Contacts De Langues

En lizje kokê patat ên lizje vej gardjê * ? La linguistique peut-elle passer « entre les langues » ? Exemples de contacts français/créoles à la Réunion** « Mais le triomphe des écoles structurales va coïncider avec un nouvel étranglement du champ d'étude limitant la linguistique à l'étude de "la langue en elle-même et pour elle-même". » (D. Baggioni 1986 : 519) Un certain nombre de questions se posent, de manière lancinante, au praticien de la linguistique exerçant en milieu de contacts de langues notamment, comme celui de la Réunion (mais existe-t-il beaucoup de situations qui échappent à cette caractéristique ?), et ces terrains suscitent de nombreuses questions d'« entre les langues » : où se placer pour décrire les langues/ situations, où existent-il des contacts de langues ? Ces situations changentelles quelque chose aux procédures d'une linguistique « classique », bien adaptée aux descriptions de langues prises isolément ? La linguistique peut-elle et doit-elle (éventuellement) faire l'économie de la notion de * Expression figée en créole mauricien. Littéralement : « Un oeil vole les patates (douces) un oeil surveille le gardien. » Se dit du strabisme divergent, et/ou de quelqu'un essayant de faire simultanément deux choses contradictoires.

Cette note de recherche a pour but de faire un état des lieux des principaux facteurs favorisant les transferts langagiers et les changements de code lors de la production en langue étrangère des apprenants multilingues, afin d'identifier lesquels sont les plus susceptibles d'influencer les étudiants universitaires japonais lors de leurs production orale en français L3. L'analyse de l'importance relative de trois facteurs majeurs de l'influence translinguistique, que sont la typologie (psychotypologie), le statut de la L2 et le niveau de maitrise, y est développée à la lumière des spécificités locales. L'idée selon laquelle le Japon est un terreau fertile pour l'observation et le recueil de données est avancée, pour deux raisons principales que sont la situation linguistique particulière, avec une tradition forte d'emprunt des mots étrangers, et la prépondérance de l'anglais, dans le contexte de l'apprentissage scolaire notamment.

Several studies have already analysed the interference of French with Moroccan mother tongues and official languages, but few have investigated this phenomenon when learning another foreign language. Thus, combining the structures and lexicon of French with another foreign language inevitably makes the learning process problematic, and subsequently the result will contain errors that can be referred to
both structures and words mistransferred from French: linguists consider these errors as negative transfers, contrasting them with positive transfers. The aim of the present work is to discover negative lexical transfers from French in productions written in Italian by high school and university students.

Référence : 2003 : “ Français, variations, représentations : quelques éléments de réflexion ” in J. Billiez D de Robillard, éds. Cahiers du français contemporain, n° 8, avril  2003, “ Français : variations, pratiques et représentations ”. pp. 35 – 61.

La compétence plurilingue : lexique et syntaxe dans l'acquisition du français L3 en contact avec l'espagnol et l'anglais Notre recherche doctorale, qui s'inscrit dans le champ de l'acquisition d'une troisième langue et du plurilinguisme, a pour objectif d'apporter une meilleure compréhension du fonctionnement de la compétence plurilingue. Elle cherche plus particulièrement à déterminer si les langues d'un plurilingue jouent des rôles distincts dans l'acquisition d'une nouvelle langue au niveau des interactions translinguistiques lexicales et syntaxiques et si ces phénomènes sont associés. Elle examine également les activités métalinguistiques et translinguistiques permettant aux apprenants de gérer et d'appréhender la langue cible. Pour ce faire, nous avons réalisé onze études de cas de locuteurs de l'espagnol et de l'anglais avec des niveaux variés en français L3+. Ces participants ont été soumis à trois tâches de production orale. Afin prendre en compte la nature complexe des interactions lorsque les langues en contact sont typologiquement proches et lorsque différents domaines linguistiques sont examinés, nous avons adopté une approche mêlant travaux menés dans le champ de l'acquisition d'une L3 à ceux menés dans l'étude des contacts de langues. Par le biais d'une analyse quantitative et qualitative, notre travail a mis en évidence le fonctionnement de la compétence plurilingue de nos participants. Ils activent en effet toutes leurs langues à des degrés divers, au niveau de différents types d'ITL, propriétés syntaxiques et domaines linguistiques. Nos participants mobilisent, par ailleurs, leur conscience métalinguistique et translinguistique afin de mieux appréhender la LC et gérer leur production en recourant à des cognats, à des consultations translinguistiques et à des inférences.

