WEBGRAFIA QUE ES LA INFORMATICA Y CONCEP`TOS

WEBGRAFIA QUE ES LA INFORMATICA Y CONCEP`TOS

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  UNIVERSIDAD NACIONAL DECHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE: Tania Vargas PROFESOR: LIC,. FERNANDO GUFFANTE RIOBAMBA-ECUADOR 2014
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  INFORMATICA Las TIC hanllegadoaser unode los pilaresbásicosde lasociedadyhoyesnecesarioproporcionar al ciudadanounaeducaciónque tengaque cuentaestarealidad. Las posibilidadeseducativasde lasTIChan de ser consideradasendosaspectos:suconocimientoy su uso. El primeraspectoesconsecuenciadirectade laculturade la sociedadactual.Nose puede entenderel mundode hoysinunmínimode cultura informática.Esprecisoentendercómose genera,cómose almacena,cómo se transforma,cómose transmite ycómose accede a la informaciónensusmúltiplesmanifestaciones(textos,imágenes,sonidos)si nose quiere estaral margende las corrientesculturales.Hayque intentarparticiparenlageneraciónde esacultura.Es ésala gran oportunidad,que presentadosfacetas: · integrarestanuevaculturaenla Educación,contemplándolaentodoslosniveles de laEnseñanza · ese conocimientose traduzcaenunusogeneralizadode lasTICpara lograr,libre,espontáneay permanentemente,unaformaciónalolargode toda la vida El segundoaspecto,aunque tambiénmuyestrechamenterelacionadoconel primero,es más técnico.Se debenusarlasTIC para aprendery para enseñar.Esdecirel aprendizaje de cualquier materiao habilidadse puede facilitarmediantelasTICy,en particular,medianteInternet, aplicandolastécnicasadecuadas.Este segundoaspectotiene que vermuyajustadamente conla InformáticaEducativa. No esfácil practicar unaenseñanzade lasTIC que resuelvatodoslosproblemasque se presentan, perohay que tratar de desarrollarsistemasde enseñanzaque relacionenlosdistintosaspectosde la Informáticayde la transmisiónde información,siendoal mismotiempolomásconstructivos que seaposible desde el puntode vistametodológico. Llegara hacerbieneste cometidoesmuydifícil.Requiere ungranesfuerzode cadaprofesor implicadoyuntrabajo importante de planificaciónycoordinacióndel equipode profesores. Aunque esuntrabajomuy motivador,surgentareaspordoquier,talescomolapreparaciónde materialesadecuadosparael alumno,porque nosuelehabertextosni productoseducativos adecuadospara este tipode enseñanzas.Tenemoslaoportunidadde cubriresanecesidad.Se trata de crear unaenseñanzade formaque teoría,abstracción,diseñoyexperimentaciónestén integrados. Las discusionesque se hanvenidomanteniendoporlosdistintosgruposde trabajointeresadosen el temase enfocaronendosposiciones.Unaconsiste enincluirasignaturasde Informáticaenlos planesde estudioylasegundaenmodificarlasmateriasconvencionalesteniendoencuentala presenciade lasTIC.Actualmente se piensaque ambasposturashande ser tomadasen consideraciónynose contraponen. De cualquierforma,esfundamental paraintroducirlainformáticaenlaescuela,lasensibilización e iniciaciónde losprofesoresalainformática,sobre todocuandose quiere introducirporáreas (comocontenidocurricularycomo mediodidáctico). Por lotanto,los programasdirigidosalaformaciónde losprofesoresenel usoeducativode las
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  NuevasTecnologíasde laInformaciónyComunicacióndebenproponerse comoobjetivos: -Contribuirala actualizacióndel SistemaEducativoque unasociedadfuertementeinfluidaporlas nuevastecnologíasdemanda. - Facilitara losprofesoreslaadquisiciónde basesteóricasydestrezasoperativasque lespermitan integrar,ensu prácticadocente,losmediosdidácticosengeneral ylosbasadosennuevas tecnologíasenparticular. - Adquirirunavisiónglobal sobre laintegraciónde lasnuevastecnologíasenel currículum, analizandolasmodificacionesque sufrensusdiferentes elementos:contenidos,metodología, evaluación,etc. - Capacitara losprofesoresparareflexionarsobre supropiapráctica,evaluandoel papel yla contribuciónde estosmediosal procesode enseñanza-aprendizaje. Finalmente,consideroque hayque buscar lasoportunidadesde ayudaode mejoraenla Educaciónexplorandolasposibilidadeseducativasde lasTICsobre el terreno;esdecir,entodos losentornosycircunstanciasque la realidadpresenta. La computación y la informática educativa La palabra computación y cómputo proviene del latín "computare" que significa calcular o contar. Este concepto se refiere al manejo y manipulación de la máquina para obtener resultados concretos, mediante programas computacionales interrelacionados, llamados comúnmente aplicaciones. El término