Decroly

Decroly

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  OVIDE DECROLY (1871-1932) Devotou-seao estudo da educação, combatendo o adestramento paciente e contínuo ao qual era submetida a criança na escola. Propõe coordenar as diferentes atividades escolares, readaptar os estudos as crianças, fazer da escola um meio onde elas pudessem exercer uma atividade pessoal: a escola para a vida pela vida;
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  Decroly desenvolveu processosinovadores de ensino,Decroly desenvolveu processos inovadores de ensino, cuja finalidade era preparar a criança para a vida. Ocuja finalidade era preparar a criança para a vida. O método denominado “centros de interesse” foi criadométodo denominado “centros de interesse” foi criado por ele e tinha como objetivo desenvolver atividadespor ele e tinha como objetivo desenvolver atividades escolares integradas, sendo que os conteúdos eramescolares integradas, sendo que os conteúdos eram estudados de forma associada e com relação entre si,estudados de forma associada e com relação entre si, numa tentativa de garantir a unidade de conhecimento.numa tentativa de garantir a unidade de conhecimento. O tempo de desenvolvimento de cada centro variava deO tempo de desenvolvimento de cada centro variava de acordo com o interesse do aluno, e em cada tema aacordo com o interesse do aluno, e em cada tema a criança realizava três estágios: a observação, acriança realizava três estágios: a observação, a associação e a expressão.associação e a expressão. Segundo Decroly, a criança deve ser educada em plenaSegundo Decroly, a criança deve ser educada em plena liberdade, para que nela possam desabrochar todas asliberdade, para que nela possam desabrochar todas as suas possibilidadessuas possibilidades..
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  PROPOSTA PEDAGOGICA DEDECROLYPROPOSTA PEDAGOGICA DE DECROLY Decroly cria oDecroly cria o método globamétodo global onde a idéia central é ol onde a idéia central é o aprendizado da criança baseado nos princípios deaprendizado da criança baseado nos princípios de liberdade ,no interesse ,nas suas necessidades e noliberdade ,no interesse ,nas suas necessidades e no conhecimento do meio em que vive ,integrandoconhecimento do meio em que vive ,integrando sociedade e natureza.sociedade e natureza. O método Decroly propõe interdisciplinaridade ao mostrar que um conhecimento evoca outro, ao sugerir a necessidade de buscar a unidade do saber, no qual cada um dando uma parcela para a formação do conhecimento único, indivisível .
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  Seu método compreende3 fases:Seu método compreende 3 fases: 1° - OBSERVAÇÃO1° - OBSERVAÇÃO Cada ser constrói o próprio conhecimento;Cada ser constrói o próprio conhecimento; Usar plantas comuns como: cenoura, batataUsar plantas comuns como: cenoura, batata Animais como: caracóis, moscasAnimais como: caracóis, moscas Fazer perguntas como:Fazer perguntas como: “O que pesa mais um chapéu ou uma bota?”“O que pesa mais um chapéu ou uma bota?” O papel da escola não é dar noções prontas, e simO papel da escola não é dar noções prontas, e sim fazer com que os alunos cheguem a elas.fazer com que os alunos cheguem a elas.
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  2° - ASSOCIAÇÃO Noexercício de associação, ajuda a criança a buscar com o auxílio de recordações as noções por via oral ou iconográfica; Atualidade – mapa, geografia. Tempo- presente – passado – como documentos, museus.
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  3° - EXPRESSÃO3°- EXPRESSÃO Visa exprimir por meio de formas variadas as idéiasVisa exprimir por meio de formas variadas as idéias sobre o que foi observado. Compreende: a linguagemsobre o que foi observado. Compreende: a linguagem oral, a leitura, moldagem, recorte, teatro e etc;oral, a leitura, moldagem, recorte, teatro e etc; Nem todas as crianças, segundo Decroly, podem serNem todas as crianças, segundo Decroly, podem ser parecidas;parecidas; A criança de inteligência normal – aprendemA criança de inteligência normal – aprendem independente do método da escola;independente do método da escola;
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  Decroly condena a “cópia”como simples reprodução dos adultos; Precisa haver a experiência do pensamento;
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  LEITURALEITURA Quanto mais contatoda criança com o mundo que aQuanto mais contato da criança com o mundo que a rodeia, melhor será sua expressão;rodeia, melhor será sua expressão; O mesmo se dá com a leitura;O mesmo se dá com a leitura; Decroly acredita que é importante que a leituraDecroly acredita que é importante que a leitura seja ensinada por meio de frases e pensamentos ouseja ensinada por meio de frases e pensamentos ou como aprendemos a falar e não por meio de letrascomo aprendemos a falar e não por meio de letras e sons;e sons;
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  A ESCRITA As criançasdevem usar materiais significativos com a época de suas vidas; A palavra “cachorro”, deve evocar a imagem e a idéia de cachorro.
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  ETAPAS DE AQUISIÇÃODAETAPAS DE AQUISIÇÃO DA ESCRITAESCRITA Pictórica, a escrita se assemelha aPictórica, a escrita se assemelha a desenhos abstratos;desenhos abstratos; A criança escreve querendo imitar osA criança escreve querendo imitar os adultos;adultos; O ambiente em que a criança vive,O ambiente em que a criança vive, influência a criança escrever ainfluência a criança escrever a imitando os adultos;imitando os adultos; Quando a criança faz um rabiscoQuando a criança faz um rabisco deve haver uma idéia em sua escrita;deve haver uma idéia em sua escrita;
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  Na aprendizagem daleitura e da escrita a criançaNa aprendizagem da leitura e da escrita a criança percorre o mesmo caminho que a humanidadepercorre o mesmo caminho que a humanidade percorre para obter suas leis e suas conclusõespercorre para obter suas leis e suas conclusões científicas;científicas; Para Decroly a instituição educativa deve oferecerPara Decroly a instituição educativa deve oferecer uma educação preparando a criança para as exigênciasuma educação preparando a criança para as exigências sociais, respeitando a liberdade e a espontaneidadesociais, respeitando a liberdade e a espontaneidade da criançada criança