Especialização em ead

Especialização em ead

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  UNIVERSIDADE NORTE DOPARANÁ EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ELOÍ DE OLIVEIRA BATISTA POLO UNOPAR362 SANTIAGO/RS Prof. OR. OKÇANA BATTINI EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: o uso das tecnologias numa perspectiva crítica, rompendo paradigmas
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  RESUMO O tema aeducação para o século XXI: o uso das tecnologias, rompendo paradigmas, descrito no trabalho de conclusão de curso de especialização na linha de linguagem e comunicação tem como prioridade apontar a necessidade da discussão e inclusão das TICs no processo educacional. Elas são o referencial para a transformação do processo. O desafio está na incorporação desses recursos como meio para melhorar a aprendizagem. Nesse sentido, levantar concepções e tendências da educação para este século, compreender as concepções atuais que as tecnologias trouxeram. Assim, aborda paradigmas, aponta mudanças, fomenta práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento intelectual e social. As referências teóricas de autores como Delors, Imbernón, Moran, Vigotsky, Paloff e Carvalho que pautados em pesquisas científicas e experiências referendam tais ideias. Também, abre espaço para o professor autor, criar sua própria história no espaço escolar, tratando os conteúdos mediado pelas tecnologias. Palavras-chave: Educação. Formação de Professores. TICs.
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  OBJETIVO GERAL No contexto da educação contemporânea, analisar a importância douso das tecnologias de comunicação e informação fazendo a mediação na construção de conhecimentos.
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  OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender oprocesso educacional contemporâneo e desafiar os educadores para formação continuada. Pesquisar e descrever conceitos e princípios sobre formação dos professores, os recursos das TICs disponíveis para mediar a aprendizagem e o uso que os professores fazem deles. Identificar as opiniões dos professores que utilizam ou não os recursos midiáticos móveis ou não, no processo de ensinar/aprender após participar de capacitações ou pesquisas.
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  JUSTIFICATIVA Esta proposta consiste emuma pesquisa bibliográfica acrescida de uma pequena mostra de campo, feita numa escola pública de Santiago/RS. Assim, fez-se um levantamento sobre conceitos e definições sobre a educação no século XXI, que contribuam para elucidar as dúvidas e fomentar a formação de professores, para que incluam nos seus projetos pedagógicos as TICs, com isso, desafiar às práticas de sala de aula. Para levantar as concepções dos educadores, foi elaborado um questionário, abordando o assunto, com descrições e gráficos para possível análise. Buscou-se, em referenciais fidedignos os conceitos que apresentam processos, estratégias e metodologias que possam inovar uma prática mediada pelas tecnologias. Desenvolveu-se a pesquisa em três capítulos. Dessa forma, justifica-se a importância do tema, embora não se esgote o assunto, mas levante-se, aqui, a pertinência dessa discussão para os educadores, para gestores, para o processo educacional de modo geral.
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  METODOLOGIA A mostra dapesquisa de campo foi realizada numa escola X da rede pública de Santiago, com 35 professores que fazem parte do quadro, atuantes de Primeiro ao nono Ano do Ensino Fundamental, todas mulheres, classe média, efetivas e ou contratadas, através da solicitação, que preenchessem um questionário de questões abertas, com os conhecimentos, anseios e necessidades que têm no imaginário do seus pensamentos, ações e perspectivas na educação com o uso das tecnologias disponíveis na escola. Os resultados foram tabulados, descritos e ilustrarão os referenciais citados com comentários feitos pelo autor, uma vez que faço parte dessa comunidade escolar analisada.
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  DISCUSSÃO E RESULTADOS Apartir das análises, das respostas ao questionário feito aos professores, embora a mostra seja pequena, de 34 somente 12 devolveram o material, com isso percebeu-se que o assunto afasta um pouco alguns elementos do grupo, aqueles que têm pouca familiaridade com o uso do laboratório de informática. Percebe-se que os que responderam, todos gostam e fazem uso de recursos midiáticos, porque na primeira questão que era para analisar o espaço da escola com os recursos no laboratório de informática e seu uso no Ensino Fundamental para desenvolver a aprendizagem, todos foram unânimes em responder positivamente. Para melhor compreender o que foi exposto até agora, fez-se a análise dos gráficos para continuar avaliando e discutindo essa problemática apontada pela maioria dos atores da escola.
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  Ainda fazendo referênciaas respostas dos educadores, percebe-se que a instituição ainda carece de muito desafio e motivação dos professores, bem como formação em Cursos, Seminários, Oficinas. Dessa forma, incentivar a necessidade de aprofundar o estudo, bem como, apelar para os governos que deem a atenção a tal problemática referente a ação pedagógica mediada pelas tecnologias, com continuidade e contemplem a construção de projetos para atenuar e estimular a autoria do professor e alunos. Outro aspecto interessante que se pretende informar, que na formação continuada no recesso escolar de julho 2011, houve avanços, muitos professores demonstraram estado de motivação pessoal e intelectual em abordar o tema, integrá-lo nas práticas e uma imensa alegria quando concluíam a tarefa proposta, uma vez que ficara combinado, o término das tarefas não concluídas, após esse período.
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  CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao analisaras tendências da educação para o século XXI relacionando com o uso das tecnologias digitais, percebi que o tema é complexo, abrangente e impõe uma discussão ampla sobre a inclusão dos recursos tecnológicos no processo educacional.   Nesse estudo, consegui levantar ideias que podem contribuir para reflexão, para o desafio do uso das TICs para desenvolver o processo educativo. Na análise das concepções dos professores da escola X, precisa muito estímulo, formação continuada, discussões em equipes, para a inclusão desses recursos com o intuito de qualificar o processo de aprendizagem. Para tanto, aponto sugestões que contemplem os projetos pedagógicos das redes de ensino.
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  A partir doestudo constatei a necessidade de dar continuidade a discussão no contexto da escola, sobre o uso das mídias disponíveis nas práticas pedagógicas dos educadores e nos projetos pedagógicos, enfocando o papel da educação para o novo século, procurando agregar valores, comportamentos e atitudes de cidadania. Portanto, embora incipiente a proposta, já estamos vislumbrando uma educação que venha ao encontro das necessidades, incluindo tais recursos de forma a ensinar a aprender mediados pelas tecnologias, bem como, para revisão de nossas práticas que enfatizem a seleção e organização de informações para processá-las em conhecimentos, no enfrentamento das demandas, sociais e econômicas que se apresentam no mundo global. 
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  CARVALHO, Fábio CâmaraAraujo de; IVANOFF, Gregorio Bittar. Tecnologias que Educam: ensinar e aprender com as tecnologias de informação e comunicação. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. DELORS, Jacques. A Educação no Século XXI: questões e perspectivas. São Paulo. Artmed, 2005. IMBERNÓN, Francisco (org). A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato/organizado por Francisco Imbernón, trad. Ernani Rosa- 2ª Ed. – Porto Alegre: Artemed, 2000. KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. Campinas, SP:Papirus, 9ª Ed. 2003 MUNHOZ, Antonio Siemsen. O Estudo em Ambiente Virtual de Aprendizagem: um guia prático. Curitiba: IBPEX, 2011. MATUI, Giron. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo, Moderna,1995 PALOFF, Rena M.;PRATT, Keith. Construindo Comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002. SANCHO, Juana Maria...[et al.]. Tecnologias para Transformar a Educação. Tradução Valério Campos. Porto alegre: Artemed, 2006
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  CONTRIBUIÇÕES: O CUSO DEESPECIALIZAÇÃO OPORTUNIZOU UMA REFLEXÃO IMPORTANTE NO QUE SE REFERE A ANÁLISE SOBRE AS FORMAS DE ENSINAR/APRENDER MEDIADOS APELAS TICs NO PROCESSO EDUCACIONAL, INCORPORANDO IDEIAS DE DIFERENTES AUTORES QUE PODEM ENRIQUECER AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, BEM COMO, OUTRO OLHAR PARA NOVOS PARADIGMAS QUE COM A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS SE VISLUMBRAM NO MEIO ESCOLAR.  OBRIGADA!