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Aula 7
- 1. Produção Textual II Prof. Liv Fernandes Resumo x Resenha
- 2. Como discutimos, estas seriam algumas características de um resumo acadêmico: Tipos: indicativo; informativo; informativo/indicativo e crítico; Extensão: curto monografia e artigo 250 palavras relatórios e teses 500 palavras variável dependendo do evento/instituição “ Abrevia o tempo dos pesquisadores; difunde informações de tal modo que pode influenciar a consulta do texto completo”. (Medeiros, 1996) “ É uma apresentação concisa de elementos relevantes de um texto; um procedimento de reduzir um texto sem destruir-lhe o conteúdo. Fornece retenção de informações básicas”. (idem) Esfera: acadêmica; feito por e para acadêmicos linguagem culta e terminologia específica. O resumo como gênero:
- 3. O resumo como gênero: Características que um (bom) resumo deve destacar (Medeiros, 1996): O assunto do trabalho; O objetivo do trabalho; A articulação de idéias; As conclusões do autor da obra resumida (se for o caso); Ser redigido em linguagem objetiva; Não apresentar juízo crítico (nem de valor, nem argumentação puramente descritivo/narrativo); Ser inteligível por si mesmo (isto é, dispensar a consulta ao original); Evitar repetição de frases inteiras do original (plágio); Respeitar a ordem em que as idéias ou fatos são apresentados.
- 4. Resenha é “um relato minucioso das propriedades de um objeto, ou de suas partes constitutivas; é um tipo de redação que inclui variadas modalidades (gêneros/tipos) de texto: descrição, narração e dissertação”. (Medeiros, 1996,p. 132) Estruturalmente: Descreve as propriedades da obra (descrição física); Relata as credenciais do autor; Resume a obra; Apresenta suas conclusões e metodologia empregada (bem como expõe um quadro de referências em que o autor se apoiou (narração); Apresenta uma avaliação da obra e diz a quem a obra se destina (dissertação ). A resenha como gênero:
- 5. A resenha como gênero: Tem como objetivo ser instrumento de pesquisa e atualização bibliográfica e serve de condutor a ler ou não o texto original. Também desenvolve a capacidade de síntese, interpretação e crítica. Contribui assim, para “desenvolver a mentalidade científica e levar o iniciante à pesquisa e elaboração de trabalhos monográficos” (idem, p. 133). Não se percebe nem a presença de emissor nem de receptor linguagem em terceira pessoa.
- 6. Recursos para criar condições de abordagem e inteligibilidade: Delimitação da unidade de leitura; Análise textual Análise temática Responde às perguntas: A resenha como gênero: Estudo do vocabulário Verificação das doutrinas expostas; Sondagem dos fatos apresentados; Autoridade dos autores citados; Esquema das idéias expostas no texto. De que trata o texto? referência Sob que perspectiva o autor tratou do assunto? Quais os limites do texto? tema Qual problema foi focalizado? Como o autor soluciona o problema? Que posição assume? Tese Como o autor demonstra seu raciocínio? Quais são os argumentos? Lógica Há outros assuntos paralelos à idéia central?
- 7. A resenha como gênero: Análise interpretativista; Crítica: Responde-se às perguntas: Problematização; Síntese pessoal. Qual a coerência interna? Qual a originalidade do texto? Qual o alcance to texto? Qual a validade das idéias? Qual a relevância das idéias? Que contribuições apresenta? O autor atingiu os objetivos propostos? O texto supera a pura retomada de textos de outros autores? Há profundidade na exposição das idéias? A tese foi demonstrada com eficácia? A conclusão está apoiada em fatos?
- 8. Quais as diferenças e semelhanças entre um gênero e o outro? Análise textual; Temática; Resenha x Resumo:
- 9. Referência Bibliográfica MEDEIROS, J. B. Redação Científica : A prática de fichamentos, resumos e resenhas. São Paulo: Atlas, 1996. MACHADO, Anna Rachel (org.). Resenha . São Paulo: Parábola Editorial, 2004. “ Como fazer uma resenha?” http://www.lendo.org/como-fazer-uma-resenha/