Download the full version of the ebook now at ebooksecure.

com

(Original PDF) Keys to Success Quick by Carol

J. Carter

https://ebooksecure.com/product/original-pdf-keys-
to-success-quick-by-carol-j-carter/

Explore and download more ebook at https://ebooksecure.com

 Recommended digital products (PDF, EPUB, MOBI) that
you can download immediately if you are interested.

(eBook PDF) Keys to College Success Compact (Keys

Franchise)

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-keys-to-college-success-
compact-keys-franchise/

ebooksecure.com

(eBook PDF) Keys To Success Building Analytical Creative

And Practical 7th Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-keys-to-success-building-
analytical-creative-and-practical-7th-edition/

ebooksecure.com

(eBook PDF) Step-by-Step Medical Coding, 2018 Edition by

Carol J. Buck

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-step-by-step-medical-
coding-2018-edition-by-carol-j-buck/

ebooksecure.com

(Original PDF) Navigating Your Future Success, 2nd Edition

By Bruce J. Colbert

http://ebooksecure.com/product/original-pdf-navigating-your-future-
success-2nd-edition-by-bruce-j-colbert/

ebooksecure.com
(eBook PDF) Media Literacy: Keys to Interpreting Media
Messages, 4th Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-media-literacy-keys-to-
interpreting-media-messages-4th-edition/

ebooksecure.com

(Original PDF) Forging the Modern World by Jay Carter

http://ebooksecure.com/product/original-pdf-forging-the-modern-world-
by-jay-carter/

ebooksecure.com

(eBook PDF) Exploring Earth Science by Chuck Carter;

Stephen

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-exploring-earth-science-by-
chuck-carter-stephen/

ebooksecure.com

(eBook PDF) BCOM 9th Edition by Carol M. Lehman

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-bcom-9th-edition-by-carol-m-
lehman/

ebooksecure.com

(eBook PDF) BCOM 10th Edition by Carol M. Lehman

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-bcom-10th-edition-by-carol-m-
lehman/

ebooksecure.com
 Boston Columbus Indianapolis New York San Francisco Upper Saddle River
Amsterdam Cape Town Dubai London Madrid Milan Munich Paris Montreal Toronto
Delhi Mexico City Sao Paulo Sydney Hong Kong Seoul Singapore Taipei Tokyo
Editor-in-Chief: Jodi McPherson
Development Editor: Charlotte Morrissey
Editorial Assistant: Clara Ciminelli
Executive Marketing Manager: Amy Judd
Production Editor: Gregory Erb
Editorial Production Service: Omegatype Typography, Inc.
Manufacturing Buyer: Megan Cochran
Electronic Composition: Omegatype Typography, Inc.
Interior Design: Omegatype Typography, Inc.
Photo Researcher: Annie Pickert
Cover Designer: John Wincek
Cover Administrator: Elena Sidorova

Credits and acknowledgments borrowed from other sources and reproduced, with permis-
sion, in this textbook appear on appropriate page within text or below.

Photo Credits: p. 1: Shutterstock; p. 14: Corey Sundahl/iStockphoto; p. 29: Jeff Greenberg/

PhotoEdit; p. 45: Andy Levin/Photo Researchers; p. 61: Martin Heitner/Stock Connection;
p. 77: Doug Martin/Photo Researchers; p. 90: Bonnie Kamin/PhotoEdit; p. 106: picsfive;
p. 119: Yellow Dog Productions/Getty Images; p. 132: Rachel Epstein/PhotoEdit; p. 146:
Comstock; p. 160: Stockbyte/Getty Images

Copyright © 2012 Pearson Education, Inc., publishing as Allyn & Bacon, 501 Boylston
Street, Boston, MA, 02116. All rights reserved. Manufactured in the United States of Amer-
ica. This publication is protected by Copyright, and permission should be obtained from
the publisher prior to any prohibited reproduction, storage in a retrieval system, or trans-
mission in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or
likewise. To obtain permission(s) to use material from this work, please submit a written
request to Pearson Education, Inc., Permissions Department, 501 Boylston Street, Boston,
MA, 02116, or e-mail [email protected].

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data

Carter, Carol.
Keys to success quick / Carol Carter, Joyce Bishop, Sarah Lyman Kravits.
p. cm.
Includes bibliographical references and index.
ISBN-13: 978-0-13-254171-8
ISBN-10: 0-13-254171-8
1. College student orientation—United States—Handbooks, manuals, etc. 2. Study
skills—Handbooks, manuals, etc. 3. College students—United States—Life skills guides.
I. Bishop, Joyce (Joyce L.). II. Kravits, Sarah Lyman. III. Title.
LB2343.32.C38 2012
378.1'98 dc22
2010033664

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 CIN 15 14 13 12 11

ISBN-10: 0-13-254171-8
www.pearsonhighered.com ISBN-13: 978-0-13-254171-8
Brief Contents

WELCOME TO COLLEGE
1 Attitudes and Actions for Success 1

GOALS AND TIME

2 Planning Your Future and Your Time Wisely 14

LEARNING HOW YOU LEARN

3 Making the Most of Your Abilities 29

CRITICAL, CREATIVE, AND PRACTICAL THINKING

4 Solving Problems and Making Decisions 45

READING AND INFORMATION LITERACY

5 Learning from Print and Online Materials 61

LISTENING AND NOTE TAKING

6 Taking In and Recording Information 77

MEMORY AND STUDYING

7 Retaining What You Learn 90

TEST TAKING
8 Showing What You Know 105

DIVERSITY AND COMMUNICATION

9 Making Relationships Work 119

WELLNESS AND STRESS MANAGEMENT

10 Staying Healthy in Mind and Body 132

MANAGING MONEY
11 Living Within Your Means 146

CAREERS AND MORE

12 Building a Successful Future 160

iii
Contents

Preface xv
Acknowledgments xviii
Supplemental Resources xix

Quick Check: How Prepared Are You for College? 2

What Does College Offer and Expect of You? 2

The Culture of College 2
Connect with People 3
Connect with Technology and Written Resources 4

What Thinking Skills Can Help You Achieve Your Goals? 5

The Three Thinking Skills 5
How Thinking Skills Move You Toward Your Goals 6
■ Think Critically Analyze the Effect of Education 7

How Can a “Growth Mindset” Help You Succeed? 7

Be Responsible 8
Practice Academic Integrity 8
■ Think Creatively Imagine Your Potential 8
Face Your Fears 9

How Can You Work Effectively with Others? 10

Emotional Intelligence 10
Strategies for Study Group Success 10
■ Think Practically Connect College to Career 11