informática hace referencia a la ciencia de la automatización de la información. Es la unión de las palabras información + automática. Su campo de estudio abarca la manera de optimizar el procesamiento de la información, tanto en el campo del conocimiento como en el de la vida cotidiana. La informática educativa es el resultado de integrar la informática con la educación, siendo así una disciplina que ofrece alternativas pedagógicas para utilizar la computadora como recurso educativo. Esta disciplina está en pleno proceso de desarrollo. Los objetivos principales de la informática educativa es ayudar al alumno en el proceso de aprendizaje y al maestro en el proceso de acompañamiento (enseñanza) del alumno. Mediante el uso de la tecnología se pretende desarrollar en los alumnos habilidades, capacidades, hábitos, actitudes y un pensamiento crítico, creativo y reflexivo. La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos:  Aplicar la Informática en la Educación,  Aplicar la Educación en la Informática y  Asegurar el desarrollo del propio campo de la informática y la educación. En la actualidad, la sociedad exige cambios en el aspecto cultural, laboral y económico por lo tanto, se requiere una educación que además de conocimientos y formación de actitudes, los alumnos logren obtener:  Las habilidades básicas de comunicación (hablar, escuchar, leer y escribir).
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   El desarrollodel pensamiento cognitivo (resolución de problemas, búsqueda de información, pensamiento crítico y reflexivo).  Todo tipo de estrategias para aprender a aprender.  Destrezas sociales (actitudes que favorezcan la convivencia humana: respeto, tolerancia, etc.).  La capacidad de adaptación. En nuestro país, los docentes aún tienen dudas de cómo utilizar las computadoras en educación básica, suponen que se contrapone con el aprendizaje constructivista y humanista que se plantea en nuestros planes y programas vigentes. La llegada de la computadora a la escuela, generalmente se concibe como el detonante para iniciar "clases de computación" en lugar de incorporarla al proyecto educativo de la escuela. Para cambiar esta perspectiva es necesario cambiar la dinámica del uso y de la aplicación en la enseñanza. Ha sido difícil incorporar estas nuevas tecnologías; por la ausencia de modelos o marcos teóricos desde una perspectiva global. Sin embargo, en los últimos años se han desarrollado propuestas dirigidas al aprovechamiento de este recurso, principalmente en el nivel superior; y poco a poco se está atendiendo a la educación básica con programas como Red Escolar, que proporciona innovaciones didácticas del uso de la computadora. Cada vez más, se hace necesario que el docente adopte una actitud creativa le permitan seleccionar aquellos medios que estimulen el razonamiento y la reflexión, la imaginación y la creación, la expresión oral y escrita, la búsqueda, selección y uso de información. Todo ello contribuye a buscar esos nuevos caminos, uno de ellos puede ser la tecnología, que finalmente propicie el entusiasmo, la colaboración, el intercambio, para conducir la construcción del conocimiento. Las nuevas tecnologías por sí mismas no generan nada, es preciso integrarlas a la práctica docente de manera adecuada para que cumplan con la función pedagógica. Sin caer en una educación tecnócrata, la computadora como recurso, como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene ciertas bondades:  Es un medio que puede favorecer el aprendizaje, siempre y cuando se utilice adecuadamente el dominio lo debe tener el usuario y no la máquina,  Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo.  El papel del maestro es el de mediador o facilitador de la actividad y aprendizaje del niño,  Se pueden utilizar programas computacionales, Internet o multimedia, esto no implica una innovación educativa, ya que ésta se dará en función del aprovechamiento didáctico de los medios,  El uso de la computadora en la escuela no es un sistema de enseñanza-aprendizaje; es una herramienta más al servicio de la educación,  Representa una inversión pero reduce el costo-beneficio.  El avance de la computación en las últimas décadas es asombroso, nos mantiene comunicados e informados a nivel mundial.  Aunque la computación es un medio para obtener información, intercambiar mensajes o divertirse, de su alcance (positivo o negativo) depende de quienes hagamos uso de este medio, uno de ellos es el fin educativo.
