Cronograma intervenção 9 ano ok
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O documento apresenta o cronograma de atividades pedagógicas de História para o mês de agosto e setembro de 2013 para a 9a série do ensino médio. As atividades incluem leitura e interpretação de textos sobre o Estado Novo no Brasil, além de identificação de gêneros textuais e realização de inferências.
![erradicar isso em vocês mesmos. Nós
queremos, um dia, ver no Reich uma só
peça, e vocês devem já se educar nesse
sentido. Nós queremos que esse povo seja,
um dia, obediente, e vocês devem treinar
essa obediência. Nós queremos que esse
povo seja, um dia, pacífico, mas valoroso, e
vocês devem ser pacíficos."
(Adolf Hitler, no Congresso Nazista de
Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da
vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.)
*Reich= Império
caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta
com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no
espírito das pessoas e aí reinar completamente."
O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional
da igualdade política, o espírito de irresponsabilidade
coletiva e o mito da felicidade e do progresso indefinido [...]
Não se deve exagerar a importância do liberalismo no
século passado, nem convertê-lo numa religião da
humanidade para o presente e o futuro, quando na
realidade ele foi apenas uma das muitas doutrinas daquele
século [...] Agora o liberalismo está prestes a fechar as
portas de seu templo deserto [...] O presente século é o
século da autoridade, um século da direita, um século
fascista"
(Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a
Europa no século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29.
Atividades
1- Identifique o gênero textual dos textos acima.
2- Compare os textos e explique qual o tema.
3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha
entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista
nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regimes nazista e fascista , expressa
nos textos, contrários aos princípios democráticos.
4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus
discursos?
TEXTO 1
"Nós queremos, um dia, não mais ver
classes nem castas; portanto comecem já
a erradicar isso em vocês mesmos. Nós
queremos, um dia, ver no Reich uma só
peça, e vocês devem já se educar nesse
sentido. Nós queremos que esse povo
seja, um dia, obediente, e vocês devem
treinar essa obediência. Nós queremos
que esse povo seja, um dia, pacífico, mas
valoroso, e vocês devem ser pacíficos."
(Adolf Hitler, no Congresso Nazista de
Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da
vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.)
*Reich= Império
TEXTO 2
"O fascismo não é apenas fundador de instituições. É
também educador. Pretende reconstruir o homem, seu
caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta
com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no espírito
das pessoas e aí reinar completamente."
O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional da
igualdade política, o espírito de irresponsabilidade coletiva e
o mito da felicidade e do progresso indefinido [...] Não se
deve exagerar a importância do liberalismo no século
passado, nem convertê-lo numa religião da humanidade para
o presente e o futuro, quando na realidade ele foi apenas
uma das muitas doutrinas daquele século [...] Agora o
liberalismo está prestes a fechar as portas de seu templo
deserto [...] O presente século é o século da autoridade, um
século da direita, um século fascista"
(Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a Europa no
século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29.
Atividades
1- Identifique o gênero textual dos textos acima.
2- Compare os textos e explique qual o tema.
3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha
entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista
nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regime nazista e fascista , expressa nos
textos, contrários aos princípios democráticos.
4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus
discursos?](https://image.slidesharecdn.com/cronograma-interven-c3-87-c3-83o-209-20ano-20ok-130828084703-phpapp01/85/Cronograma-intervencao-9-ano-ok-5-320.jpg)
Cronograma intervenção 9 ano ok
- 1. Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela Disciplina: História Professora : Turma: 9º ano Turno: Vespertino Ano: 2013 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA AGOSTO DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES 2ªSEMANA Localiza informação Identifica Tema O Estado Novo Leitura , interpretação e estudo de texto com realização de questionamentos para consolidar as habilidades. 3ªSEMANA Realiza inferências Texto: Constituição de 1937 – A Polaca. -Leitura e interpretação. - Pesquisa em dicionário de verbetes. - inferir sentido de palavras e termos. 4ªSEMANA Identifica gênero, função e destinatário de um texto Artigo de opinião – Roberto Pompeu de Toledo – Título: O Grande ausente. Revista Veja 31/07/13 SETEMBRO DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES 1ªSEMANA Identifica gênero, função e destinatário de um texto Resenha de livro: Getúlio 1930-1945- do governo provisório a ditadura do Estado Novo.(Revista Veja – 7/08/13) 2ªSEMANA Realiza inferências Identifica elementos de um texto narrativo Texto: Totalitarismo e Populismo - inferir o sentido do texto. - inferir o sentido do termo populismo. Texto: O guia Curioso das Copas - identificar ao longo da narrativa os fatos históricos importantes e listá-los em ordem cronológica. 3ªSEMANA Estabelece relações lógico- discursivas Entrevista: Philip Zimbardo – O mal está em todos nós – ( Revista Veja 21/08/13) adaptado. - Compreender os argumentos apresentados pelo entrevistado estabelecendo a lógica apresentado em seu discurso. - analisar a interpretação do extermínio dos judeus pelos nazistas à partir do discurso do entrevistado.
