ALFABETIZAÇÃO

ALFABETIZAÇÃO NO PROCESSO DE
ENSINO APRENDIZAGEM

Douglas Rodrigues Rigon

Profº Aide Mara B. Dias

TEMA
Este projeto procura destacar
“A Importância dos métodos de
alfabetização , focalizando-se no
oferecimento de aprendizagens voltadas
para as reflexões nas praticas
pedagógicas”.

PROBLEMA DE PESQUISA

Os Métodos de alfabetização podem ser
utilizados como instrumentos de
construção do conhecimento na escola .

OBJETIVO GERAL DA PESQUISA
Demonstrar a importância da alfabetização nas
diferentes metodologias aplicadas contribuindo para
o desenvolvimento da educação.

JUSTIFICATIVA
Foram realizadas atividades que trouxeram esse
conhecimento, através de pesquisa em ação no
projeto de intervenção, e analises em referenciais
que esclarece os fatores que levam as crianças a
adquirirem o habito de leitura e escrita para seu
desenvolvimento .

METODOLOGIA

A metodologia utilizada foi a pesquisa
bibliográficas de varias fontes e livros.

ALFABETIZAÇÃO
O propósito da alfabetização :
-Compreender o que leem de uma forma
autônoma .
-O propósito de escrever é de comunicar-se de
uma forma que o leitor compreenda o sentido do
que foi escrito.
-Soares ,Marcuschi, Xavier e Kleiman, explicam
que o termo letramento é o uso da leitura e da
escrita como praticas sociais, como fios
condutores para a apropriação da linguagem e
do conhecimento.

EDUCADORES E APRENDIZAGEM
No que diz respeito à visão dos educadores, de
um modo geral, em relação à origem do
conhecimento, eles defendem a concepção de
que a aprendizagem escolar é resultado de
como o professor planeja e executa as
informações que passa para a criança.

LETRAMENTO

O letramento é considerado como “o
resultado da ação de ensinar ou de
aprender a ler e a escrever, bem como
resultado da ação de usar essas
habilidades em práticas sociais”

REFERÊNCIAS
APOSTILA DE PEDAGOGIA DO 3º PERÍODO. Organização e Gestão Educacional I.
EADCON/FAEL. Curitiba. 2008.
REVISTA GESTÃO EM REDE. Democracia na Escola: a atuação do Diretor. Março. 2007. Nº
75.
REVISTA GESTÃO EM REDE. Educadores analisam gestão compartilhada nas escolas.
Abril. 2008. Nº 84.
REVISTA GESTÃO EM REDE. Planejamento em Gestão. Novembro. 2008. Nº 90
KRAMER, Sonia. Alfabetização, Leitura e Escrita: Formação de professores em curso. São
Paulo, Ática, 2010.
FRANCHI, Eglê Pontes, Pedagogia da Alfabetização: da oralidade à escrita/
Eglê Pontes Franchi-7. Ed.- São Paulo: Cortez, 2001.
FERREIRO, Emília. Construtivismo de Piaget a Emília Ferreiro. 3ª ed.1994.
BRASIL. MEC - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: A
Secretaria, 1996.
CAGLIARI, L. C. (1988). A leitura nas séries iniciais. In: Leitura: teoria & prática Revista
semestral da associação de Leitura do Brasil, n. 12, ano 7, Campinas-SP.

FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita, Rio de Janeiro:
Artmed, 1979.
FERREIRO, Emília. Cultura Escrita e Educação. Rio de Janeiro: Artmed, 2000.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Montevidéu: Terra Nova, 1990.
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil. Gostosuras e Bobices. São Paulo: Scipione, 1993.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

“ Aprendemos e reaprendemos com
nós mesmos ”

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