Reunião de planejamento_20240212_093338_0000.pdf
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O documento resume uma reunião de planejamento para o início do ano letivo em uma escola de educação infantil. O planejamento inclui orientações sobre acolhimento, adaptação escolar, documentação pedagógica e projetos a serem desenvolvidos. Além disso, discute práticas de acolhimento para as crianças e famílias.
Reunião de planejamento_20240212_093338_0000.pdf
- 1. Reunião de planejamento 15/02/2024 Supervisão de Educação Infantil: Samara Abrahão e Eliara Leite Assessoria Técnica Pedagógica: Natalÿ Guedes e Marlene Ribeiro
- 2. ACOLHIMENTO, ADAPTAÇÃO ESCOLAR E DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: COMPARTILHANDO PRÁTICAS PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO
- 3. A c o l h e r o g r u p o d e p r o f e s s s o r e s , E s t a g i á r i o s e f u n c i o n á r i o s ; O r g a n i z a r o t r a b a l h o p e d a g ó g i c o q u e s e r á d e s e n v o l v i d o d u r a n t e o a n o d e 2 0 2 4 ; O r i e n t a r s o b r e a e s t r u t u r a d o p l a n o d e e n s i n o , q u a d r o d e r o t i n a , f i c h a d e a v a l i a ç ã o i n i c i a l , p a r e c e r d e s c r i t i v o e d i á r i o d o P r o f e s s o r ; O r i e n t a r s o b r e o P r o j e t o : I d e n t i d a d e e c i d a d a n i a n a e d u c a ç ã o i n f a n t i l ; R e f l e t i r s o b r e o s r e g i s t r o s e o b s e r v a ç õ e s d i r e c i o n a d o s a o d e s e n v o l v i m e n t o d a c r i a n ç a ; S o c i a l i z a r s u g e s t õ e s p a r a o p e r í o d o d e a d a p t a ç ã o / a c o l h i m e n t o . O B J E T I V O S
- 4. DINÂMICA Apresentação Fale um pouco sobre você... Compartilhe com a equipe uma qualidade sua e um defeito... A equipe irá sugerir o que pode ser feito para melhorar...
- 5. https://youtu.be/Vu6E1Wk7y9c?si=pEYs15GDGO1SxEHi
- 8. DRIVE
- 10. Coordenadores postam no Drive da escola Professores entregam para os Coordenadores PLANO DE ENSINO Até 20/03/24 Até 05/04/24 Após lido e corrigido
- 11. ROTINA
- 12. FICHA AVALIATIVA
- 14. O PARECER DESCRITIVO É SEMESTRAL!!!
- 16. Rotina; Aula do dia/tema/nome da atividade/atividade dirigida/campo de experiências (EI02EF01); Objetivo da aula/objetivo de aprendizagem; Desenvolvimento; Avaliação Diária. DIÁRIO DO PROFESSOR Caderno do Professor Entrega toda segunda para o coordenador vistar
- 20. No período que antecede o retorno às aulas, é fundamental reconhecer que a reabertura da escola vai além de simplesmente retomar as atividades educacionais. Ela representa, sobretudo, a disposição para abrir-se a uma observação cuidadosa e uma escuta atenta em relação às crianças.
- 21. Ao adentrarmos a esfera do acolhimento, percebemos que essa abordagem compreende a criança em sua totalidade, reconhecendo-a como um indivíduo com uma história e um contexto específico.
- 22. Essa perspectiva transcende a mera adaptação ao ambiente escolar e permeia a função social da instituição educacional, bem como as habilidades do professor. Trata-se de um movimento constante que se desdobra em diversas direções, exigindo o engajamento de todos os envolvidos.
- 23. Estes momentos não devem ser interpretados meramente como fases de um processo adaptativo no qual a criança, em algum momento, se ajustará à rotina predefinida pelos adultos para a estruturação dos ambientes e dos períodos de tempo.