- 2. 4ªSEMANA Continuação atividade anterior OUTUBRO DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES 1ªSEMANA Identifica elementos de um texto narrativo Texto: O Papa soldado de Hitler - identificar ao longo da narrativa os fatos históricos importantes e listá-los em ordem cronológica. 2ªSEMANA Estabelece relações entre textos Distingue posicionamentos Trechos de discursos de Hitler e Mussolini – comparar os textos e identificar o tema. - identificar os posicionamentos em comum entre o Nazismo e o Fascismo à partir dos textos.
- 3. A constituição de 1934 marcou o início do processo de democratização do país, dando sequência às reivindicações revolucionárias. Ela trouxe avanços significativos como o princípio da alternância no poder, a garantia do voto universal e secreto, agora estendido às mulheres, a pluralidade sindical e o direito à livre expressão. Determinava também a realização de eleições diretas em 1938, nas quais o povo finalmente teria o direito de eleger o chefe supremo da Nação e proibia a reeleição de Getúlio. Mas o processo de democratização em curso ainda iria enfrentar muitos obstáculos. Desde fins de 1935, havia um clima de efervescência no país. De um lado, acirravam-se as disputas eleitorais e, de outro, multiplicavam-se as greves e as investidas oposicionistas da ANL - Aliança Nacional Libertadora contra o governo Vargas. A ANL foi fundada por tenentes dissidentes da Revolução de 30, que defendiam a reforma agrária e combatiam as doutrinas nazifascistas. A conjuntura mundial estava sob forte influência do nazifascismo, representado por Hitler na Alemanha e Mussolini na Itália. Era uma época marcada por forte sentimento nacionalista e pela centralização do poder estatal. Os ventos fascistas se faziam sentir no Brasil, através da Ação Integralista Brasileira (AIB), organização fascista liderada por Plínio Salgado, cujas ideias conservadoras eram resumidas no lema "Deus, Pátria e Família". O próprio Getúlio Vargas demonstrava grande afinidade com o nazifascismo, como se pode apreender através da forte perseguição aos judeus no seu governo. Muitos semitas emigraram impelidos pela perseguição nazista na Europa para países como o Brasil. No entanto, se deparavam com barreiras impostas pelo Estado, como bem ilustra uma circular editada em 1937, pelo então ministro das relações exteriores Mário de Pimentel Brandão, que determinava a recusa do visto de entrada a pessoas de origem judaica. A atmosfera externa aliou-se a uma situação interna bastante instável após a revolução de 30, em que as forças revolucionárias haviam se dividido e agora disputavam o poder. A expansão dos grupos comunistas no Brasil, fortalecidos pela consolidação do regime soviético, causava um temor generalizado.E justamente sob a alegação de conter o "perigo vermelho", o presidente Vargas declarou estado de sítio em fins de 1935, seguido pela declaração de estado de guerra no ano seguinte, em que todos os direitos civis foram suspensos e todos aqueles considerados "uma ameaça à paz nacional" passaram a ser perseguidos. O governo federal, com plenos poderes, perseguiu, prendeu e torturou sem que houvesse qualquer controle por parte das instituições ou da sociedade. Em 1936, foram presos os líderes comunistas Luís Carlos Prestes e Olga Benário. Olga, que era judia, seria mais tarde deportada grávida pelo governo Vargas para a Alemanha, e morreria nos campos de concentração nazistas. A forte concentração de poder no Executivo federal, em curso desde fins de 1935, a aliança com a hierarquia militar e com setores das oligarquias, criaram as condições para o golpe político de Getúlio Vargas em 10 de novembro de 1937, inaugurando um dos períodos mais autoritários da história do país, que viria a ser conhecido como Estado Novo.A justificativa dada pelo presidente foi a necessidade de impedir um "complô comunista", que ameaçava tomar conta do país, o chamado Plano Cohen, que foi depois desmascarado como uma fraude. Alegava também a necessidade de aplacar os interesses partidários mesquinhos que dominavam a disputa eleitoral. Na "Proclamação ao Povo Brasileiro", em que Getúlio anunciava o novo regime, ele diz: "Entre a existência nacional e a situação de caos, de irresponsabilidade e desordem em que nos encontrávamos, não podia haver meio termo ou contemporização. Quando as competições políticas ameaçam degenerar em guerra civil, é sinal de que o regime constitucional perdeu o seu valor prático, subsistindo, apenas, como abstração." Nessa ocasião, Vargas anunciou a nova Constituição de 1937, de inspiração fascista, que suspendia todos os direitos políticos, abolindo os partidos e as organizações civis. O Congresso Nacional foi fechado, assim como as Assembleias Legislativas e as Câmaras Municipais, interventores foram nomeados pelo presidente para os estados. Criou-se ainda o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda) e a censura , perseguição, prisões e torturas passaram a ser uma constante nesse governo. Questionamentos 1) Qual o tema central do texto? 