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Aprendizagem colaborativa no português ferramentas para a escrita partilhada
Este documento descreve uma dissertação sobre aprendizagem colaborativa no português usando ferramentas de escrita compartilhada. A dissertação analisa como o uso de fóruns e wikis pode contribuir para a aprendizagem da língua portuguesa, avaliando as competências escritas dos alunos ao longo do tempo. A pesquisa foi aplicada a uma turma do ensino médio em Portugal.
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- 9. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Gilly Salmon Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
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- 11. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Internet Valor médio observado 1 2 3 4 6. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente à aprendizagem. 8. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente ao divertimento / lazer. 11. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente ao desenvolvimento pessoal 7. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a pesquisa de informação. 13. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a utilização de e-mail. 10. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a comunicação on-line com ferrramentas síncronas 9. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a comunicação on-line com ferramentas assíncronas Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 12. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Fórum Valor médio observado 1 2 3 4 12. A utilização do fórum na disciplina de português estimulou a participação activa nas actividades curriculares propostas 24. A utilização do fórum na disciplina de português melhorou a pertinência das minhas participações. 14. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu- me ponderar sobre os meus pontos de vista antes de os partilhar com os colegas e tutores. 15. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu- me ter contacto com opiniões diferentes. 17. A utilização do fórum na disciplina de português elucidou- me sobre o que se estava a estudar na altura do debate. 19. A utilização do fórum na disciplina de português contribuiu para o desenvolvimento do meu espírito crítico. 32. A utilização do fórum na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 13. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Fórum Valor médio observado 1 2 3 4 26. A utilização do fórum na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos, para além do normal numa sala de aulas. 30. A utilização do fórum na disciplina de português mostrou-se relevante para a partilha de conhecimento. 20. A utilização do fórum na disciplina de português facilitou a comunicação entre colegas. 28. A utilização do fórum na disciplina de português facilitou a comunicação com o professor. 34. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu o acompanhamento da matéria para além da sala de aulas. 21. A utilização do fórum na disciplina de português contribuiu para o aumento do interesse pela disciplina. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 14. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Wiki Valor médio observado 1 2 3 4 22. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português contribuiu para a melhoria de competências escritas. 23. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português tem sido encarada unicamente como meio para apresentar um trabalho. 16. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português tem sido boa na óptica da troca de sugestões de melhoria entre os elementos do grupo. 25. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos. 27. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos, para além do normal numa sala de aulas. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 15. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Wiki Valor médio observado 1 2 3 4 18. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fomentou a partilha de conhecimento entre os elementos do grupo. 29. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fez com que deixasse de haver constrangimentos na apresentação de sugestões de emendas aos colegas. 31. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fez com que deixasse de haver constrangimentos na recepção de sugestões de emendas por parte dos outros colegas. 33. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português permitiu-me focalizar nos princípios concretos da tarefa. 35. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português contribuiu para o aumento do interesse pela disciplina. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 16. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Importância da utilização de fóruns e wikis 20 18 16 Frequência absoluta 14 12 10 8 6 4 2 0 Não Sim Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 17. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Tema e Tipologia 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 18. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Coerência e Pertinência 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 19. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Estrutura e Coesão 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 20. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Vocabulário 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 21. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Sintaxe 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 22. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Ortografia 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 23. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Pertinência 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 24. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Frequência e Interesse 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 25. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Criação de Redes de Conhecimento 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 26. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: a motivação nas aulas: “As aulas são mais motivantes. Os alunos sentem-se mais cativados para aprender Português. Os alunos podem partilhar a sua opinião com os colegas.” a partilha de informação e conhecimento: “Podemos esclarecer dúvidas em grupo, caso seja em fóruns, conseguimos esclarecer as dúvidas pelos blogs em fórum, por vezes, não temos que esperar chegar à sala de aula para ter de receber um esclarecimento (…) e conseguirmos esclarecer as dúvidas a outros colegas. Não temos de estar sempre numa sala de aulas…” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 27. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: facilitar o acesso à informação (horários e local) e às TIC em contexto de aprendizagem: “Poder trabalhar no fórum em qualquer altura e em qualquer lugar.” “Introdução das novas tecnologias no método de aprendizagem.” incentivar a participação: “Interessante visto que nós utilizamos o computador todos os dias e acabamos por visitar a plataforma e deixar alguns comentários e até mesmo participar nos trabalhos de grupo.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 28. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: facultar tempo para a participação ponderada: • “Penso que é mais cativante (…) podemos pesquisar para responder a certas propostas.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 29. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas tem limitações de acesso: “… nem sempre há internet…” “Nem sempre a internet está disponível.” não garante a qualidade das participações: “Pode haver opiniões parvas.” poderá ser responsável por um aumento de distracção: • “Desvios para sites que não importam para a matéria – distracção.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 30. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Estudo mais aprofundado de mecanismos de criação textual colaborativa que possibilitem aos alunos superarem dificuldades de inter-ajuda e de correcção discursivas, eventualmente através da implementação de um sistema de participação – pelo menos em alguns momentos – anónima, de forma a que os alunos consigam, de facto, atingir melhores níveis de proficiência na escrita. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 31. A APRENDIZAGEM COLABORATIVANO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Avaliação do impacto da aplicação de ferramentas digitais colaborativas, no ensino do Português, em unidades temáticas da mesma natureza, para que se possam verificar as condições em que ocorre ou não a evolução da aquisição de competências escritas na aprendizagem de conteúdos textuais da mesma natureza, sem a ambiguidade da comparação necessária em unidades temáticas de natureza diversa. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
- 32. Non scholae sedvitae discimus Séneca Por Sónia Patrícia Gomes Abreu