- 24. O próprio significado do termo adaptação é esse: ação ou efeito de adaptar(-se), ajustar uma coisa a outra. Ou seja, trata- se de um movimento, por vezes, unilateral – e é por isso que estamos nos desprendendo dessa palavra.
- 25. Como estreitar vínculos e desenvolver estratégias que considerem as diversas necessidades socioemocionais da comunidade escolar PERÍODO DE ADAPTAÇÃO PRÁTICAS DE ACOLHIMENTO PARA SUA ESCOLA
- 26. Acolher é o ato de oferecer ou obter refúgio, proteção ou conforto físico; é abrigar(-se); é amparar(-se) – entendimentos que se alinham muito melhor a toda a preparação, escuta e observação que ocorrem nas relações estabelecidas com as crianças e famílias.
- 27. • Organize um espaço aconchegante, com referências que convidam, acolhem e revelam a identidade e histórico da escola. • Elabore um questionário para as famílias em busca de informações atualizadas sobre as crianças como rotina de alimentação, sono, atividades realizadas no período de férias, etc. • Inclua no planejamento propostas de brincadeiras e interações de acordo com o interesse da faixa etária. • Organize momentos para uma escuta atenta das crianças. PRÁTICAS DE ACOLHIMENTO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
- 28. OBJETIVOS : – Envolver as famílias que chegam à escola pela primeira vez num clima de acolhimento, segurança, cuidado e afeto; – Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina); – Iniciar os combinados; – Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das situações planejadas; – Mediar às experiências da criança com a cultura e espaço escolar; – Estimular o brincar espontâneo e direcionado fazendo interações e integrações em sala de aula Sugestões de Lorena Lisboa da Silva e Rafaela de Santana Lisboa SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA SEMANA DE ADAPTAÇÃO
- 29. CONTEÚDOS: – Inclusão das famílias no processo de adaptação; – Envolvimento das crianças na construção da rotina; – Respeito e valorização das singularidades das crianças; – Mediação das experiências da criança com a cultura e espaço escolar; - Apreciação e contato com livros e a leitura; - Brincadeiras livres e direcionadas.
- 30. DESENVOLVIMENTO A adaptação começa antes da entrada da criança na escola. Solicite, portanto, aos familiares que preencham previamente uma ficha, ou então, realize uma entrevista com perguntas que retratem quem é a criança: seu nome, se possui irmãos na escola, suas brincadeiras preferidas, comidas que aprecia ou não, se possui objetos de apego, chupeta e o que costuma gerar conforto ou desconforto emocional (por exemplo, a resistência para relacionar-se com pessoas estranhas).
- 31. Organize o ambiente contemplando, também, as preferências observadas nos relatos das famílias: por exemplo, um canto de casinha com carrinhos de boneca e bonecas; um outro, com carrinhos e algumas pistas desenhadas no chão com giz ou fita crepe; um canto com massinha ou materiais para desenho. Mostre que houve interesse em conhecer a história de cada um, faça comentários do tipo: “João, sua mãe me contou que você gosta muito de bola, você viu que aqui nesta sua escola você pode brincar de futebol? Veja quantas bolas separei para você, quer brincar comigo?”, ou: “Marina, eu já sei que você adora massinha, vamos fazer um bolo e uma festa com seus novos colegas?”.
- 32. No encerramento dessa proposta, anuncie para as crianças o que será feito a seguir. Faça um passeio pela escola e apresente os espaços e pessoas que pertencem a este lugar. Em seguida, apresente uma brincadeira cantada para as crianças. No final do dia faça uma roda de conversa com as crianças e relembre o que observou de mais significativo do movimento do grupo; narre algumas cenas que revelaram envolvimento, interesse e anuncie o que viverão no dia seguinte.