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  Las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC`s) nos dan la oportunidad de vincular el recurso informático con la llamada tecnología del aprender a pensar, retomando el punto de vista de Fuensanta (2000) los recursos informáticos ofrecen las siguientes ventajas:  Se logran destrezas para la planificación de estrategias de resolución de problemas por parte del docente y sus alumnos.  Se llega al descubrimiento de principios y reglas lógicas de inferencia y deducción. De esta forma se aprenden conceptos básicos que pueden ser transferidos a situaciones nuevas.  Se facilita el desarrollo de algoritmos para localizar información definida dentro de una gran masa de conocimientos.  Favorece las condiciones para la transferencia de conocimientos a campos diferentes y diferidos en el tiempo, en el espacio, etc. a). LAS TIC EN LA ESCUELA. Para convertir a la computadora en un aparato de uso común en la educación, debe introducirse como parte de los proyectos, juegos, investigaciones y tareas. Por ello, para que se pueda aprovechar como recurso pedagógico es necesario conocer por lo menos lo básico del uso y manejo de la computadora, y contar con la disposición para aprender en cada momento, porque las innovaciones tecnológicas cada vez sin más adquieren mayor velocidad. Aprender computación es enteramente lo mismo que otros aprendizajes: se aprende a leer, leyendo; a escribir, escribiendo; se debe aprender el uso de la computadora a través de acciones útiles, que promuevan la búsqueda, selección, utilización de la información, así como la reflexión y el conocimiento. Los docentes como animadores del proceso su rol es entusiasmar a los alumnos para que pierdan el miedo a equivocarse, que no vean a la computadora como algo intocable, que solo los expertos pueden hacerlo. El uso de las nuevas tecnologías en la escuela tienen varios propósitos, otro de ellos es el hecho de mejorar la calidad del aprendizaje, ofrecer a los alumnos la oportunidad de avanzar en las destrezas para el tratamiento de la información que se requiere para su formación en el trabajo y en la vida misma. Las nuevas tecnologías si bien representan una innovación, a la vez se gana y se amplia la información, se reducen costos en la enseñanza, se tiene dar la oportunidad de obtener aprendizajes a través de actividades interactivas. Generalmente todo sujeto aprende a través del contacto con el medio ambiente del cual se obtienen experiencias que ayudan a modificar las estructuras internas por medio de acciones físicas y mentales de interacción las cuales llevan a los procesos de asimilación y acomodación de conceptos e ideas. Desde esta perspectiva constructivista (el sujeto construye su propio aprendizaje), el rol del docente es intervenir de forma apropiada favoreciendo la convencionalidad del conocimiento y fomentando la presentación de problemas que sean significativos para el sujeto, haciéndolo pasar de estructuras menos complejas a modelos y esquemas mas formales y elaborados de pensamiento. Es decir, la orientación del docente debe asegurar, igualmente, la presencia de un medio ambiente rico en experiencias significativas. (Pronap: 1998)
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  En el desarrollodel proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizan distintos mecanismos y procedimientos para pasar de la manipulación de lo concreto hacia niveles más formales de abstracción, con el uso de la computadora el individuo puede crear situaciones de aprendizaje de tal forma que la computadora sirva de puente entre las estructuras del conocimiento menos elaboradas para lograr niveles de abstracción cada vez mayores y de una forma más novedosa. Por otra parte, la introducción de nuevas tecnologías en la escuela debe acompañarse de cambios importantes en la organización y desarrollo del trabajo docente dentro del aula y a nivel institucional, entre las cuales se plantean las siguientes:  Mayor financiamiento acorde a los objetivos claramente fijados,  Infraestructura tecnológica que responda a las necesidades e intereses del proyecto escolar que conlleva planes y programas de acción.  Avanzar en la formación del personal docente y personal de apoyo,  Contar con una estructura organizativa que conjugue estrategias centralizadas y descentralizadas.  