How Does College Prepare You for Work and Life Success? 11
Quick Skill Building 12

v
 Quick Check: How Developed Are Your Self-Management Skills? 15

How Do Goals Help You Strive for Success? 15

The Definition of a Goal 15
Long-Term Goals 16
Short-Term Goals 16

How Can You Create and Achieve Realistic Goals? 17

Get to Know Yourself 17
Set SMART Goals 17
Work Toward Goals 18
■ Think Creatively Imagine Achieving a Goal 18

How Can You Effectively Manage Your Time? 19

Identify Your Time Profile and Preferences 19
■ Think Critically Analyze Distractions 20
Use Schedules and Planners 20
Make To-Do Lists and Prioritize 21
Plan and Track 22
■ Think Practically Define Yourself as a Time Manager 24
Confront Procrastination 25
Quick Skill Building 25

Quick Check: How Aware Are You of How You Learn? 30

Why Explore Who You Are as a Learner? 30

Use Assessments to Learn About Yourself 31
Assess to Grow, Not to Label 31

What Tools Can Help You Assess How You Learn and Interact with Others? 31
■ Think Critically Analyze the Value of Lifelong Learning 31
Assess Your Multiple Intelligences with Pathways to Learning 32
Assess Your Style of Interaction with the Personality Spectrum 35

vi Keys to Success Quick

How Can You Use Your Self-Knowledge? 39
Learn to Work with Different Teaching Styles 39
Make Smart Study Choices 40
■ Think Creatively Connect with an Instructor 40
■ Think Practically Link How You Learn to Coursework and Major 41
Use Technology That Works for Your Learning Style 43
Transfer Self-Knowledge to the Workplace 43
Quick Skill Building 44

Quick Check: How Developed Are Your Thinking Skills? 46

Why Is It Important to Ask and Answer Questions? 46

How Can You Improve Critical Thinking Skills? 47

Gather Information 47
Break Information into Parts 48
Examine and Evaluate 48
Make Connections 50

How Can You Improve Creative Thinking Skills? 50

■ Think Critically Analyze a Statement 51
Brainstorm 51
Try a New Approach 51
■ Think Creatively Consider Where Risk May Take You 52

How Can You Improve Practical Thinking Skills? 52

Put Emotional Intelligence to Work 53
■ Think Practically Think Through a Decision 53
Take Action 54

How Can You Solve Problems and Make Decisions Effectively? 54

Solve a Problem 54
Make a Decision 55
Quick Skill Building 57

Contents vii
 Quick Check: How Developed Are Your Reading and Information
Literacy Skills? 62

What Sets You Up for Reading Comprehension? 62

Take an Active and Positive Approach 62
Organize Your Study Area for Maximum Focus 63
Expand Your Course Vocabulary 63

How Can You Respond Critically to What You Read? 63

Focus on Important Information 64
Ask Questions to Evaluate Arguments 64

How Can SQ3R Help You Own What You Read? 65

Step 1: Survey 65
■ Think Practically Use Step 2 to Get a Step Ahead on Your Homework 66
Step 2: Question 67
Step 3: Read 67
Step 4: Recite 68
Step 5: Review 68

How Can You Be an Information Literate Reader and Researcher? 70

■ Think Critically Examine Your Response to Internet Research 70
Map Out the Possibilities 71
Conduct an Information Search 71
Be a Critical Internet Searcher 71
■ Think Creatively Broaden Your Searching 73
Quick Skill Building 74

Quick Check: How Developed Are Your Listening and

Note-Taking Skills? 78

How Can You Become a Better Listener? 78

Issue 1: Distractions That Divide Your Attention 79
Issue 2: Listening Lapses 79
Issue 3: Rushing to Judgment 79

viii Keys to Success Quick

 Issue 4: Partial Hearing Loss and Learning Disabilities 80
Issue 5: Comprehension Difficulties for Speakers of Other Languages 80
■ Think Critically Take an Active Listening Challenge 81

How Can You Improve Your Note-Taking Skills? 81

Step 1: Prepare 81
Step 2: Record Information During Class 82
■ Think Creatively Bring Something New to Note Taking 82
Step 3: Review and Revise Your Notes 84

What Note-Taking Systems Can You Use? 84

Outlines 84
Cornell T-Note System 85
Think Links 86
Charting Method 86
Other Visual Strategies 86
■ Think Practically Try a New Note-Taking System 87
Quick Skill Building 88

Quick Check: How Developed Are Your Memory

and Study Skills? 91

How Does Memory Work? 91

The Information Processing Model of Memory 91
Why You Forget 92
■ Think Critically Analyze Your Memory Skills 94

How Can You Remember What You Study? 94

When, Where, and Who: Choosing Your Best Setting 94
What and Why: Evaluating Study Materials 95
How: Using Study Strategies 95
■ Think Creatively Focus Despite Frustration 97

How Can Mnemonic Devices Boost Recall? 99

■ Think Practically Plan a Study Session 99
Create Visual Images and Associations 100
Make Acronyms 100
Use Songs or Rhymes 100

Contents ix
Visit https://ebooksecure.com
now to explore a rich
collection of ebook and enjoy
exciting offers!
 Which Strategies Can Make Studying for Test Day a Success? 100
Create a Summary of Reading Material 101
Combine Class and Reading Notes into a Master Set 101
Quick Skill Building 103

Quick Check: How Developed Are Your Test-Taking Skills? 106

How Can Preparation Improve Test Performance? 106

Identify Test Type and What You Will Be Expected to Know 106
Determine Where and How the Test Will Be Given 107
Create a Study Schedule and Checklist 107
Review Reading and Study Strategies 107
Make and Take a Pretest 108
Prepare for Final Exams 108
Prepare Physically 108
■ Think Critically Analyze Test Anxiety 108

How Can You Work Through Test Anxiety? 109

Prepare Well and Have a Positive Attitude 109
Test Time Strategies 109

What General Strategies Can Help You Succeed on Tests? 110

How Can You Master Different Types of Test Questions? 111

Objective Questions 111
Subjective Questions 113
■ Think Creatively Create Your Own Test 113

What Can You Learn from Test Mistakes? 115

■ Think Practically Create and Use an Organized Study Plan 116
Quick Skill Building 117

Quick Check: How Developed Are Your Cultural Competency,

Communication, and Relationship Skills? 120

x Keys to Success Quick

How Can You Develop Cultural Competence? 120
Action 1: Value Diversity 121
Action 2: Identify and Evaluate Personal Perceptions and Attitudes 121
Action 3: Be Aware of What Happens When Cultures Interact 122
Action 4: Build Cultural Knowledge 122
■ Think Critically Analyze the Effects of Diversity 123
Action 5: Adapt to Diverse Cultures 123
■ Think Creatively Discover Hidden Diversity 124

