Que Pedagogias para o Século XXI?

Que
Pedagogias
para o
Século XXI?
Lojas de Saber – 17/03/2017
Exploratório Ciência Viva - Coimbra

Que mundo é este
em que vivemos?
Que competências
para esse mundo?

Que pedagogias
para conseguir essas
competências?

Está em curso, e a
aumentar, a perda de
milhões de empregos
tornados obsoletos
pela inteligência
artificial, robótica,
digitalização
e automação
World Economic Forum, Jan 2016

Nos próximos três
anos haverá no
mercado global
uma procura
de cerca de 500
milhões de
empregos
Davos Forum, Jan 2017

No entanto
cerca de 40%
das empresas e
organizações
continuarão a
não obter as
competências
desejadas
Davos Forum, Jan 2017

Regista-se um grande
aumento da procura
de competências
nas áreas ligadas
a computação,
engenharia,
matemática,
ciências
World Economic Forum, Jan 2016

Assistimos a uma
alteração profunda no
mundo do trabalho
•  Natureza do emprego
•  Volatilização do
emprego estável
•  Precariedade
do trabalho

•  Deterioração dos
salários
•  Generalização
das economias da
partilha
•  Subemprego
dos graduados

•  Proliferação do
multiemprego
•  Elevada
percentagem de
jovens “nem-nem”
•  Predominância
do capital sobre
o trabalho

O que é que isto significa?
Significa que ninguém
faz ideia nenhuma de
como vai ser o mundo

Significa que os jovens
têm de estar preparados
para, com autonomia,
imaginação e persistência
construírem o seu
próprio caminho

Será neste mundo que os
jovens das nossas escolas
terão de integrar-se,
diferenciar-se e afirmar-se
se quiserem encontrar a
sua plena realização

Que competências
deverão ter?

2. COMPETÊNCIAS PARA AS PRÓXIMAS DÉCADAS
1. O DESAFIO DAS COMPETÊNCIAS
4. CONCLUSÕES
3. AS PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO

conhecimentos
conteúdos
competências
O QUE OFERECEM
OS SISTEMAS DE
ENSINO?
O QUE PEDEM OS
MERCADOS DE
TRABALHO?
disciplinas
Há hoje um diálogo
de surdos a propósito
das competências

Falar de competências a
quem trabalha com
disciplinas, conteúdos
e conhecimentos
é o mesmo que dizer
que a Terra é redonda
a quem tem a certeza
absoluta de que a
Terra é plana

Quando um recrutador
entrevista um futuro
empregado
não lhe interessa o
que ele sabe, mas sim
o que ele sabe fazer
Há pessoas com
muitos conhecimentos
que são incapazes de
os levar à prática

World Economic Forum ( 2015)
Nem todas as competências se relacionam
com conhecimentos
no referencial
do World
Economic
Forum (2015)
Repare-se nas
competências
assinaladas
O que se aprende
na escola

O desajuste entre o que a
escola oferece e o que o
mercado de trabalho
necessita de receber
traduz-se cada
vez mais em
desemprego,
precariedade,
degradação de
salários e
insatisfação social© Público

1. São de natureza
transversal, cobrindo
mais de um domínio
Competências de Nova Geração
3. Sustentam
comportamentos de
ordem superior quando
aplicadas a situações
complexas ou de
elevada incerteza
2. Têm caráter
multidimensional,
incorporando conhe-
cimentos, aptidões,
atitudes e valores

Referencial de Síntese
das Competências Chave
para o Século XXI
Síntese dos principais referenciais internacionais:
UNESCO (1998), OECD (2005), Comissão Europeia
(2006), Partnership for 21st Century Learning (2006),
World Economic Forum (2015), OECD (2016)

Competências básicas que
cada cidadão deve
possuir nos nossos dias

Entrelaçam-se com as anteriores e reforçam-nas, convidando
à inovação, ao exercício da curiosidade, da criatividade,
do pensamento lógico e do pensamento sistémico

As mais necessárias aos jovens
dos nossos dias, já que, sendo
educados numa escola dominada
pelas pedagogias da explicação,
isto é, da autoridade do professor
perante a convencionada
ignorância e dependência do
aluno, os jovens saem do sistema
de ensino obrigatório, a caminho
do mercado de trabalho ou dos
estudos superiores, num auge de
passividade e falta de iniciativa

Competências transdisciplinares e
culturais e superiores necessárias para
dar sentido humano aos resultados das
análises maciças de dados e vigiar os
erros e preconceitos que alimentam
essas análises e a concepção dos
algoritmos. Indispensáveis para
humanizar a tomada de decisão

Num mundo largamente destituído de
literacias sociais, relacionais e emocionais
genuínas, estas competências, que se
entrançam intimamente com as restantes,
são hoje reconhecidas como determinando
o sucesso de quem as possui e o insucesso
de quem não as desenvolve e cultiva

Referencial de síntese das
Pedagogias de Nova Geração
construído a partir da consolidação (ainda
em curso) de dados recolhidos numa
seleção de fontes internacionais

Pedagogias tradicionais, da explicação pelo
professor e da compreensão pelo aluno (da
autoridade do professor e da dependência do aluno).
O lugar do controlo centra-se no professor

Pedagogias da autonomia, emancipação e
empoderamento pelo alunos, inspiradas em
autores como Paulo Freire e Jacques Rancière.
Visam que os alunos se habituem a assumir,
individual e coletivamente, os seus destinos.
O lugar do controlo centra-se no aluno

Correspondem ao conceito anglo-saxónico das
pedagogies of inquiry. Inclui as pedagogias da
descoberta, inspiradas nas práticas dos cientistas, e
as pedagogias da pesquisa em alguns tipos de jogos

Pedagogias baseadas no recurso a projetos,
incluindo PBL (project based learning), trabalhos
de criação artística, trabalhos de criação
artesanal, trabalhos de construção e exercício
sistemático do pensamento de designer (design
thinking). São, por natureza, emancipatórias

Pedagogias do trabalho coletivo. Inclui o
recurso a trabalhos coletivos, presenciais
e online e práticas de inteligência coletiva,
coaprendizagem e coavaliação

Pedagogias da prática deliberada (ou do treino,
ou da repetição inteligente), tal como praticada
por atletas de alta competição e músicos
profissionais. Tendem a ser assumidas
individualmente pelo aluno

4. CONCLUSÕES
A educação para as
próximas décadas contém
enormes desafios
Para além da educação para os
conhecimentos, é necessária uma
educação para as competências
A educação para as competências
é território quase virgem em
matéria de pedagogias

4. CONCLUSÕES
As pedagogias da
explicação, que dominavam
a educação do passado
terão de ser enriquecidas
com outras dimensões
É urgente a adopção
alargada da dimensão das
pedagogias da emancipação

Que
Pedagogias
para o
Século XXI?
Lojas de Saber – 17/03/2017
Exploratório Ciência Viva - Coimbra

FIMSlides em:
www.slideshare.net/
adﬁgueiredoPT

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