Projeto Sala de Leitura PPT

Projeto Sala de Leitura PPT

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  ESCOLA MUNICIPALALMERINDA DAROCHA MAGALHÃES PROJETO DA SALA DE LEITURA 2017 DO PROJETO: Profª Lucia Margareth Requião Jander Orientadora Pedagógica: Mariana Mello SAQUAREMA, 2017
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  PROJETO: MOTIVANDO ALEITURA  JUSTIFICATIVA  A Escola Municipal Almerinda da Rocha Magalhães apresenta duas turmas de primeiro ano e duas turmas de segundo ano. As turmas de primeiro ano estão em processo de alfabetização e as turmas de segundo ano apresentam alguns alunos que ainda não realizam a leitura de forma ampliada e adequada aos eixos formadores de um leitor crítico. Dessa forma, entende-se como necessária a articulação do espaço da sala de leitura como ambiente de práticas que possam favorecer a formação do aluno leitor e também autor, capacitando os estudantes a apropriarem-se do texto, interpretando-o e compreendendo-o. Para isso, a escola precisa proporcionar um ambiente que possibilite que os alunos sintam-se estimulados para vivenciar experiências de leitura e escrita, levando-os a reconhecer a importância do hábito de ler e escrever.
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  OBJETIVOS  Objetivo Geral Que os alunos sejam capazes de ler e escrever, não só fazendo a leitura das palavras soltas, mas a leitura dentro do contexto no qual estão inseridas .  Objetivos Específicos  Sondar os alunos do primeiro e do segundo ano para averiguar em qual etapa da alfabetização os mesmos se encontram.  Possibilitar aos discentes diferentes estratégias de suporte para que os mesmos consigam adquirir as habilidades necessárias para a leitura e a escrita;  Apresentar aos estudantes diferentes gêneros textuais e clássicos da literatura infantil;  Apoiar sistematicamente os professores regentes no auxílio a alunos com dificuldades na aquisição da leitura e da escrita.  Público alvo: Alunos do primeiro e do segundo ano do Ensino Fundamental I da E. M. Almerinda da Rocha Magalhães.  Tempo Previsto: março a dezembro de 2017.
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  AÇÕES Serão realizadas reuniõescom os professores das turmas envolvidas no projeto, visto que há necessidade de interação entre os docentes para que sejam sinalizadas as questões a serem exploradas no trabalho com a leitura, bem como para facilitar o planejamento das atividades referentes ao projeto. Para isso, será feito um levantamento inicial dos alunos que já leem, bem como dos que apresentam dificuldades para praticar uma leitura adequada. As turmas terão horários fixos semanais para frequentarem a sala de leitura. Inicialmente virá a turma completa, acompanhada do professor regente. As atividades serão de caráter lúdico, envolvendo contação de histórias, interpretação de textos, jogos, vivência em grupo e rodas de conversa. Após a referida turma utilizar a sala de leitura, o reforço das ações continuará para o grupo de alunos da mesma turma, mas somente para aqueles que apresentarem dificuldades de aprendizagem. Neste momento, não haverá a presença do professor regente, visto que o trabalho de reforço se dará com número reduzido de alunos (por volta de seis), que serão trabalhados de acordo com as necessidades destes alunos e com seus níveis de aprendizagem. A proposta das atividades sempre terá um formato lúdico.
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  Todo o esforçopraticado em prol da facilitação ao acesso à leitura deve-se ao fato de enquanto Unidade Escolar, toda a equipe envolvida no projeto entende que a leitura seja ferramenta para formar cidadãos críticos e dignos, atuantes em suas concepções de vida. Para que a formação leitora dos alunos ocorra com sucesso, é importante investir em aspectos estimulantes que contribuam para tornar o ato de ler prazeroso para os pequenos leitores em formação. Ao pensar a construção da leitura das crianças, leva-se em conta que cada uma delas chega à escola em uma fase diferente da alfabetização, cabendo ao ambiente escolar proporcionar diálogos com inúmeras realidades trazidas pelos discentes. Acredita-se que fatores como uma boa contação de histórias, a orientação e acompanhamento dos educadores possam motivar os alunos a se tornarem leitores interessados e críticos, já que na contação de histórias o imaginário infantil é trabalhado, explorando possibilidades de compreensão e entendimento do relato que os livros trazem, fornecendo também o momento em que o aluno interpreta e pode até mesmo criar de acordo com a história que ouviu e posteriormente leu. O bom acompanhamento dos profissionais envolvidos no processo de apreensão da leitura irá possibilitar que a chama da motivação para ler continue acesa, já que o cuidado com as etapas do processo irão oferecer oportunidades de ajustes às ações projetadas e aplicadas.
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  Cabe, ainda, pensarque o ato de ler e escrever não ocorre de maneira independente, sabendo-se que a leitura e a escrita estão atreladas à percepção de mundo do aluno e, portanto, intimamente ligadas à sua socialização. Logo, o gosto pela leitura poderá ser aguçado, de acordo com o estímulo que o aluno receber. Entende-se, assim, que cabe ao profissional da educação preparar este “universo literário” para que o aluno possa ser introduzido a ele de forma dinâmica e agradável, cultivando assim o prazer pelo ato de ler. Faz-se interessante perceber o ato de ler como algo de teor revolucionário, pois pode modificar a construção do indivíduo, na medida em que este ser confere sentido ao que lê e assim produz significado. Ano 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE 1º Aguardando autorização da Secretaria de Educação Será produzido um portfólio contendo todas as ações realizadas no período. Será produzido um portfólio contendo todas as ações realizadas no período. 2º Aguardando autorização da Secretaria de Educação Será produzido um portfólio contendo todas as ações realizadas no período. Será produzido um portfólio contendo todas as ações realizadas no período. ATIVIDADES PREVISTAS PARA O PROJETO
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  CULMINÂNCIA DO PROJETO:Dezembro de 2017 AVALIAÇÃO A avaliação será desenvolvida com a participação do corpo docente da escola, em parceria entre Direção, Orientação, Professores e demais funcionários envolvidos, de modo a analisarmos o alcance ou não dos objetivos propostos no presente projeto. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA CANTO, Fernanda Soares Godoi Yano do; NUNES, Jéssica Cristina; SMANIOTTO, Jessyka Kelly Martins: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS PARAA FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO. Disponível em: http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero1/a- importancia-da-leitura-nos-anos-iniciais-para-a-formacao.pdf