How Can You Communicate Effectively? 124

Adjust to Communication Styles 124
Know How to Give and Take Criticism 125
Manage Conflict 126
Manage Anger 127
■ Think Practically Manage Technology Use 128

How Do You Make the Most of Personal Relationships? 128

Use Positive Relationship Strategies 128
Plug into Communication Technology Without Losing Touch 129
Avoid Destructive Relationships 129
Quick Skill Building 130

Quick Check: How Developed Are Your Stress Management

and Wellness Skills? 133

How Can You Manage Stress? 133

Manage Stress by Managing Time 134
Eat Right 135
Get Exercise 135
Get Enough Sleep 136
Address Mental Health Issues 136
■ Think Critically Analyze Your Sleep Habits 137
■ Think Creatively Reach Out for Support 138

How Can You Make Effective Decisions About Substances? 139

Alcohol 139
Drugs 139

Contents xi
 Tobacco 139
Facing Addiction 140

How Can You Make Smart Decisions About Sex? 140

■ Think Practically Evaluate Your Substance Use 142
Birth Control 143
AIDS and HIV 143
Quick Skill Building 144

Quick Check: How Developed Are Your Money

Management Skills? 147

What Does Money Mean in Your Life? 147

How You Perceive and Use Money 147
Needs Versus Wants 148

How Can You Create and Use a Budget? 148

■ Think Critically Analyze Your View of Money 149
Figure Out What You Earn 149
Figure Out What You Spend 149
Evaluate the Difference 150
Adjust Expenses or Earnings 150
Juggle Work and School 150
■ Think Creatively Find Ways to Spend Less 151

How Can You Make the Most of Financial Aid? 151

Know What Aid Is Available 151
Apply for Aid 153
Think Critically About Aid 153

What Will Help You Use Credit Cards Wisely? 154

How Credit Cards Work 154
Look for Credit Pitfalls 154
Manage Credit Card Debt 154
Build a Good Credit Score 155
■ Think Practically Map Out Your Budget 156
Quick Skill Building 157

xii Keys to Success Quick

Quick Check: How Ready Are You for Career
and Life Success? 161

How Can You Prepare for Career Success? 161

Consider Your Personality and Strengths 162
Be Strategic 162
Build Knowledge and Experience 162
■ Think Critically Analyze How Hard Work Relates to Success 165
Investigate Career Paths 165
Know What Employers Want 166
Expect Change 167
■ Think Creatively Look at Careers “Out of the Box” 167

How Can You Conduct an Effective Job Search? 168

Use Available Resources 168
Use an Organized, Consistent Strategy 169

How Will Your Learning in This Course Bring Success? 170

Lifelong Learning and the Growth Mindset 170
Flexibility Helps You Land on Your Feet 170

How Can You Create and Live Your Personal Mission? 170
■ Think Practically Fill in Your 21st Century Skills Resumé 171
Quick Skill Building 172

Endnotes 175
Index 179

Contents xiii
Preface

It’s not just what you know . . . It’s what you know how to do.

Your time and money are valuable, limited resources—and this book will help you
make the most of both. Our most streamlined student success text to date, Keys to
Success Quick takes the skills and techniques instructors and students have come to
love from our bestselling Keys series and condenses them into 174 pages of essential
information.
Quick gets right to the point with each important topic, providing the tools you’ll
need to build top-notch academic, self-management, and thinking skills for use in
college, career, and life. Other than putting all this in a super-short package, what
makes Quick so special?
3 Critical, creative, and practical thinking skills. The text is organized around these
three active and goal-focused thinking skills, based on psychologist Dr. Robert
Sternberg’s research on the types of thinking necessary for goal achievement.
They are introduced in the first chapter, reinforced in chapter exercises, and
referenced throughout the text. Research proves that building these thinking
skills increases student achievement, no matter what your age, culture, gender,
or life experience.
3 Self-knowledge focus. With self-assessments opening and closing the text, as well
as chapter-focused self-assessments that begin each chapter, Quick promotes
self-knowledge and awareness from start to finish.
This text is designed with features that deepen and solidify learning. Quick
features include:

QUICK CHECK. This brief self-assessment helps gauge knowledge and aware-
ness of each chapter’s material before it starts. It asks questions designed to
inspire thinking about what readers will learn.

quick!
n
CHECK

How Develop
ed Are Your
Self-Managem
ent Skills?
For each statem
ent, circle the
statement is for number that bes
you, from 1 for t describes how
for me.” “not at all true true the
for me” to 5 for
“very true
3 Periodically, I
take time to thin
k through aca
demic and per
3 I read each syl sonal goals.
labus carefully
to understand 1 2 3 4
the course go 5
3 I have a system als.
for reminding
myself of what 1 2 3 4
my goals are. 5
3 I find ways to mo
tivate myself wh
en I am workin 1 2 3 4
g toward a go 5
3 When I set a lon al.
g-term goal, I
break it down 1 2 3 4
into a series of 5
3 I’ve been lookin short-term go
als.
g into majors
that might app 1 2 3 4
eal to me. 5
3 I know myself
as a time manag
er and which str 1 2 3 4
ategies work bes 5
3 I record my tas t for me.
ks, events, and
responsibilities 1 2 3 4
and refer regula 5
3 When I procrastin rly to my notes.
at I k

xv
 THINK ACTIVITIES. Three activities appearing in each chapter—Think Practi-
cally, Think Creatively, and Think Critically—apply chapter skills immediately to
everyday life. Through a mixture of brainstorming, journaling, and action, readers
are encouraged to think outside of the box and put their developing skills to work

n
in real-world applications.
ze how pieces e your educati mber, your
your ability to on forward of
capture inform ten relies on
ation in the m
oment.

think
PRACT
I C A L LY

Try a New N
ote-Tak ing System
Identify a class
for which you
regularly take
notes.
Name the note-
taking method
you generally
has a particula us e in this class
r name, describ . If you don’t us
e how you go e a method tha
about taking no t
tes and what the
y look like.

