Educação ambiental versao-resumida

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Definições e objetivos
Me. João Paulo Meira Marinho
http://www.unec.com.br

Algumas DEFINIÇÕES
“A Educação Ambiental é um processo de
reconhecimento de valores e clarificação de
conceitos, objetivando o desenvolvimento
das habilidades e modificando as atitudes em
relação ao meio, para entender e apreciar as
inter-relações entre os seres humanos, suas
culturas e seus biofísicos. A EA também está
relacionada com a prática das tomadas de
decisões e a ética que conduzem para a
melhoria da qualidade de vida”.
Conferência Intergovernamental de Tbilisi - 1977

• Responsabilidade Ambiental: Reconhecimento
do ser humano como principal protagonista
para determinar e garantir a manutenção do
planeta

• Cidadania Ambiental:
Capacidade de
participar ativamente,
resgatando os direitos
e promovendo uma
nova ética capaz de
conciliar a natureza e
a sociedade.

Considerações diversas sobre
Educação Ambiental

Para que a E.A. possa atingir a conscientização esperada, ela deve
buscar um novo comportamento (individual e coletivo), devendo:
começar em casa, ganhar as praças e as ruas,
atingir os bairros e periferias, evidenciar as
peculiaridades regionais, apontando para o nacional
e o global. Deve gerar conhecimento local sem
perder de vista o global, precisa necessariamente
revitalizar a pesquisa de campo, no sentido de uma
participação pesquisam-te, que envolva pais,
alunos, professores e comunidade. É um passo
fundamental para a conquista da cidadania.
(OLIVEIRA, 2000, p. 88)

Caráter Multidisciplinar
É fundamental ainda
considerar que
devido à extensão e
complexidade do
tema, seja adotada
uma abordagem que
rompa com a
tradição fragmentada
e reducionista,
devendo, portanto,
incorporar novos
métodos
multidisciplinares
“a educação enquanto
prática dialógica que
objetiva o desenvolvimento
da consciência crítica pela
sociedade brasileira deve
estar comprometida com
uma abordagem da
problemática ambiental
que inter-relacione os
aspectos sociais,
econômicos, políticos,
culturais, científicos,
tecnológicos, ecológicos,
legais e éticos”
(OLIVEIRA, 2000, p.85)

Educação política
Também é
importante dizer
que a educação
ambiental é ainda
uma educação
política, pois ela
reivindica e
prepara os
cidadãos para
exigir justiça
social, cidadania,
autogestão e ética
nas relações
sociais e com a
natureza
Considerando que a educação
ambiental surge e se consolida
num momento histórico de
grandes mudanças no mundo ela
tende a questionar as opções
políticas atuais e o próprio
conceito de educação vigente
exigindo-a, por princípio, ser
criativa, inovadora e crítica
(REIGOTA, 2006, p.10)

Portanto há de se considerar nos
processos de educação ambiental, que
estes sejam desenvolvidos com a
participação da comunidade, devendo
haver um incentivo, a todo o momento,
para que o indivíduo participe ativamente
da resolução dos problemas existentes
em sua realidade específica (Marinho,
2010, p. 70)

os contextos possíveis para a prática
da educação ambiental são os mais
variados possíveis, incluindo por
exemplo: as escolas, os parques, as
reservas ecológicas, as associações de
bairro, os sindicatos, as universidades,
os meios de comunicação de massa e
outros, considerando-se em cada caso
as características próprias e
especificidades correspondentes

Segundo Reigota (2006, p. 23-24), nos parques e reservas
ecológicas o enfoque é prioritariamente as espécies animais e
vegetais que aí vivem e as suas interdependências. Nas
associações de bairros analisam-se os problemas ambientais
cotidianos e as suas possibilidades de solução. Nos
sindicatos, as condições de trabalho, manuseio de produtos
tóxicos, segurança e riscos são temas básicos dados.
As universidades se dedicam à formação
de profissionais que possam atuar nas
diversas áreas do conhecimento, voltadas
para o meio ambiente; entre elas as
ciências mais técnicas, como a engenharia
e as ciências mais reflexivas como a
antropologia. Os meios de comunicação,
por meio de debates, filmes, artigos
enfocando os problemas ambientais,
contribuem para a conscientização da
população. A escola é um dos locais
privilegiados para a realização da
educação ambiental, desde que dê
oportunidade à criatividade

Uma Educação Ambiental
crítica aponta para
transformações radicais nas
relações de produção, nas
relações sociais, nas relações
homem-natureza,

na relação do homem com sua
própria subjetividade, num
processo de construção coletiva
de uma ética, uma nova
cultura, novos conhecimentos.

Processos esses assumidos por
sujeitos indivíduos e coletivos que
desvelam a necessidade da
construção de novo paradigma,um
novo modelo de relacionamento
com a natureza e de intervenção na
história. (Guimarães, 2004, p. 84)

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
• CAPRA, F. O ponto de mutação. São Paulo:
Cultrix, 1989.
• GUIMARÃES, M. Educação ambiental: no
consenso um embate? 2. ed. Campinas,
SP:Papirus, 2004. (Coleção: Papirus Educação)
• MARINHO, J.P.M. Gestão de Resíduos sólidos
em Tangará da Serra-MT. Cuiabá, 2010.
(Dissertação de Mestrado – ICHS-UFMT)

• OLIVEIRA, E.M. Educação ambiental uma
possível abordagem. 2. ed. Brasília: Ed.
IBAMA, 2000.
• REIGOTA, M. O que é Educação Ambiental.
São Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleção
Primeiros Passos; 292)

• WERLE, H. S.; LAZARETTI, I. e OLIVEIRA, B. de.
1995. Uma discussão preliminar da questão
dos Resíduos Sólidos em Cuiabá e Várzea
Grande: da Produção à Deposição. In: Revista
Mato-grossense de Geografia, ano 01, n. 0,
dez., Cuiabá

CRÉDITO DOS VÍDEOS
APRESENTADOS
“Nós estamos aqui: o pálido ponto azul” – Slide 4
http://www.youtube.com/watch?v=EjpSa7umAd8
“Campanha de cidadania” – Slide 27
http://www.youtube.com/watch?v=0buYiTjU3vM

Considerações e Conceitos
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