2) Qual o contexto mundial nos anos 30? 3) Qual o contexto interno nos anos 30? 4) Identifique que partidos políticos dominavam o cenário político do Brasil durante o governo de Vargas. 5) O que significa a expressão “perigo vermelho” no texto? 6) Defina, a partir do texto, o que é o Plano Cohen. 7) O que é o Estado Novo 8) A partir do discurso de Getúlio Vargas ao instituir o novo regime autoritário, podemos inferir as razões desse ato. Qual a justificativa apontada pelo discurso para a implantação do Estado Novo? 9) O que determinava a nova Constituição do Estado Novo? Avaliação de Estudo de Texto Aluno:____________________________ Nº____ turma:_______ Atividades 1) Consulte no dicionário o significado dos termos:
- 4. Constituição Polaca - 1937 A Constituição Brasileira de 1937, outorgada pelo presidente Getúlio Vargas em 10 de Novembro de 1937, mesmo dia em que foi implanta a ditadura do Estado Novo, é a quarta Constituição do Brasil e a terceira da república. Ficou conhecida como Polaca, por ter sido baseada na Constituição dominadora da Polônia. Foi redigida por Francisco Campos, então ministro da Justiça do novo regime. A característica principal dessa constituição era a grande concentração de poderes nas mãos do chefe do Executivo. Seu conteúdo era fortemente centralizador, ficando a cargo do presidente da República a nomeação das autoridades estaduais, os interventores e a esses, por sua vez, cabia nomear as autoridades municipais. Após a queda de Vargas e o fim do Estado Novo em outubro de 1945, foram realizadas eleições para a Assembleia Nacional Constituinte, paralelamente à eleição presidencial. Eleita a Constituinte, seus membros se reuniram para elaborar uma nova constituição, que entrou em vigor a partir de setembro de 1946, substituindo a de 1937. A Constituição de 1937 deu origem a vários acontecimentos na História política do Brasil que têm consequências até hoje. E, principalmente, formou o grupo de oposição a Getúlio que culminou no golpe militar de 1964. Este, por sua vez, deu origem à Constituição de 1967, a outra constituição republicana autoritária — a segunda e, até os dias de hoje, a última. Da Constituição de 1937 pode-se destacar que: • Concentra os poderes executivo e legislativo nas mãos do Presidente da República; • Estabelece eleições indiretas para presidente, que terá mandato de seis anos; • Acaba com o liberalismo; • Admite a pena de morte; • Retira dos trabalhadores o direito de greve; • Permitia ao governo expurgar funcionários que se opusessem ao regime; • Previu a realização de um plebiscito para referendá-la, o que nunca ocorreu. A- outorgada B- interventores C- plebiscito 2) Explique, a partir do texto por que a Constituição brasileira de 1937 recebeu o nome de “POLACA”. 3) Copie do texto duas (2) características da Constituição de 1937 que ferem o direito a vida e a liberdade dos cidadãos. 4) Encontre no diagrama abaixo as palavras em destaque no texto: P S E R O T N E V R E T N I A O Ç A I R A T I R O T U A L A L E J A Ç O P E D I O S A L H A A N V A R G A S U E T B U E C I A Q U E R A T I A J O A Ç A S S E T R E O S C O N S T I T U I N T E R I O L P R E S I D E N T E G Z O H C O N S T I T U I Ç A O V I A S S U I T E S E U D A I L H A R R E A T U B E A L T A U T O R I D A D E S A I U Q U A R E A U T O J O S E C A S A B R E R O M I C H A E X E B A Ç U A O P A B A U X F A Z E N T O N I L A R O E S T A D O E L E I Ç O E S K U G U I V A D I N H A F A P Ç A R I O L H E T A R E S TEXTO 1 "Nós queremos, um dia, não mais ver classes nem castas; portanto comecem já a TEXTO 2 "O fascismo não é apenas fundador de instituições. É também educador. Pretende reconstruir o homem, seu