When is the ne
xt meeting of
this class?
During that ne
xt meeting, ch
oose one note-
used or do no taking method
t regularly use, from this chap
and take notes ter that you ha
using that me ve never
thod. Which me
my ac ad thod will you us
e direction of e?
about th Finally, after the
class period,
briefly describ
your notes, yo e your reaction
ur concentratio to the experie
n, your focus? nce. Did it impro
Would you use Did it distract ve
it again? you or cause
other problems
?

think I V E LY
CREAT
ieving a Goal
Imagine Ach
CHAPTER 6
rtant goal: List i
ting to an impo
ck wa rd” path connec guidelines
Crea te a “ba SMART goals
l go al for thi s year, using the
na
important perso Frame Linked).
1. Name one ealistic–Time w your
le–Achievable–R you feel and ho
(Specific –M ea su rab Describe how
alr ea dy ac hie ved your goal.
t you have
2. Imagine tha
al. List at least
life is different. mplished the go
to de sc rib e how you acco
you
t a friend asks ish line.
3. Imagine tha t you to the fin
als that helped ge the next
three shor t-te rm go plan to work in
n pla n. Co ns ider putting the
tial actio inspire you.
created a poten motivate and
You have just you will create
the im ag e of the success
u do, let
year. When yo

Q i k
think
C R I T I C A L LY

Analyze Distractions

According to Dr. John Medina, director of the Brain Center for Applied Learning Research,
people who are interrupted take 50 percent longer to complete a task and make 50 percent
more errors.1 How do you deal with distractions? In a journal entry, briefly describe and
evaluate two or three main ways you handle disruptions. For each, consider how successful
the technique is and how you could improve (or change) it to maximize your future
success.

xvi Keys to Success Quick

THINK BACK. This
end-of-chapter synthe-
sis activity provides an
opportunity to review the

n
text for understanding, Think Back
prepare for tests, and pur- Solidify your
knowledge an
tions on a sep d prepare for
sue personal growth. Task arate sheet of
paper or electr
tests with thi
s review. Answ
3 Revisit the ch onic file. er the follow
ing ques-
one involves revisiting the answer for eac
apter-opening
h.
questions on
page 77. Scan
the chapter
chapter-opening questions, 3 As you review
the chapter,
and write a
short
outline. For take notes on
and task two builds on method.
the second sec
tion, use a vis
the first sectio
ual method,
n of material
usi ng an inform
such as the mi al
one of those questions to nd map or ch
arting
Analyze, Crea
create and map out a per- te, Practice
Identif
sonal goal.

ANALYZE, CREATE,
Analyze, Create, Practice PRACTICE. This multistep,
Identify Listening and Note-Taking Conditions That Work for You
end-of-chapter exercise is an
Put your thinking skills to work to improve your listening and note-taking skills:
opportunity to apply the three

n
Analyze. Describe a recent class in which you were able to listen effectively and take notes
(course title, type of classroom setting, and so forth). thinking skills to chapter mate-
rial in a way that relates directly
to personal, real-life needs. The
Describe the instructor’s style (lecture, group discussion, Q&A) and any listening barriers. yellow portfolio icon signals an
activity that you can use to build
a personal portfolio demonstrat-
ing skills and self-knowledge
you’ve acquired in the course.

MULTIPLE INTELLIGENCES
IN ACTION. This end-of-

M
uItipIe
chapter exercise encourages the Intelligences
development of practical strate- in action
gies relating to strongest and
weakest intelligences. Build- Write three intelligences in the left-hand column—two that are highly developed for
n

you and one you would like to build. Then, in the right-hand column, brainstorm a
ing on the information and strategy for listening and/or note taking that relates to each intelligence.
self-assessment results from
the learning styles chapter, Intelligence Use MI Strategies to Come Up with Solutions
this activity encourages both Example: Naturalistic Use the chart method to categorize pieces of information
your instructor discusses. Later, identify relationships among
creative thinking and problem- the points.
solving skills while addressing
day-to-day needs.

Keys to Success Quick

Because your time is valuable.

Preface xvii
Acknowledgments

This significant revision has been produced through the efforts of an extraordinary
team. Many thanks to:

3 Our reviewers, for their responsiveness and invaluable input: Sheryl Blahnik,
Richland Community College; Castell Burton, Valencia Community College;
Gary Corona, Florida Community College at Jacksonville; Mo Cuevas, West Texas
A&M University; Russell Davis, Southwest College, HCC; Karen Droms, Luzerne
County Community College; Lewis Gray, Middle Tennessee State University; Lois
Hassan, Henry Ford Community College; Angie Rataj, University of Missouri;
Amy Reese, Baton Rouge Community College; Kerri A. Sleeman, Michigan Tech-
nological University; Iris Strunc, Okaloosa-Walton College; Voltaire Villanueva,
Foothill College; and Candace Whitney, Gavilan College.
3 Robert J. Sternberg, Dean of the School of Arts and Sciences at Tufts University,
for his groundbreaking work on thinking and intelligence and for his gracious
permission to use and adapt that work for this text.
3 Chelsey Emmelhainz, editorial assistant to the author team, for her insightful
comments and hard work.
3 Our editor Sande Johnson, her editorial assistant Clara Ciminelli, and develop-
mental editor Charlotte Morrissey for their dedication, vision, and efforts.
3 Our production team for their patience, flexibility, and attention to detail, espe-
cially production editor Greg Erb, director of production Elaine Ober, cover
designer John Wincek, and Diana Neatrour and the entire team at Omegatype.
3 Our marketing gurus, especially Amy Judd, Executive Marketing Manager;
Margaret Waples, Vice President, Director of Marketing; and our sales director
team—Connie James, Director of Sales Programs; Deb Wilson, Senior Sales
Director; and Sean Wittmann, Missy Bittner, Lynda Sax, Chris Cardona, and
Hector Amaya, Sales Directors.
3 Editor-in-Chief of Student Success and Career Development Jodi McPherson,
President of Pearson Teacher Education and Student Success Nancy Forsyth,
CEO of Teacher Education & Development Susan Badger, and Prentice Hall
President Tim Bozik, for their interest in the Keys series.
3 The Pearson representatives and the management team led by Brian Kibby,
Senior Vice President Sales/Marketing.
3 The staff at LifeBound for their hard work and dedication: Heather Brown, Kelly
Carson, and Cynthia Nordberg.
3 Our families and friends, who have encouraged us and put up with our com-
mitments.
3 Special thanks to Judy Block, who contributed research and writing to this
book.

Finally, for their ideas, opinions, and stories, we would like to thank all of the stu-
dents and professors with whom we work. Joyce in particular would like to thank
the thousands of students who have allowed her, as their professor, the privilege
of sharing part of their journey through college. We appreciate that, through read-
ing this book, you give us the opportunity to learn and discover with you—in your
classroom, at home, on a bus or train, and wherever else learning takes place.

xviii
Supplemental Resources

INSTRUCTOR SUPPORT
Resources to simplify your life and support your students.

Book-Specific Resources
Instructor’s Resource Manual and Test Bank (ISBN: 0-13-138209-8). This
online manual is intended to give instructors a framework or blueprint of ideas
and suggestions to assist them in providing their students with activities, journal
writing, thought-provoking situations, and group activities. The test bank, organized
by chapter, includes multiple choice, true/false, short answer, and essay questions
that support the key features in the book. Each test item is correlated to a chapter
learning objective and is given a level of difficulty based on Bloom’s taxonomy. This
downloadable version of the Instructor’s Resource Manual is available from the
Pearson Instructor’s Resource Center (IRC) at www.pearsonhighered.com/irc.

Online PowerPoint Presentation (ISBN: 0-13-13138205-5). A comprehensive

set of PowerPoint slides that can be used by instructors for class presentations or
by students for lecture preview or review. The presentation includes visuals from
the textbook. The presentation also contains bullet point slides for each chapter that
highlight the important points to help students understand the concepts within each
chapter. Instructors may download these PowerPoint presentations from the IRC at
www.pearsonhighered.com/irc.

MyTest Bank (ISBN: 0-13-138206-3). Pearson MyTest offers instructors a secure

online environment and quality assessments to easily create print exams, study
guide questions, and quizzes from any computer with an Internet connection.

Premium Assessment Content

3 Draw from a rich library of question test banks that complement your Pearson
textbook and your course’s learning objectives.
3 Edit questions or tests to fit your specific teaching needs.

Instructor-Friendly Features
3 Easily create and store your own questions, including images, diagrams, and
charts using simple drag-and-drop and Word-like controls.
3 Use additional information provided by Pearson, such as the question’s difficulty
level or learning objective, to help you quickly build your test.

Time-Saving Enhancements
3 Add headers or footers and easily scramble questions and answer choices all
from one simple toolbar.
3 Quickly create multiple versions of your test or answer key, and when ready,
simply save to Word or PDF format and print!
3 Export your exams for import to Blackboard 6.0, CE (WebCT), or Vista (WebCT)!
3 Additional information is available at www.pearsonmytest.com.

xix
Visit https://ebooksecure.com
now to explore a rich
collection of ebook and enjoy
exciting offers!
 Are you teaching online, in a hybrid setting, or
looking to infuse exciting technology into your
classroom for the first time? Then be sure to
refer to the MyStudentSuccessLab section on pages xxiii–xxv to learn more. This
online solution, designed to help students build the skills they need to succeed, is
at www.mystudentsuccesslab.com.

Other Resources
Easy access to online, book-specific teaching support is now just a click away!

Instructor Resource Center. Register. Redeem. Login. Three easy steps open the
door to a variety of print and media resources in downloadable, digital format. Avail-
able to instructors exclusively through the Pearson IRC: www.pearsonhighered.com/
irc.
Choose from a wide range of video resources for the classroom!

Pearson Reference Library: Life Skills Pack (ISBN: 0-13-127079-6). Contains

all four videos, which may also be requested individually as follows:
3 Learning Styles and Self-Awareness (ISBN: 0-13-028502-1)
3 Critical and Creative Thinking (ISBN: 0-13-028504-8)
3 Relating to Others (ISBN: 0-13-028511-0)
3 Personal Wellness (ISBN: 0-13-028514-5)

Pearson Reference Library: Study Skills Pack (ISBN: 0-13-127080-X).

Contains all six videos, or they may be requested individually as follows:
3 Reading Effectively (ISBN: 0-13-028505-6)
3 Listening and Memory (ISBN: 0-13-028506-4)
3 Note Taking and Research (ISBN: 0-13-028508-0)
3 Writing Effectively (ISBN: 0-13-028509-9)
3 Effective Test Taking (ISBN: 0-13-028500-5)
3 Goal Setting and Time Management (ISBN: 0-13-028503-X)

Pearson Reference Library: Career Skills Pack (ISBN: 0-13-118529-2).

Contains all three videos, which may also be requested individually as follows:
3 Skills for the 21st Century—Technology (ISBN: 0-13-028512-9)
3 Skills for the 21st Century—Math and Science (ISBN: 0-13-028513-7)
3 Managing Money and Career (ISBN: 0-13-028516-1)

Complete Reference Library—Life/Study Skills/Career Video Pack on DVD

(ISBN: 0-13-501095-0). Our reference library of thirteen popular video resources
has now been digitized onto one DVD so students and instructors alike can benefit
from the array of video clips. Featuring Life Skills, Study Skills, and Career Skills,
the videos help to reinforce the course content in a more interactive way.

Faculty Video Resources

3 Teacher Training Video 1: Critical Thinking (ISBN: 0-13-099432-4)
3 Teacher Training Video 2: Stress Management & Communication (ISBN: 0-13-
099578-9)
3 Teacher Training Video 3: Classroom Tips (ISBN: 0-13-917205-X)
3 Student Advice Video (ISBN: 0-13-233206-X)
3 Study Skills Video (ISBN: 0-13-096095-0)

xx Keys to Success Quick

Current Issues Videos
3 ABC News Video Series: Student Success, Second Edition (ISBN: 0-13-031901-5)
3 ABC News Video Series: Student Success, Third Edition (ISBN: 0-13-152865-3)

MyStudentSuccessLab Videos on DVD (ISBN: 0-13-514249-0). Our six most

popular video resources have been digitized onto one DVD so students and instruc-
tors alike can benefit from the array of video clips. Featuring Technology, Math and
Science, Managing Money and Career, Learning Styles and Self-Awareness, Study
Skills, and Peer Advice, the videos help to reinforce the course content in a more
interactive way. They are also accessible through our MSSL and course management
offerings and available on VHS.

Assessments
Through partnership opportunities, we offer a variety of assessment options!

LASSI (Paper ISBN: 0-13-172315-4; Online ISBN: 0-13-172316-2). The LASSI

is a 10-scale, 80-item assessment of students’ awareness about and use of learning
and study strategies. Addressing skill, will, and self-regulation, the focus is on both
covert and overt thoughts, behaviors, attitudes, and beliefs that relate to successful
learning and that can be altered through educational interventions. Available in
paper and online (access card) formats

Noel Levitz/RMS (Paper Long Form A ISBN: 0-13-512066-7; Paper Short Form
B ISBN: 0-13-512065-9; Online ISBN: 0-13-098158-3). This retention tool mea-
sures Academic Motivation, General Coping Ability, Receptivity to Support Services,
PLUS Social Motivation. It helps identify at-risk students, the areas with which they
struggle, and their receptiveness to support. Available in paper or online formats, as
well as short and long versions.

Robbins Self-Assessment Library. This compilation teaches students to create

a portfolio of skills. S.A.L. is a self-contained, interactive library of 49 behavioral
questionnaires that help students discover new ideas about themselves, their atti-
tudes, and their personal strengths and weaknesses. Available in paper, CD-ROM,
and online (access card) formats.

Readiness for Education at a Distance Indicator (READI) (ISBN: 0-13-188967-2).

READI is a web-based tool that assesses the overall likelihood for online learning suc-
cess. READI generates an immediate score and a diagnostic interpretation of results,
including recommendations for successful participation in online courses and poten-
tial remediation sources. Please visit www.readi.info for additional information.

Pathway to Student Success CD-ROM (ISBN: 0-13-239314-X). The CD is

divided into several categories, each of which focuses on a specific topic that relates
to students and provides them with the context, tools, and strategies to enhance
their educational experience.

The Golden Personality Type Profiler (ISBN: 0-13-706654-6). The Golden Per-
sonality Type Profiler™ helps students understand how they make decisions and relate
to others. By completing the Golden Personality Type Profiler™, students develop
a deeper understanding of their strengths, a clearer picture of how their behavior
impacts others, and a better appreciation for the interpersonal style of others and how
to interact with them more effectively. Using these results as a guide, students will
gain the self-awareness that is key to professional development and success.

Supplemental Resources xxi

 Pearson Custom Publishing
For a truly tailored solution that fosters campus connections and increases reten-
tion, talk with us about custom publishing.
Pearson Custom Publishing is the largest custom provider for print and media
shaped to your course’s needs. Please visit us at www.pearsoncustom.com to learn
more.

STUDENT SUPPORT
Tools to help make the grade now, and excel in school later.

Today’s students are more inclined than ever

to use technology to enhance their learning.
Refer to the MyStudentSuccessLab section
on pages xxiii–xxv to learn about our revolutionary resource (www.mystudent
successlab.com). This online solution is designed to help students build the skills
they need to succeed.

Time Management
Time management is the #1 challenge students face. We can help.

Pearson Planner. A basic planner that includes a monthly and daily calendar plus
other materials to facilitate organization. 8.5 × 11 trim size.

Premier Annual Planner. This specially designed, annual four-color collegiate

planner includes an academic planning/resources section, monthly planning sec-
tion (two pages/month), and a weekly planning section (48 weeks; July start date),
which facilitate short-term as well as long-term planning. Spiral bound, 6 × 9 trim
size. Customization is available.

Journaling
Journaling activities promote self-discovery and self-awareness.
Through the Student Reflection Journal, students are encouraged to track
their progress and share their insights, thoughts, and concerns. 8.5 × 11 trim size.
90 pages.

The Student Orientation Series

Includes short booklets on specialized topics that facilitate greater student under-
standing.
S.O.S. Guides help students understand what these opportunities are, how to
take advantage of them, and how to learn from their peers while doing so. They
include:
3 Connolly: Learning Communities (ISBN: 0-13-232243-9)
3 Hoffman: Stop Procrastination Now! 10 Simple and SUCCESSFUL Steps for
Student Success (ISBN: 0-13-513056-5)
3 Jabr: English Language Learners (ISBN: 0-13-232242-0)
3 Watts: Service Learning (ISBN: 0-13-232201-0)

xxii Keys to Success Quick

 For Students!
Why is this course important?
This course will help you transition to college, introduce you to campus resources, and prepare you for success in
all aspects of college, career, and life. You will:
• Develop Skills to Excel in Other Classes
• Apply Concepts from College to Your Career and Life
• Learn to Use Media Resources

How can you get the most out of the book and online resources required in this class?
Purchase your book and online resources before the First Day of Class. Register and log in to the online resources using your access code.

Develop Skills to Excel in Other Classes

• Helps you with your homework
• Prepares you for exams

Apply Concepts from College to Your Career and Life

• Provides learning techniques
• Helps you achieve your goals

Learn to Use Media Resources

• www.mystudentsuccesslab.com helps you build skills you need to succeed through
peer-led videos, interactive exercises and projects, journaling and goal setting
activities.
• Connect with real students, practice skill development, and personalize what is learned.

Want to get involved with Pearson like other students have?

Join www.PearsonStudents.com
It is a place where our student
customers can incorporate their
views and ideas into their learning
experience. They come to find
out about our programs such as
the Pearson Student Advisory
Board, Pearson Campus
Ambassador, and the Pearson
Prize (student scholarship!).

Here’s how you can get involved:

• Tell your instructors, friends, and family members about PearsonStudents.

• To get daily updates on how students can boost their resumes, study tips,
get involved with Pearson, and earn rewards:

Become a fan of Pearson Students on Facebook

Follow @Pearson_Student on Twitter

• Explore Pearson Free Agent. It allows you get involved in the publishing
process, by giving student feedback.

See you on PearsonStudents where our student customers live.

When students succeed, we succeed!
 Succeed in college and beyond!
Connect, practice, and personalize with MyStudentSuccessLab.

www.mystudentsuccesslab.com

MyStudentSuccessLab is an online solution designed to help students acquire the

skills they need to succeed. They will have access to peer-led video presentations and
develop core skills through interactive exercises and projects that provide academic,
life, and career skills that will transfer to ANY course.

It can accompany any Student Success text, or be sold as a stand-alone course

offering. To become successful learners, students must consistently apply techniques
to daily activities.

How will MyStudentSuccessLab make a difference?

Is motivation a challenge, and if so, how do you deal with it?

Video Presentation — Experience peer led video ‘by students, for students’ of all
ages and stages.

How would better class preparation improve the learning experience?

Practice activities — Practice skills for each topic — beginning, intermediate,
and advanced — leveled by Bloom’s taxonomy.

What could you gain by building critical thinking and problem-solving

skills in this class? Apply (final project) — Complete a final project using
these skills to create ‘personally relevant’ resources.
Other documents randomly have
different content
urhoolliselta ja uskolliselta sotilaalta, joka on säilyttänyt sydämensä
avoimena isänmaansa mittaamattomille kärsimyksille ja löytänyt
niille vaikuttavan, usein suurpiirteisenkin ilmaisun. Krasnov on
teoksellaan luonut Venäjän kärsimysten eepoksen.
J. ANKER LARSENIN "VIISASTEN
KIVI".

On inhimillisen luonteen mukaista, että kun joku kirja saa 70,000

kruunun palkinnon, niin sen arvosta pian ilmenee mitä erilaisimpia
mielipiteitä ja kernaimmin sellaisia, joiden mukaan
palkintolautakunnan vaali on mitä arvoituksellisin. Niin on käynyt
äsken J. Anker Larsenin laajalle romaanille "De Vises Sten", joka
Gyldendalske Boghandelin kilpailussa sai ensi palkintonsa hyvässä
kruunuvaluutassa. On tahdottu epäillä palkintolautakunnan sekä
hyvää makua että hyvää päätä. Myöskin puolustajia on ilmestynyt ja
heidän mukanaan hälinää teoksen ympärille, joten kustantaja kaiken
kaikkiaan voinee olla tyytyväinen tulokseen. (Sillä tuskinpa lienevät
aivan väärässä ne, jotka ovat käsittäneet kustantajan palkintorahan
vain siksi pikkukalaksi jolla pyydystetään monin verroin suurempaa
kalaa.) "Viisasten kivestä" on tullut teos, josta pohjoismaissa
puhutaan tämän jouluisten (1923) kirjamarkkinain aikana.

Näiden rivien kirjoittaja ei puolestaan kuulu niihin, jotka yleensä

asettavat monipäisen komitean kirjallisena tuomarina korkealle.
Kuulen mieluummin yksityisen kirjallisuudenharrastajan mielipiteen
jostakin teoksesta kuin luen pöytäkirjan otetta, missä neljästä
viidestä mielipiteestä on muodostettu kuudes, joka ei vastaa
kenenkään käsitystä arvosteltavasta teoksesta, mutta josta
lautakunnan jäsenet ovat "sopineet". Ymmärrän hyvin sen kannan,
joka jo ennakolta suhtautuu epäilevästi kirjallisten lautakuntien
arvosteluihin. Mutta koska sanotaan, että sokeakin kana voi joskus
löytää jyvän, niin eihän ole mahdotonta, että sama ihme voisi sattua
myös kirjalliselle komitealle. Niin on nähdäkseni tapahtunut
Gyldendalske Boghandelin arvostelulautakunnalle. "De vises sten"
on pienestä muodollisesta avuttomuudestaan huolimatta
mieltäkiinnittävä, omintakeinen, osaksi syvällinenkin teos ja olisi
ansainnut paremmankin kohtalon kuin tulla rummutetuksi yleisön
tietoisuuteen Sun Maidrusinain amerikkalaista reklaamia
muistuttavalla väellä ja voimalla.

"De Vises Sten" alkaa kuin kyläkertomus, mutta kasvaa vähitellen

kehitysromaaniksi, hiukan samaan tapaan kuin Kellerin "Der grüne
Heinrich" tai Rolland'in "Jean-Christophe". Tanskalaiselta romaanilta
puuttuu kuitenkin molempien viimeksimainittujen tietoinen
aiheenkeskitys yhden päähenkilön elämänkohtaloiden ympärille.
"Viisasten kiven" tekijä seuraa parinkymmenen henkilön vai— heitä
niin tasaisesti jakautuneella mielenkiinnolla, ettei ole helppo kohta
sanoa, kuka tai ketkä ovat hänen päähenkilöltänsä. Kun kuitenkin
lukkarin pojan Jensin ja papin pojan Christianin kehityksen kuvaus
on saanut osakseen useimmat kirjan luvuista, lienee lupa pitää heitä
päähenkilöinä. Silti eivät he ole teoksen plastillisesti
havainnollisimmat yksilöt. Monet kirjassa esiintyvistä naisista —
Tine, Katharina, Helen, Nanna — sekä kuritushuonevanki Holger
Enke jäävät ihmiskuvauksina elävämpinä lukijan mieleen kuin Jens
ja Christian, jotka kaikista ulkonaisista ja sisäisistä kokemuksistaan
huolimatta elävät kuin unissakulkijan epätodellisessa maailmassa.
He ovat molemmat kuin medioita, joiden kautta elämä puhuu ilman
että he itse ymmärtävät sen kieltä. Se niinsanoakseni kirkkaampi tai
tummempi, aina arkista keskipäivää karttava valohämy, missä tekijä
esittää meille Jensin ja Christianin, on sopusoinnussa kirjan koko
hengen ja ajatusmaailman kanssa. J. Anker Larsenin mukaan kaikki
syvällinen ja ratkaiseva ihmiselämässä tapahtuu sielun tiedottomissa
syvyyksissä, vaistojen hämärässä maailmassa. Se mitä ihmiset
tuntevat ja vaistoavat on monin verroin tärkeämpää kuin se mitä he
tietoisesti ajattelevat tai toimivat. Tämä käsityshän ei ole missään
suhteessa uusi — voimakkaimmin, johdonmukaisimmin on sen
esittänyt Leo Tolstoi suurissa romaaneissaan mutta "Viisasten kiven"
tekijä on osannut usein antaa sille ihmiskuvauksessaan
omintakeisen, vaikuttavan ilmaisun. Tässä kirjassa on
elämäntunnelmaa. Vaikka tekijä vain suhteellisen harvoin antaa
konkreettisia, ulkonaisiin aistimiin vetoavia kuvia tai esittää
tarkkapiirteisiä tapahtumia, herättää hän kuitenkin lukijassa
sielullisen mielenkiinnon henkilöitään kohtaan.

Tosin ei J. Anker Larsenissa taiteilija ole yhtä voimakas kuin

psykologi. Yksikin sivu Tolstoin tai Dostojevskin romaaneista
luettuina "Viisasten kiven" ohella riittää osoittamaan, mitä suuri
taiteilija ihmiskuvauksen alalla olisi voinut tehdä Larsenin aiheesta.
Tanskalaisen romaanin aihe lähentelee nimittäin suurten venäläisten
kertojain aiheita. "Viisasten kiveä" voisi sanoa uskonnollisen tunteen
romaaniksi. Kaikki kirjan henkilöt ovat kuvatut ennen muuta
suhteessaan uskontoon. On jotakin suorastaan teoloogista siinä
tavassa, millä tekijä panee henkilönsä ajatuksissa ja puheissa
pohtimaan "viimeisiä kysymyksiä" ja selvittämään suhdettaan
tajunnan takaiseen maailmaan. Saattaa kysyä, eikö tämä
yksipuolinen mielenkiinto ole vaikuttanut epäedullisesti m.m. kirjan
lapsikuvauksiin, jotka nekin ovat suoritetut tekijän
abstraktisteoloogisesta näkökulmasta. On kuin tekijä edellyttäisi
niinhyvin lapsilta kuin eräiltä primitiivisiltä ihmistyypeiltään melkein
liian tietoista probleemin-asettelua suurissa uskonnollisissa
kysymyksissä. Mutta vaikka näin epäilemättä on asianlaita, on teos
kuitenkin samalla tämän uskonnollisen "orienteerauksensa" johdosta
saanut luonteenomaisimmat piirteensä, ne, jotka ennen muuta
tekevät siitä päivän kirjan. Sillä tuskinpa erehtyy, jos olettaa, että
Larsen ennen muuta on tahtonut kuvata juuri nykyhetken
uskonnollista kaipuuta ja etsintää. Se kirjan henkilöistä, jonka tekijä
tässä mielessä on ensi sijassa kuvannut ajankohtamme edustajaksi,
on Jens Dahl.