Capacitar y actualizar a equipo directivo. Todo ello nos lleva a un cambio que exige la innovación de planes y programas de estudio, en virtud de que niños, adolescentes, jóvenes y adultos estamos viviendo momentos de cambio que exigen cada vez más que incursionemos en las nuevas tecnologías para no ser desplazados por las nuevas generaciones. Hay que seguir aprendiendo pero aprender de maneras diversas haciendo uno de las nuevas tecnologías un recurso importante e innovador. La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar didáctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras. En el camino que hay que recorrer para alcanzar un uso efectivo de las computadoras en la escuela, surgen preguntas como: ¿Qué contenidos se deben incluir o excluir? ¿Cuál es la mejor secuencia? ¿Qué estrategia se debe usar? ¿Cómo se puede lograr que el aprendizaje sea duradero? ¿De qué manera se puede vincular la Informática con las diferentes materias? No existen respuestas únicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer es desarrollar un método de trabajo que le permita a cada maestro diseñar sus cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnología. En este tema, primero se analizaron las situaciones más frecuentes que se dan en las escuelas cuando buscan usar las computadoras con alguna finalidad educativa, tomando en cuenta que en muchas ocasiones en una escuela se pueden dar simultáneamente diferentes maneras de usar las computadoras. No se busca que este análisis sea exhaustivo, sino que el objetivo es llegar a definir un modelo integrador de las diversas modalidades del uso de las computadoras en la escuela.
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  Después se haráuna revisión breve de las teorías del aprendizaje que han estado y están relacionadas con el uso de la computadora como instrumento didáctico. Al llegar a este punto, se definirán los elementos para configurar un marco de trabajo que permita realizar el diseño de actividades de aprendizaje en las que se use la computadora. Una vez definido el marco de trabajo se propone un modelo que representa el Proceso de Diseño de Actividades Educativas con Informática y un formato para el registro de dichas actividades que facilita el diseño y el control de ellas. b). VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN DE CLASES Como cualquier otra herramienta al servicio de la educación, la computadora tiene ventajas y desventajas en su aplicación, algunas de ellas son las siguientes: VENTAJAS DESVENTAJAS  Ahorra tiempo.  Problema de instalación.  Apoyo a discapacitado.  No todos tienen acceso.  Rápido acceso a la información.  Cansancio. (postural)  Poca probabilidad de error.  Mayor inversión.  Fácil corrección.  Se puede caer en lo meramente mecánico.  Mayor aprovechamiento.  Falta de percepción.  Mayor motivación.  Requiere mantenimiento. Con el Internet se tienen otras ventajas:  Facilita el acceso a la información "instantánea", se puede conectar con diferentes partes del mundo sobre cualquier tema, lo que representa un atractivo para la tarea educativa.  Ofrece la posibilidad de educar a distancia, se puede llegar a lugares donde de otra manera no podríamos hacerlo.  Posibilita interactuar la información con otros usuarios o con otras instituciones El uso y aprovechamiento de la tecnología en la educación depende de la concepción que se tenga, la forma en que se lleve a la práctica. Desde un enfoque tradicional será muy diferente la apertura y aceptación hacia la introducción de máquinas para apoyar el trabajo
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  docente; el usode la computadora no va con el de una escuela trasmisora, sin embargo, desde una nueva perspectiva el panorama es diferente: el niño y el joven al manejar mayor información, puede avanzar, retroceder, incorporar elementos, retirarlos y no seguir una secuencia lineal (aunque exista un orden general), en realidad se tiene poder de elección: EDUCACIÓN CON TIC`s EDUCACIÓN TRADICIONAL  Dinámica  Menos dinámica  Socialización  Poco interactivo  Educación sin fronteras  Grupos excesivos  Mayor interrelación  Carece de Tecnología  Motivadora  Muy expositiva  Aprendizaje memorístico