A avaliação da aprendizagem no processo construtivo do

A avaliação da aprendizagem no processo construtivo do

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  A AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM NO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR
• 2.
  A AVALIAÇÃO Aavaliação reflete a opção política e pedagógica adotada pelo sistema de ensino. Ela pode servir para segregar e excluir o aluno, quando tem por objetivo selecionar os melhores de maneiras linear. Por outro lado, a avaliação pode ser um forte aliado para que o professor conheça os seus alunos e possa planejar e intervir na aprendizagem dele, a partir dos conhecimentos prévios.
• 3.
  O sentido daavaliação está nos critérios utilizados. Eles devem ser pertinentes e contextualizados para cada turma de alunos, em cada tempo escolar, para cada trabalho desenvolvido. Assim, cada professor deverá usar seus critérios de acordo com seus objetivos de aprendizagem, só assim será possível avaliar baseado em argumentos plausíveis, percebendo se houve avanço na aprendizagem ou se há necessidade de reorganizar o trabalho para atingir o esperado para aquele momento. AVALIAR
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  Formação do professor O professor deve estar preparado para acompanhar e produzir o conhecimento epistemológico necessário para orientar o aprendizado do aluno. Isso ocorre com a própria formação do professor, pois a sociedade atual está se modificando constantemente, exigindo que os profissionais da educação acompanhem essa evolução de maneira e estar apto a orientar e conduzir a construção da aprendizagem do aluno autônomo.
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  Trabalho em equipe Para romper com as concepções individualistas da escola é preciso valorizar mais as ações conjuntas, a cooperação e a interatividade, pois o coletivo ensina e oportuniza que os alunos vivenciem situações de equipe, o aprender juntos. Ao mesmo tempo é preciso avaliar não somente para obter uma nota, mas para garantir a aprendizagem.
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  PROFESSOR E ALUNOAUTÔNOMOS   A ciência investiga e produz o conhecimento, ao passo que a tecnologia, num momento posterior, o aplica na solução dos problemas e impasses humanos. De modo semelhante, o ato de avaliar a aprendizagem, em primeiro lugar, envolve uma investigação sobre a qualidade dos resultados de uma ação em andamento, desvendando-a em sua satisfatoriedade (ou não), e a seguir, se necessário, subsidia soluções com base nesse conhecimento. Luckesi (2011)
• 7.
  A partir doprofessor autônomo de seu conhecimento teremos o aluno autor, pois só é capaz de orientar e planejar bem aquele que está sempre buscando novos caminhos e solução para os problemas.
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  o aluno exigenovas abordagens que correspondem aos seus anseios atuais, gerados por uma sociedade que recebe cada vez mais as influências da informação rápida e sem censura. Cabe ao professor estar apto para trabalhar com eficiência, com o aluno real, que temos em nossas salas de aula.
• 9.
  A educaçãode qualidade consiste na consciência e no comprometimento do professor com a aprendizagem do aluno.
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  A aprendizagem colaborativaenriquece o processo de construção do conhecimento
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  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS  HOFFMAN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliação da aprendizagem competente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.