- 5. erradicar isso em vocês mesmos. Nós queremos, um dia, ver no Reich uma só peça, e vocês devem já se educar nesse sentido. Nós queremos que esse povo seja, um dia, obediente, e vocês devem treinar essa obediência. Nós queremos que esse povo seja, um dia, pacífico, mas valoroso, e vocês devem ser pacíficos." (Adolf Hitler, no Congresso Nazista de Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.) *Reich= Império caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no espírito das pessoas e aí reinar completamente." O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional da igualdade política, o espírito de irresponsabilidade coletiva e o mito da felicidade e do progresso indefinido [...] Não se deve exagerar a importância do liberalismo no século passado, nem convertê-lo numa religião da humanidade para o presente e o futuro, quando na realidade ele foi apenas uma das muitas doutrinas daquele século [...] Agora o liberalismo está prestes a fechar as portas de seu templo deserto [...] O presente século é o século da autoridade, um século da direita, um século fascista" (Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a Europa no século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29. Atividades 1- Identifique o gênero textual dos textos acima. 2- Compare os textos e explique qual o tema. 3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regimes nazista e fascista , expressa nos textos, contrários aos princípios democráticos. 4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus discursos? TEXTO 1 "Nós queremos, um dia, não mais ver classes nem castas; portanto comecem já a erradicar isso em vocês mesmos. Nós queremos, um dia, ver no Reich uma só peça, e vocês devem já se educar nesse sentido. Nós queremos que esse povo seja, um dia, obediente, e vocês devem treinar essa obediência. Nós queremos que esse povo seja, um dia, pacífico, mas valoroso, e vocês devem ser pacíficos." (Adolf Hitler, no Congresso Nazista de Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.) *Reich= Império TEXTO 2 "O fascismo não é apenas fundador de instituições. É também educador. Pretende reconstruir o homem, seu caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no espírito das pessoas e aí reinar completamente." O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional da igualdade política, o espírito de irresponsabilidade coletiva e o mito da felicidade e do progresso indefinido [...] Não se deve exagerar a importância do liberalismo no século passado, nem convertê-lo numa religião da humanidade para o presente e o futuro, quando na realidade ele foi apenas uma das muitas doutrinas daquele século [...] Agora o liberalismo está prestes a fechar as portas de seu templo deserto [...] O presente século é o século da autoridade, um século da direita, um século fascista" (Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a Europa no século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29. Atividades 1- Identifique o gênero textual dos textos acima. 2- Compare os textos e explique qual o tema. 3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regime nazista e fascista , expressa nos textos, contrários aos princípios democráticos. 4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus discursos?
- 6. Revista Veja 7 agosto 2013 Atividades 1) Identifique o gênero do texto. 2) Qual o veículo em que o texto foi apresentado ? 3) A quem se destina esse texto? 4) Qual é a função desse texto? Revista Veja 7 agosto 2013 Atividades 1) Identifique o gênero do texto. 2) Qual o veículo em que o texto foi apresentado? 3) A quem se destina esse texto? 4) Qual é a função desse texto? Revista Veja 7 agosto 2013 Atividades 1) Identifique o gênero do texto. 2) Qual o veículo em que o texto foi apresentado ? 3) A quem se destina esse texto? 4) Qual é a função desse texto? Revista Veja 7 agosto 2013 Atividades 1) Identifique o gênero do texto. 2) Qual o veículo em que o texto foi apresentado? 3) A quem se destina esse texto? 4) Qual é a função desse texto?
- 7. Atividades 1) Qual o gênero do texto? 2) Que personagens aparecem no texto? 3) Qual o contexto histórico que se destaca no texto? 4) identifique, ao longo da narrativa os fatos históricos importantes e faça uma lista em ordem cronológica desses fatos.
- 8. Atividades 1) Que gênero de texto é esse? 2) Em que veículo esse texto é apresentado? 3) Qual o tema do texto? 4) Que opiniões podemos destacar em relação ao tema central do texto? 5) Para Philip Zimbardo como se deu o extermínio dos judeus pelos nazistas? 6) Qual a opinião de Philip Zimbardo a respeito da trivialização do mal?