Curriculo por habilidades e competências

Curriculo por habilidades e competências

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  CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIASE HABILIDADES MANIFESTADAS NOS CONTEÚDOS D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Como medir oconhecimento ? • Esta questão passa pela cabeça de todo profissional da educação, pois é algo abstrato e difícil de ser mensurado. Medir o que e quanto alguém conhece de determinada disciplina ou assunto é algo complicado de ser feito, pois mal conhecemos como o indivíduo aprende e retém conhecimento (embora já existam teorias a respeito). D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  • Segundo odicionário Houaiss da LP: • Competência = conjunto de conhecimentos ou habilidades, aptidão. • Habilidade , hábil = apto para fazer algo bem • Segundo o priberam (dicionário online) • 1. Qualidade daquele que é hábil • 2. Capacidade, inteligência • 3. Destreza • 4. Astúcia, manha • 5. Aptidão, engenho • D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  • Sabemos queo Currículo do Estado de São Paulo na atualidade é formado, além dos conteúdos, por competências e habilidades. • Mas... qual o significado dessas palavras em educação? • Há as competências cognitivas (cognoscere) : que são modalidades estruturais da inteligência, e expressam o que é necessário para compreender ou resolver um problema → abstração D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  COMPETÊNCIAS Três grupos: (segundoPiaget) Grupo I : Esquemas representativos Operações mentais mais simples Competências para observar D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Grupo II: Esquemas procedimentais •Competências para realizar • Operações mentais de nível mediano • Grupo III: • Esquemas operatórios • Competências para compreender • Nível mental mais avançado. D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Habilidades • Estão intrinsecamenteligadas às competências, havendo até controvérsias de autores sobre os conceitos. • São algo mais “concreto” que as competências, pois as formam e delas advêm. • São a parte mais “visível”, ou seja, perceptível desses conceitos. D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Podemos comparar essescom um cabo de fibra óptica: D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Grupos de habilidades •Grupo I : Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, etc. • Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou descrição. • Discriminar, constatar, representar ... • Esquemas operatórios mais simples D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  • Grupo II: Classificar, organizar, seriar, ordenar, compor e decompor figuras, calcular grandezas, medir, interpretar... • Esquemas medianos • Grupo III : Analisar objetos, fatos, aplicar relações, avaliar, criticar, analisar, julgar, explicar causas e efeitos, supor, fazer prognósticos e generalizações, justificar resultados, opiniões ... • Esquemas mais complexos D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  CONTEÚDOS ESCALA DE PROFICIÈNCIA NÍVEIS DE DESEMPENHO HABILIDADES AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS DISCIPLINAS Percebemos que os conteúdos são a ponta do “iceberg” D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  • Vemos noesquema anterior, que no currículo estão presentes mais alguns fatores que merecem análise. Primeiramente, os conteúdos, que estão a serviço das competências e habilidades e indicam, na avaliação (SARESP, SAEB,Prova Brasil) as bases conceituais da matriz proposta. • Com isso, configuram-se as referências, possibilitando a construção das provas e a posição (segundo níveis de desempenho) dos alunos. • Os indicadores relativos a esta posição são obtidos por uma Escala de Proficiência ( pela qual se define o que e quanto cada aluno ou escola realizou no contexto de cada exame). D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Exemplos de questões Regras para utilização do Parque Ibirapuera Os treinadores de corrida devem orientar seus alunos para a utilização de percursos alternativos para trotes e treinos de baixa intensidade. A grama não pode ser usada para corridas (exceção feita à volta da grade) e nem para a instalação de colchonetes, plásticos, lonas, etc. As concentrações de corredores devem ser feitas fora da via de circulação, nas corridas. A expressão sublinhada no texto continua com o mesmo significado se for substituída por outra como : a. Picadas abertas no mato x c. trajetos diferentes b. Caminhos mais difíceis d. pistas mais usadas H 4: Identificar o sentido denotado de vocábulo ou expressão utilizados em segmento de texto , selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere. (GI) - significado , conhecimento prévio de vocabulário. D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Exército Verde • Na tentativa de melhorar a qualidade do ar no país antes da Olimpíada , o governo da China gastou 20 bilhões de dólares em ações ambientais. As iniciativas incluíram a remoção de mais de 200 fábricas poluidoras para regiões afastadas de Pequim, a extensão da malha metroviária e a substituição – por veículos reluzentes e abastecidos com gás natural - de uma velha frota de 47000 táxis e 7000 ônibus movidos a diesel . Além disso, cada cidadão chinês foi conclamado a semear ao menos uma árvore em território nacional. No ano passado, 2,2 bilhões de árvores foram plantadas, num esforço que teve a participação de 58% da população – incluindo soldados do exército chinês. Ainda assim, atingir o objetivo está difícil. A menos de um mês da abertura dos Jogos, o próprio governo chinês reconhece que o índice de poluição em Pequim estava duas vezes acima do recomendado pela Organização Mundial de Saúde. (Veja, Edição Especial Olimpíada-2008) • De acordo com o texto, em relação à poluição, pode-se dizer que : • a. A China atende às recomendações da Organização Mundial de Saúde • b. as fábricas e os veículos automotores são os maiores poluidores x • c. o exército Chinês está preparado para proteger o país • d. bastam 20 milhões de dólares para manter a poluição sob controle • H8 : Inferir informação pressuposta ou subentendida , com base na compreensão global de um texto.- PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli D E NORTE 1 (GIII) - inferência
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  • Assinale aalternativa que mostra um número compreendido entre 2,31 e 2,32 : • a. 2,305 • b. 2,205 • c. 2,315 x • d. 2,309 H 6 – Representar quantidades não-inteiras que utilizam notação decimal. GI D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  • Em umacorrida de 100 metros entre dois amigos, um deles percorreu a distância em 22,5 segundos, e o outro em 23,34 segundos. O vencedor da corrida chegou à frente do outro em : • a. 0,16 segundo • b. 0,46 segundo • c. 0,71 segundo • d. 0,84 segundo x • H7 – Fazer cálculos que envolvam adições e subtrações de números decimais. (GIII) D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
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  Referências Bibliográficas: • Matrizesde Referência para a Avaliação SARESP – Diferentes Componentes Curriculares • Relatório Pedagógico 2010 SARESP- Português e Matemática • Gestão do Currículo na Escola - Caderno do Gestor – Edição SARESP 2009 • Currículo Português e Matemática • Afinal, o que é competência ?? Guiomar Namo de Mello - 2007 • Como aprender e ensinar competências ? - Antoni Zabala e Laia Arnau Diretoria de Ensino Norte 1 – PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli