Myrian Nemirovsky - Semana da Educação 2011 - Parte 1

Myrian Nemirovsky - Semana da Educação 2011 - Parte 1

• 1.
  As Sequências Didáticasde Leitura e de Escrita na Formação Docente e na Sala de Aula Myriam Nemirovsky REALIZAÇÃO PATROCÍNIO
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  Sobre o planejamento •Planejamento a partir de critérios aditivos e processos de aprendizagem. • O que é necessário para promover processos de aprendizagem. • Conteúdos curriculares. • Três níveis. • Variáveis didáticas.
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  Critérios de planejamento ADITIVOS POR PROCESSOS Conteúdos fragmentados Conteúdos estruturados em eixos Atividades isoladas Situações didáticas interdependentes Sequenciadas Ordem arbitrária (conforme programação) Situações individuais (similares ou Situações individuais (iguais e diferentes; simultâneas ou diferidas), simultâneas) ou coletivas em duplas, em grupos ou coletivas Exemplos: Centros de interesse,Unidades didáticas, Projetos, Eixos Temáticos…
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  Aprender requer REQUIERE APRENDER SITUAÇÕES Regulares Prolongadas Sistemáticas Consistentes, por meio de processos de médio e longo prazo, nas quais se possa constatar, analisar, rever, refletir... sobre o objeto de aprendizagem.
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  São promovidas mediante: •O desenvolvimento de sequências paralelas sobre temáticas e áreas diferentes. • O desenvolvimento de sequências centradas em temáticas de uma área. Porém, durante um período, sistematiza-se uma temática de uma área diferente que tem função complementar.
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  Os conteúdos curriculares •fator determinante do processo educativo • em todas as etapas e ciclos
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  Abordagem de umtema A partir de: • Planejamento prévio do docente • Surgimento de um fato ou problema social • Iniciativa de encarar um tema comum em diferentes grupos • Registro de um déficit ou carência específica em seu grupo • Localização de um tema especialmente relevante • Propor duas opções e escolher entre vários participantes
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  Três níveis deplanejamento • Os processos didáticos que serão desenvolvidos ao longo do ano. • As sequências didáticas (aproximadamente mensais). • As situações didáticas frequentes e regulares, conforme a pertinência, e algumas eventuais.
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  Ao longo doano • Leitura regular de notícias jornalísticas. • Manutenção de correspondência interescolar. • Acompanhamento de textos narrativos extensos. • Atualização, aumento e organização da biblioteca de sala de aula.
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  Sequências Didáticas • Trabalho com texto instrucional. • Trabalho com texto jornalístico. • Trabalho com texto publicitário. • Aproximação de um âmbito da arte. • Estudo do funcionamento de sistemas orgânicos. • Questionamento sobre a história, funções, características e situação atual de uma contribuição tecnológica. • Análise das causas e características de um fato ou fenômeno social.
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  Eixos de umaSequência Didática Eixo: um tipo de texto Elaboração de um livro de receitas Acompanhamento de uma notícia jornalística Organização de uma campanha publicitária Eixo: uma temática que pode envolver várias áreas e tipos de texto Picasso O sistema respiratório de peixes e aves O telefone As migrações humanas
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  Para um planejamentoanual mais bem distribuído, intercalar como eixos temas e gêneros textuais Exemplo: Picasso Elaboração de um livro de receitas O sistema respiratório de peixes e aves Acompanhamento de uma notícia jornalística O telefone Organização de uma campanha publicitária As migrações humanas
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  No centro oucom vários docentes de um mesmo centro, inclusive de grupos paralelos Picasso O impressionismo Elaboração de um livro de Elaboração de um livro de receitas regional receitas de sobremesas O sistema respiratório de O sistema respiratório de peixes e aves mamíferos Acompanhamento de uma Acompanhamento de uma notícia jornalística notícia jornalística O telefone A máquina de costura Organização de uma Organização de uma campanha publicitária campanha publicitária As migrações humanas Escolaridade obrigatória
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  • Grau deabertura /especificidade – Maior superficialidade, maior rigor
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  – Exemplo • Animais • Escolhas sucessivas: –Insetos (dois ou três) –Mamíferos (dois ou três) –Aves (dois ou três) –Répteis (dois ou três)
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  – Exemplo • Picasso • Escolhas sucessivas: –Período da pintura picassiana –Guernica –Influência de Picasso na pintura contemporânea
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  Variáveis didáticas aserem consideradas • Uso do tempo • Uso do espaço • Materiais a utilizar • Modalidade organizativa • Papel e intervenções dos docentes • Intervenções de sujeitos alheios à sala de aula