza de una lengua extranjera los juegos adquieren importancia significativa, una vez que actúan como un canal de comunicación directa y espontánea entre los alumnos, permitiéndoles desarrollar estrategias comunicativas. Esas actividades auxilian en el perfeccionamiento de la competencia comunicativa, porque provocan una necesidad real de comunicación y crean la oportunidad del alumno usar la lengua estudiada. Aunque el juego que se pretenda utilizar tenga el objetivo de trabajar la gramática o el vocabulario y no directamente la expresión oral, el aspecto comunicativo está en el propio desarrollo del juego, en el cual se les obliga los alumnos a utilizar estrategias de comunicación para interaccionar con sus compañeros y alcanzar las metas pretendidas. Otra ventaja de los juegos es que ellos pueden acercar el profesor a las particularidades y necesidades de sus alumnos. Eso es posible porque el juego crea un ambiente ameno, donde los alumnos se expresan más libremente y sin las inhibiciones comunes a la comunicación en una lengua extranjera. En ese momento, el profesor puede detectar sus reales dificultades de expresión y trabajarlas posteriormente. De esa forma, el juego sirve también como mecanismo de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, señalando lo que está bien y lo que puede mejorar y guiando el profesor hacia una enseñanza más completa y Productiva.
- 18. REFERENCIAS BLOCKPOSTER upload an image from your computer and choose how many sheets wide you would like your poster to be once printed http://www.blockposters.com/default.aspx QUIZLET permite crear listas de vocabulario con sus definiciones y organizarlas, generar tarjetas de vocabulario y diversos juegos tipo test con el fin de facilitar la retención del nuevo léxico y sus significados. http://quizlet.com/ ARTYFACTORY ejemplo de trabajo cooperativo basado en la estética POP http://www.artyfactory.com/pop_art_portraits/pop_art_lessons/pop_art_gro up_project.htm
- 19. My partner’s picture Student A: In his picture, he chooses this famous girl. Describe your picture to your partner. Find the differences between your picture and your partner’s picture. EJEMPLO: ANALIZAR LOS TRABAJOS REALIZADOS
- 20. EL TRABAJO COLECTIVO EL TEMA DE TRABAJO YA NO SERÍA EL RETRATO SINO UNA LÁMINA SOBRE LOS HUESOS O MÚSCULOS DEL CUERPO HUMANO.
- 21. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN LENGUA MATERNA: TRABAJA VOCABULARIO Y EXPRESIONES QUE PROVIENEN DE UNA CULTURA QUE TIENE INFLUENCIAS EN SU LENGUA MATERNA.TERMINOLOGÍA DERIVADA DEL MUNDO DE LA MODA, LA PUBLICIDAD, EL MARKETING, LA MÚSICA, LA ESTÉTICA, EL ARTE….. COMPETENCIA EN LENGUA EXTRANJERA: USO Y FUNCIONALIDAD PROPIAS DE LA LENGUA INGLESA. FAVORECER LA COMUNICACIÓN EN NA SEGUNDA LENGUA. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: DESARROLLAEL PENSAMIENTO ABSTRACTO.MANEJO DE CÁMARAS DIGITALES. COMPETENCIA DIGITAL: UTILIZAN PROGRAMAS DIGITALES PARA ELABORAR SUS PROYECTOS. APRENDER A APRENDER: ELABORAN SUS MATERIALES DE APRENDIZAJE,GLOSARIO,FICHAS PARA EL JUEGO, MANIPULACIÓN DE IMÁGENES. APRENDEN HACIENDO.
- 22. COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA: CONOCER HECHOS CULTURALES EN FECHAS Y LUGARES DIFERENTES Y ANALIZAR LAS INFLUENCIAS Y CONSECUENCIAS EN NUESTRA ÉPOCA ACTUAL. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: SER CAPAZ DE GESTIONAR EL TIEMPO Y LOS RECURSOS DE MANERA EFICIENTE PARA LOGRAR UNAS METAS PROPUESTAS. COMPETENCIA DEL MUNDO ARTÍSTICO Y CULTURAL: DISFRUTAR DEL HECHO ARTÍSTICO.DESCUBRIR LAS PROPIAS HABILIDADES. POTENCIAR LA CREATIVIDAD. SER CAPAZ DE ANALIZAR CRITICAMENTE ,TANTO EN LENGUA MATERNA COMO EN SEGUNDA LENGUA,LOS ELEMENTOS PROPIOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL,COLOR, RITMO, COMPOSICIÓN,FORMAS….