Unidad didáctica número 3
Descargar como DOCX, PDF•0 recomendaciones•244 vistas
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el análisis de riesgos individuales que inciden en el consumo de alcohol y marihuana. La unidad incluye tres objetivos, una descripción de las actividades planificadas, los recursos didácticos y criterios de evaluación. Las actividades propuestas son el diligenciamiento de fichas sobre emociones positivas y negativas, representar emociones a través de fotos y aprender a decir no en situaciones de presión.
Unidad didáctica número 3
- 1. EVIDENCIA ACTIVIDAD N 3: Fichas diligenciadas sobre lo que produce bienestar y malestar en los y las estudiantes. Argumentos de los y las estudiantes:Manejo de las emociones. Diligenciamiento de ficha:“Aprende a decir no” Enviar Comentario a través de la herramienta correo electrónico al Blog docente sobre la Actividad desarrollada. TIPO DE EVIDENCIA: Desempeño Conocimiento Producto x UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO 3 ANÁLISIS DE RIESGOS INDIVIDUALES QUE INCIDEN EN EL CONSUMO DE ALCOHOL Y MARIHUANA. OBJETIVOS: Identificar los factores individuales que inciden en el consumo de Alcohol y Marihuana. Reconocer el mundo emocional de los y las adolescentes respecto al consumo de Alcohol y Marihuana. DIMENSIÓN COGNOSCITIVA Y DEL CONOCIMIENTO: ANALIZAR Descripción: Se Abordarán de manera reflexiva cada una de los factores de riesgo individuales: Edad, Autoestima, búsqueda de sensaciones, manejo de emociones y estrés que inciden en el consumo de Alcohol y Marihuana en los y las jóvenes de la institución educativa. Para abordar correctamente el contenido es indispensable que cada uno de los y las estudiante cumpla de manera responsable con los tiempos establecidos para cada actividad RECURSOS DIDÁCTICOS: Documento web: Los factores de Riesgo individuales en el consumo de Sustancias psicoactivas. Video Retomemos: https://www.youtube.com/watch?v=_1HvBOsAtJM Fichas Herramientas de comunicación Blogger.
- 2. DESCRIPCIÓN: Me hace sentir bien… Me hace sentir mal…Cada uno de los y las estudiantes diligenciarán una ficha, argumentado las situaciones que le afectan de manera positiva y negativa. Manejo de las emociones: Me amaré, Me respetaré, Pensaré antes de Actuar, Seré menos amargado, Te invito a que me escuches PARTE 1: Los y las estudiantes REPRESENTARÁN CON UNA FOTOGRAFIA –MODO SELFIE- CADA UNA DE LAS EMOCIONES INDICADAS (EMPLEAR VESTUARIO, MAQUILLAJE- GESTOS – OBJETOS). Realizarán un escrito sobre el significado que tiene cada una de las emociones trabajadas – Esta actividad será expuesta a los y las compañeras- con el propósito de afianzar la autoestima y autoimagen –voluntariamente se montará en el Blog- PARTE 2: Dinámica Grupal: Los y las estudiantes formarán un círculo, el docente le colocará en la espalda etiquetas. Cuando se les avise tendrán que comenzar a caminar y en el momento que se encuentren con un compañero le mirarán su etiqueta y actuarán según lo descrito allí, es decir, si se encuentra con una persona que tiene la etiqueta de abrázame, le daré un abrazo, si me encuentro con una persona que tenga la etiqueta Escúcheme estará atento a lo que su compañero quiere confiarle, y así sucesivamente. Luego se procederá a reflexionar sobre la actividad realizada y de posibles interrogantes como: ¿Cómo me he sentido al reforzar a otras personas?, ¿Cómo me he sentido cuando me han reforzado?, ¿Me ha costado elogiar a otras personas?, ¿Qué he aprendido con la dinámica? Aprende a decir no… En esta sesión se trabajará la habilidad de decir no en situaciones de presión. Cada uno de los y las estudiantes diligenciará una ficha a través de la cual escogerá algunos de los motivos que le llevan a tomar ciertas decisiones, luego subrayará aquel que le impide ser asertivo(a) cuando dice “no”. MOTIVOS: Temo herir al otro. – Temo que ya no me quiera – Temo que se enfade. – Tengo la idea que los buenos amigos no dicen “no”. – Mis amigos y compañeros siempre saben más que yo. – Encuentro dificultad para decidirme; a menudo me siento inseguro(a). – Decir “no” me hace sentir incómodo y culpable. Sería una aguafiestas si dijera que no. – Me parece que soy egoísta si digo que no, y sobre todo si no doy explicación. – Una persona buena no debe decir no. – Pierdo mi valor frente a los que tienen autoridad. Por eso digo “si”. – Es más fácil ceder y hacer lo que la otra persona espera. Se realiza la actividad expresando experiencias, en la cual los participantes expresarán momentos en que aceptaron una situación poco conveniente por no decir NO. Se procederá a modelar la actividad por parte del resto del grupo a través de los siguientes pasos conductuales: a) Analizar si la situación presentada es perjudicial o poco agradable y si requiere una negativa. B) Decir a la otra persona que te niegas a acceder a la situación explicando tus razones. FECHA DE ENTREGA: Semana 6: Septiembre 1 a Septiembre 5 Semana 7: Septiembre 8 a Septiembre 12 Semana 8: Septiembre 15 a Septiembre 19 Horas propuestas para el trabajo: 12 horas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Desarrollo adecuado de Argumentos y reflexiones Redacción, argumentación e interpretación de textos Creatividad en el diseño y elaboración de Mensajes. % EVALUACIÓN Estas actividades tendrán un valor del 25% del curso.