- 33. Criar uma rotina que faça com que alunos saibam como vai funcionar a rotina do dia ou da semana. O professor pode dizer o que irão fazer, como por exemplo, "agora vamos fazer x atividade", "daqui a pouco vamos lanchar", outro exemplo é colar placas com a rotina do dia e da semana, assim a criança também pode observar como é a rotina. A criança verá que ali na escola há uma rotina e que ela não precisa se preocupar, pois também chegará a hora dela ir para casa. E um grande detalhe, o Professor não precisa ficar triste e desanimado por sua rotina às vezes não dar certo, com o tempo as crianças vão se adaptando e tudo ficará mais calmo. CRIE UMA ROTINA
- 35. CONTE HISTÓRIAS Outra sugestão é variar na forma de contar use livros, áudios, celular, notebook, fantasias, DVD, fantoches, dedoches. Crie e conte histórias das mais variadas maneiras, seus alunos vão amar.
- 36. O cantinho acolhedor é um lugar onde a criança se vê, vê alguém do seu convívio familiar ou vê algum objeto e se sente confortável. Normalmente no cantinho acolhedor as crianças, quase todo dia, olham pra lá e é muito bom ver que a criança se sente acolhida. Uma opção é o trem pois a professora e/ou auxiliar podem ser os maquinistas e os vagões serem os alunos. Pode ser oferecido duas semanas para que os pais tragam as fotos para montagem. O ideal é que o cartaz fique fixado durante todo ano letivo. CRIE UM CANTO ACOLHEDOR
- 37. É muito difícil alguém não gostar de pelo menos uma música. E com as crianças não é diferente. O mais aconselhado é que parte da rotina seja cantar músicas com as crianças todos os dias, mas nas semanas iniciais comece perguntando que músicas elas conhecem, escute e cante músicas. É valido também colocar músicas no rádio também, elas amam e você pode por músicas de acalmar e músicas para agitar dependendo qual seja seu objetivo. CANTE MÚSICAS
- 38. Uma grande dica é fazer uma caixa ou lata musical Mas por que só cantar se podemos também dançar e tocar!? Crie com seus alunos instrumentos divertidos e recicláveis para animar a todos.
- 39. Como vivemos em sociedade, desde cedo temos que incentivar nossos alunos a trabalhar em equipe, tanto para uma brincadeira dar certo, tanto para uma competição. Ensiná-los a perder também faz parte da vida, mas o mais importante é brincar e o mais divertido brincar juntos. FAÇA ATIVIDADES QUE ESTIMULAM O TRABALHO EM GRUPO E ATIVIDADES AFETIVAS
- 40. SUGESTÕES: 1. A CENTOPÉIA 2. EU VOU ANDAR DE TREM 3. DINAMICA DO URSINHO CARINHOSO 4. CABO DE GUERRA 5. DIVIDINDO OS BRINQUEDOS DA ESCOLA 6. PIQUENIQUE COM LANCHE DA ESCOLA
- 42. A atividade sensorial, muitas vezes, é uma atividade bem simples mas muito prazerosa e além disso trás vários benefícios como: – Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação dos objetos; – Exercitar a calma e a concentração; – Ajudar a construir novas habilidades; –Promover o autoconhecimento, a consciência espacial e as descobertas; – Estimular o raciocínio lógico; – Ajudar a construir a autoestima; – Ativar os mecanismos mentais para a solução de problemas. FAÇA ATIVIDADES SENSORIAIS
- 44. OUTRAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES Coordenadora Pedagógica Lorena Lisboa
- 45. O acolhimento deve ser uma prática permanente na agenda de cada escola ACOLHIMENTO O ANO INTEIRO
- 46. Os Professores também devem ser acolhidos pelos gestores! Também é preciso ter um cuidado especial para quem está chegando. Para professores em início de carreira, ajuda a deixá-los seguros na nova instituição e a promover momentos de troca com os demais docentes. ACOLHIMENTO DOCENTE
- 47. “Só consegue acolher quem se sente acolhido, se não acaba sendo apenas uma adaptação.” Daniela Diefenthaler