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![Fato O uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC) tem alterado a
forma do mundo atual pensar e
conviver [Lèvy 2004]](https://image.slidesharecdn.com/navegando-slides-130327070959-phpapp02/75/Navegando-no-mbiente-5-2048.jpg)
![andamento dos cursos.
Em função da diferença do perfil dos alunos e dificuldades encontradas pelos
Resultados
monitores para nivelar a turma, optou-se por utilizar estratégias colaborativas,
envolvendo e estimulando os alunos mais aptos (que venciam as tarefas antes dos
demais) a interagir e ajudar os colegas com mais dificuldade.
Como resultado estipulado pelo projeto foram criados dois Blogs, cada um
14
turmas
=
93
concluíram
(117
inscritos)
abordando uma das unidades de conservação - Morro do Osso6 e Reserva do Lami7,
conforme mostra a Figura 5:
Criação
de
2
Blogs
(um
para
compatibilidade de ferramentas do
Por questões de facilidade de uso, idioma e cada
UC)
Google, optou-se por usar os serviços gratuitos do Blogger [Google 2011a].
Figura 5. Blogs criados pelas turmas das primeiras edições do curso](https://image.slidesharecdn.com/navegando-slides-130327070959-phpapp02/75/Navegando-no-mbiente-28-2048.jpg)
Carregado porEvandro Manara Miletto
Navegando no @mbiente
O documento descreve um projeto que visa promover a inclusão digital e a conservação ambiental por meio de cursos gratuitos de informática e educação ambiental em duas unidades de conservação em Porto Alegre. O projeto teve como objetivos atrair interessados em meio ambiente e tecnologia, gerar multiplicadores em educação ambiental e contribuir para a inclusão digital da comunidade do entorno das unidades de conservação. Foram realizadas 14 turmas com 93 concluentes usando blogs para divulgar as unidades de conservação.
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- 9.
- 10. Parque Morro doOsso
- 11. Morro do Osso morro do osso
- 12. Locais escolhidos Reserva Biológicado Lami José Lutzenberger Núcleo Cultural e Comunitário Belém Novo (NCC) Parque Natural Morro do Osso Telecentro Chacara Sperb (CS)
- 13. Objetivo contribuir com ainclusão digital da comunidade do entorno de duas UC do município de Porto Alegre, gerando multiplicadores para a conservação dessas áreas protegidas, sensibilizando-os e despertando-os para uma consciência mais crítica.
- 14. Como 14 turmas (10 vagas cada) conteúdos de informática e meio ambiente telecentros municipais do entorno, discentes do IFRS (TGA e TSI) e comunidade atividades inclusivas (aulas, visitas > Blog)
- 15. Metodologia Etapa 1 Diagnós-co junto aos Conselhos de Gestão das Unidades de Conservação Etapa 2 Elaboração de material didá-co (informá-ca + conservação ambiental) Etapa 3 Desenvolvimento do curso Internet, construção cole-va e conservação ambiental
- 16.
- 17. Público alvo O publicoalvo se constitui em indivíduos com escolaridade mínima de ensino fundamental incompleto e com conhecimentos básicos de informática. Nos primeiros 4 cursos do projeto foram atendidos 27 alunos, para um total de 40 vagas oferecidas. O perfil do público atendido pelo projeto foi traçado com base na análise dos dados constantes na ficha de inscrição e no questionário sócio econômico preenchido pelos participantes.
- 18. Material de Venha aprender informática e contribuir para a conservação ambiental divulgação inclusão digital e conservação ambiental CURSOS GRATUITOS Noções de: • Navegação na Web • Ediçao de texto • Edição de Blog • Ediçao de Imagens • vídeo na Web Inscrições • Importância e desafios da conservação ambiental • Unidades de Conservação Urbanas • Educação ambiental e Tecnologia da Informação Período: de maio a dezembro de 2011 (um curso por mês) Carga horária: 20 h/aula (com certificação) Horário: sextas-feiras, das 14 às 18 hs. Local: Núcleo Comunitário e Cultural de Belém Novo -Estrada Juca Batista, 7570. Informações: (51) 3264-0913 mais informações http://www.navegandonoambiente.poa.ifrs.edu.br/ Realização e apoio
- 19. Perfil O perfil dopúblico atendido pelo projeto foi traçado com base na análise dos dados constantes na ficha de inscrição e no questionário sócio econômico preenchido pelos participantes.
- 20.
- 21.
- 22. Trilha - Morrodo Osso
- 23. ritos nos cursos.Em cada edição do curso eram oferecidas 10 vagas, núm Perfil nido em função da quantidade de equipamentos (computadores) e espaço dispon telecentros. Os cursos ocorreram concomitantemente nos telecentros municip hecidos como Chácara Sperb (CS) e Núcleo Comunitário e Cultural do Belém N C), sendo atendidos uma média 6,64 alunos por turma. Com base nos perfis dasperfis de cada telecentro, écada evidenciar que Com base nos turmas das turmas de possível mas se telecentro, é possívelque diz respeito a heterogeneidade da idad apresentam semelhantes no evidenciar que as mesmas laridade dos alunos e do sexo predominante. No telecentro CS, a idade média fo se apresentam semelhantes no que diz respeito anos, variando de 12 a 67 anos e no telecentro NCC, a média foi de 28,1, c heterogeneidade da idade, por outro lado a média e mínima de 14 e máxima de 66 anos (ver Tabela 1). de alunos no NCC foi notavelmente maior. Tabela 1. Média de alunos por curso nos telecentros CS e NCC, PoA/RS ! Telecentro)CS) Telecentro)NCC) Média!de!alunos!/!curso! 6,86! 6,43! Idade!média!dos!alunos! 22,95! 28,07! Idade!mínima! 12! 14! Idade!máxima! 67! 66!
