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- 1. Évaluations par compétences StéphaneGuyon Professeur de mathématiques Membre de Sésamath Contact : [email protected]
- 2. 3 mises aupoint : ● Limites de cet exposé ● Focalisation sur l'outil d'évaluation ● Pas de hiérarchie dans les choix
- 3. Plan 4. Le LogicielSACoche 2. Les principes de l'évaluation par compétences 3. Les atouts de l'évaluation par compétences 1. Les limites de la notation sur 20 des copies
- 4. 1.1. Caractère figéde la note extrait de « évaluer sans dévaluer » de Gérard de Vecchi Ed Hachette
- 5. ●Apprentissage dynamique, notationstatique ●Pas de droit à l'erreur ●Aspect anxiogène pour les élèves ●Aspect démobilisateur ●Effet tiroir amplifié ●Inspection : Le retour de manivelle
- 6. Apprendre, c'est setromper et recommencer, pour avancer. Apprendre, c'est avancer à son rythme, qui n'est pas nécessairement le même que celui que le professeur imposer. Il faut permettre à un élève de revenir sur une notion, indépendamment de notre progression. Il faut donner le droit à l'erreur aux élèves.
- 7. 1.2. Caractère réducteurde la note ● Caractère écrasant du résultat pour l'environnement social (famille, amis, …) ● Caractère écrasant du résultat sans lien avec le contenu ● Quelles pistes pour élèves en difficultés ? ● Quelles lacunes pour bons élèves ?
- 8. 1.3. Caractère globalisantde la note Analyse des résultats de 3 élèves d'une classe : Élèves 6 points (cours) 8 points (applications) 6 points (complexe) Albert Barnabé Cunégonde Note 14 14 14 0 8 6 6 8 0 4 6 4
- 9. ● Que mesureune note sur 20 ? ● Quelle interprétation ? ● Comparaison impossible
- 10. Indiquer en rougeet en majuscules, les noms des villes pointées sur la carte. Indiquer en bleu, à l’extérieur de la carte, avec une flèche, les noms des fleuves représentés. Notation impossible
- 11. 1.5. Illisibilité desmoyennes DS Interro Brevet Blanc Albert 11 11 11 Barnabé 12 3 14 Cunégonde 14 14 6 Caractères subjectifs affectant la moyenne : ● Pondération des devoirs
- 12. Imaginons qu'ils soientcorrigés par 3 enseignants différents : Monsieur A qui ne hiérarchise pas les devoirs. Tous ont même coefficient. Monsieur B qui hiérarchise fortement les devoirs.(interro : 1 ; DS : 2 et Brevet Blanc 3) Madame C qui n'accentue que le Brevet Blanc. (interro : 1 ; DS : 1 et Brevet Blanc 2)
- 13. Bilan Monsieur A MonsieurB Madame C Albert 11 11 11 Barnabé 9,7 11,5 10,8 Cunégonde 11,3 10,0 10,0
- 14. ● Nombres dedevoirs sur un thème ● Alternance de 2 types de devoirs Caractère « scientifique » de la moyenne : ● Établie par ordinateur ● Calcul mathématique Caractères subjectifs affectant la moyenne :
- 15. 1.6. Note sanction ●Un devoir non-rendu ? C'est un zéro ! ● Une copie sur un autre élève ? Un zéro ! ● Interro surprise ● Devoir à la maison, devoir pour rattraper, .. Outil d'évaluation ou outil entre les mains de l'enseignant pour pénaliser ou récompenser
- 16. Effet sur lacorrection d'un devoir : ● Démobilisation morale après une mauvaise note ● Peu d'intérêt à comprendre après coup
- 17. 2. Le principede l' évaluation par compétence ?
- 18. 0 % 33 % 67% 100 %
- 19. 3. Les atoutsde l'évaluation par compétence ? 3.1. Pour l'enseignant : ● Au niveau évaluation : – Plus de carcan de barème sur 20 – Moins de subjectivité pédagogique (pondération, nombre de fois qu'un thème est évalué, …) – Aspect moins formel de l'évaluation – Individualisation aisée des évaluations (élèves dys, ...)
- 20. ● Au niveaupédagogique : – Atténuation de l'effet tiroir – Remotivation d'élèves en difficultés – Interactivité avec Elève/famille, … – Lisibilité des compétences acquises d'un élève en particulier – Lisibilité des compétences acquises globaux d'une classe – Visibilité de ce qui est traité/non traité
- 21. 3.2. Pour l'élève: ● Lisibilité des révisions ● Acteur de ses résultats ● Lisibilité d'une évaluation ● Lisibilité d'une moyenne ● Droit à l'erreur ● Visibilité de ce qui a été vu/qui reste à voir
- 22. 4. Le logicielSACoche 4.1. L'association Sésamath ● Les mathématiques pour tous ● Exercices Mathenpoche, laboMEP, ... ● Les manuels et les cahiers ● Bénévoles, salariés
- 23. 4.2. SACoche ● ThomasCrespin ● Site associé à Sésamath ● Hebergements académiques : http://sacoche.ac-montpellier.fr/