Dans cette section on demandait aux informateurs de comparer les langues présentes traditionnellement au Maghreb en reprenant librement différents critères dont l'utilité, la séduction, la valeur historique etc. Ces critères étaient évoqués au cours de l'entretien] 7-1. Comparaison des langues Lorsqu'on demande aux informateurs de comparer, ils procèdent toujours et spontanément à un classement, sauf I-9, qui est donc absent du tableau. Le tableau suivant résume ces classements : *

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Peut-on construire des " faits linguistiques " comme chaotiques ? Quelques éléments de réflexion pour amorcer le débat " in Marges Linguistiques (Revue électronique) n° 1, M. Santa-Croce, éd.. pp. 163-204. Paru également dans M. Santa-Croce, éd., Faits de langue-faits de discours. Données, processus et modèles. Qu'est-ce qu'un fait linguistique ?, Marges linguistique n° 1, volume 2, (édition papier), 137-232. page 1 sur 31 Résumé : Cet article tente d'explorer la possibilité que les " faits linguistiques " pourraient bien intégrer, de manière indissociable à une part d'ordre, une composante " désordre ", que les théories dites du chaos permettent d'envisager. L'auteur tente ensuite d'apporter des arguments en faveur de cette hypothèse, en puisant dans l'histoire de la linguistique, dans l'histoire des langues, dans la description de la variation du français. Le secteur d'étude des contacts de langues lui fournit des exemples de choix, dans le cas des continuums / discontinuums français (standard, parlé, " ordinaire ") / français régionaux / créoles. L'auteur essaie, pour conclure, d'évoquer quelques conséquences sur la méthode de cette façon de voir, dont la principale est peut-être de rendre aux langues et aux études de langues une dimension humaine accrue. Mots clés : chaos-créoles-variation-changement-français-sociolinguistique-épistémologie

Summary : This article tries to investigate the hypothesis that " linguistic facts " (" language facts ? ") may be partially made of " disorderly " zones alongside " orderly " ones. The so-called " chaos " theories provide a convenient background for this attempt. The author puts forward arguments towards this hypothesis, borrowing from domains such as the history of linguistics, history of particular languages, and from descriptions of French language. The area covered by contact linguistics provides choice examples, in relation with that of continuua / discontinuua between (standard, everyday spoken French) French / " Overseas " French / French Creoles. The author concludes by an attempt at envisaging the methodological and pratical consequences of this outlook on " linguistic facts ", amongst which the most important is probably that languages and language studies are brought back to a human scale.

Etat insulaire situe au large des cotes senegalo-mauritaniennes, le Cap-Vert a ete peuple a partir dela fin du 15e siecle de colons europeens et d’esclaves africains. Il a herite de cette histoire, unesituation diglossique ou le portugais est la langue officielle alors que le creole, aujourd’hui denomme« langue cap-verdienne », – ne des contacts linguistiques luso-africains – est le vehicule del’expression quotidienne. L’histoire de la societe cap-verdienne plonge aussi ses racines dans cellede l’emigration et de la mobilite nationale et internationale. Si les conditions climatiques ont poussede nombreux Cap-Verdiens a l’exil, aussi bien en Afrique qu’en Europe ou aux Etats-Unis, leshandicaps d’ordre structurel ont, par ailleurs, favorise les migrations constantes des iliens a l’echellemondiale.A partir d’enquetes menees aussi bien au Cap-Vert qu’en France, sont etudiees les differences decompetences langagieres entre des Cap-Verdiens ayant acquis leur(s) langue(s) dans chacun deces...