- 24. Idade!mínima! 12! 14! Idade!máxima! 67! 66! Escolaridade A escolaridade incluiu alunos com Ensino Fundamental Incompleto a Superior Completo, sendo que em um dos telecentros predominou a escolaridade de Ensino Fundamental Incompleto e no outro o Ensino Médio Completo (Figura 1). Os alunos do sexo feminino foram a maioria, alcançando 63%. CS) Superior! NCC) Ens.!Fundamental!! Incompleto!15%! Ens.!Médio!! 13%! Ens.!Médio!! Ens.!Médio!! Completo!6%! Incompleto!32%! Completo!46%! Ens.!Fundamental!! Completo!13%! Ens.!Médio!! Superior! Ens.!Fundamental!! Incompleto!10%! Ens.!Fundamental!! Incompleto!58%! 2%! Completo!5%! Figura 1. Escolaridade dos alunos do Curso - telecentros CS e NCC, PoA/RS
- 25. Renda per captafamiliar predominante pessoas),alunos decomo a osrendamínimo familiar, de até 1/2 ambos telecentroscapitasemelhante O tamanho da família dos (aproximadamente quatro assim salário per foi predominantemente de até meio salário mínimo (Figura 2). Mais!de!dois!! CS) NCC) De!um!a!dois! salários!8%! De!um!a!dois! Mais!de!dois!! !salários!11%! salários!10%! salários!0%! Até!meio!! De!meio!a!um!! Até!meio!! De!meio!a!um!! salário!59%! salário!29%! salário!61%! salário!22%! Figura 2. Renda per capita familiar dos alunos - telecentros CS e NCC, PoA/RS O mesmo ocorreu com a empregabilidade dos participantes dos cursos. (Figura 3). Esse dado permite contextualizar os reflexos deste tipo de curso de inclusão, seus objetivo do curso e os locais onde estão sendo desenvolvidos. Tendo em vista a grande
- 26. Até!meio!! De!meio!a!um!! Até!meio!! De!meio!a!um!! salário!59%! salário!29%! salário!61%! salário!22%! Empregabilidade Figura 2. Renda per capita familiar dos alunos - telecentros CS e NCC, PoA/RS O mesmo ocorreu com a empregabilidade dos participantes dos cursos. (Figura 3). Esse dado permite contextualizar os reflexos deste tipo de curso de inclusão, seus busca pela informação objetivo do curso e os locais onde estão sendo desenvolvidos. Tendo em vista a grande maioria desempregada, há uma clara busca pela formação além do conhecimento dos temas propostos. Empregado! Empregado! 18%! CS) 15%! NCC) Desempregado! Desempregado! 82%! 85%! Figura 3. Empregabilidade dos alunos - telecentros CS e NCC, PoA/RS. Embora a empregabilidade tenha sido semelhante entre os alunos de ambos telecentros, a busca por emprego foi uma motivação muito mais frequente entre os alunos do telecentro NCC, que talvez possa ser explicado pela maior escolaridade entre os alunos desse telecentro, o que permitiria uma percepção melhor do mercado de
- 27. 82%! 85%! Motivação tenha sido semelhante entre os alunos de ambos Figura 3. Empregabilidade dos alunos - telecentros CS e NCC, PoA/RS. Embora a empregabilidade telecentros, a busca por emprego foi uma motivação muito mais frequente entre os alunos do telecentro NCC, que talvez possa ser explicado pela maior escolaridade entre principal = conseguir emprego os alunos desse telecentro, o que permitiria uma percepção melhor do mercado de trabalho e das potencialidade do curso para a inserção nele (Figura 4). CS) Conseguir!emprego! Outro! NCC) Outro! 40%! Usar!em!casa! 12%! 30%! 12%! Usar!em!casa! 6%! Ocupar!tempo!vago! Ocupar!tempo!vago! Conseguir!emprego! 24%! 5%! 71%! Figura 4. Motivação dos alunos para participarem do curso - telecentros CS e NCC, PoA. RS
- 28. andamento dos cursos. Em função da diferença do perfil dos alunos e dificuldades encontradas pelos Resultados monitores para nivelar a turma, optou-se por utilizar estratégias colaborativas, envolvendo e estimulando os alunos mais aptos (que venciam as tarefas antes dos demais) a interagir e ajudar os colegas com mais dificuldade. Como resultado estipulado pelo projeto foram criados dois Blogs, cada um 14 turmas = 93 concluíram (117 inscritos) abordando uma das unidades de conservação - Morro do Osso6 e Reserva do Lami7, conforme mostra a Figura 5: Criação de 2 Blogs (um para compatibilidade de ferramentas do Por questões de facilidade de uso, idioma e cada UC) Google, optou-se por usar os serviços gratuitos do Blogger [Google 2011a]. Figura 5. Blogs criados pelas turmas das primeiras edições do curso
- 29. Conclusões O projeto conseguiuatrair interessados em meio ambiente e informática. Adesão pela baixa empregabilidade, e busca por formação > trabalho. O projeto cumpriu seu papel sócio educativo > a inclusão social é um dos objetivos.
- 30.
- 31. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,CIÊNCIA E TECNOLOGIA RIO GRANDE DO SUL Campus Porto Alegre Evandro Manara Miletto [email protected] Obrigado