Dahlin elämää hallitsee kokonaan hänen uskonnollinen kaipuunsa,

joka uskonnottomasta ajasta turhaan hakee tyydytystä. Ei teologia,
jota hän yliopistossa harrastaa, eikä teosofia okkultisine oppeineen,
joiden vaikutuksen alaiseksi hän joutuu, anna hänelle hänen
etsimäänsä elämänselitystä ja sielunrauhaa. Hän ei löydä mitään
varmaa kiinnekohtaa pyrkimyksilleen, hänen sielunsa ja ruumiinsa
rappeutuvat hänen vajotessa yhä syvemmälle teosofian
salaoppeihin. Todellisuuden ja unen rajat himmenevät hänen
tajunnassaan, hänestä tulee henkiennäkijä ja hän liukuu lopulta
elämästä kuolemaan tavalla, joka vain liian suuresti muistuttaa
Goethen tunnettua "Der Fischer"-ballaadia vaikuttaakseen
persoonalliselta elämänkohtalolta. Hänen passiivinen, voimaton
luonteensa, joka kohtalokkaalla tavalla ilmenee hänen suhteessaan
naisiin, tuntuu tuominneen hänet siihen epätodelliseen
varjoelämään, jota hän elää. Hän ei ole suinkaan luonteena
erikoisen mieltäkiinnittävä romaanisankari eikä hänen merkitystään
nykyhetken nuorison edustajana ole syytä liioitella. Voi kuitenkin
olettaa, että Jens Dahl-tyyppi on tällä hetkellä tavallisempi
Skandinavian maissa kuin Suomessa, jonka nuoriso on elänyt
toisenlaisissa historiallisissa oloissa kuin esim. Tanskan ja Norjan.
 Rinnan Jens Dahlin kohtalon kanssa kuvaa tekijä hänen
ystävänsä Christian Barnesin vaiheita, jotka nekin kulkevat monen
Skyllan ja Karybdiksen välitse, mutta johtavat lopulta onnellisempaan
tulokseen. Pelastavan enkelin osaa näyttelee Barnesin elämässä
eräs amerikkalainen maailmanparantaja-neitonen, joka ottaa
rappiolle joutuneen tanskalaisen ylioppilaan matkatavaransa mukana
Amerikkaan, missä hän jättää hänet erään cowboy-jättiläisen
käsiteltäväksi. Ja niinkuin Jumala loi ihmisen maantomusta omaksi
kuvakseen, niin luo tämä voimamies niistä alkuaineista, joista
tanskalainen ylioppilas on kokoonpantu, uuden olennon, miehen
omien mittojensa mukaan. Muodonmuutos ei voisi olla täydellisempi.
Christian Barnes antaa kohta Köpenhaminaan palattuaan fyysillisesti
nyrkeillään ja moraalisesti elämänvaelluksellaan ihmisten ymmärtää,
että välimatka hänen entisen ja uuden minuutensa välillä ei ole
ainakaan pienempi kuin se, joka erottaa uuden ja vanhan mantereen
toisistaan. Tässä hiukan naivissa episodissa Anker Larsen
epäilemättä psykologina ottaa itselleen vapauksia, jotka kuuluvat
filmintekijöille, mutta eivät romaanikirjailijalle.

Mutta vaikka "Viisasten kiven" tekijä ei osoitakaan suurempaa

kykyä luonteenkehityksen kuvaajana, enempää kuin yleensä
eepillisesti etenevien tapahtumasarjojen esittäjänä, niin puhuvat
sensijaan hänen yksityiset mieliala- ja situatsioni-erittelynsä
hienoista psykologisista vaistoista. Ei vain uskonnollisten, vaan myös
eroottisten tunteiden, ja varsinkin näiden molempien alkuperäisten,
toisiinsa yhtyneiden vaistojen kuvaajana on Larsen luonut kirjansa
parhaat sivut. Vielä suuremmassa määrässä kuin Jens Dahlin ja
Christian Barnesin elämykset tällä alalla kiinnittävät lukijan mieltä
Holger Enken syvät uskonnolliset kokemukset ja se moraalinen
viisaus, jonka tämä oppimaton kansanmies niistä johtaa. Tämän
alkuperäisesti uskonnollisen miehen kärsimyksissä ja itsekurissa
kirkastunut maailmankuva sisältää Larsenin kirjan suuren,
kannattavan idean. Romaanin monista uskonnollisista etsijöistä on
tämä entinen kuritushuonevanki ainoa, joka löytää "viisasten kiven"
ja joka kykenee ojentamaan auttavan kätensä myös toisille. Häntä
säestää tekijän alter ego, "kandidaatti", jolle romaanissa on annettu
käsitteitä selvittävän filosoofin ja huomioidentekijän osa.

Kuvatessaan nuoria miehiä ja naisia, joihin — kuten hän sanoo —

"uskonnollisuus oli iskenyt ikuisuuskouransa", on Larsen epäilemättä
tavannut yhden aikamme ominaisimmista, syvimmistä piirteistä. En
tunne mitään pohjoismaista romaania, jossa tämä puoli aikamme
etsinnästä ja kaipuusta olisi yhtä selvästi havaittu ja kuvattu kuin
"Viisasten kivessä". Tämä on Larsenin kirjan olennaisin ansio ja sen
takia unohtaa kernaasti, että romaani taiteellisessa suhteessa antaa
aihetta hyvinkin painaviin huomautuksiin. "De vises sten" on
kaikessa papillisessa vakavuudessaan samalla kuin muistutus siitä,
että kertomataiteen tulee myös kuulla mitä syvällä ajan hengessä,
pinnalta näkymättömissä, tapahtuu ja kantaa siitä runouden
kirkastavaa sanomaa sadoille ja tuhansille, jotka taistelevat
tiedottomina itsestään ja toisistaan.
BIRGER SJÖBERGIN "FRIDAS BOK".

[Birger Sjöberg: Fridas bok. Ord och toner. Småstadsvisor om Frida

och naturen, om Döden och Universum. 1921.]

Suuren nousukautensa jälkeen 90-luvulla ja vuosisadan

vaihteessa elää Ruotsin lyriikka tällä hetkellä eräänlaista jälkikesää,
josta kenties kaipaa syvää, alkuperäistä luomisvoimaa, mutta jonka
viilenevässä ilmastossa laulurunous yhä edelleen on työntänyt uusia
kukoistavia vesoja ja taimia. Yksi sellainen on ylempänä mainittu,
ennestään tuntemattoman tekijän laulukokoelma, josta tuli viime
vuosien suurin lyyrillinen menestys Ruotsin kirjallisuudessa ja joka
yhdellä iskulla teki runoilijansa nimen tunnetuksi. Vaikkakin on
ilmeistä, että kokoelman kirjallis-taiteelliset ansiot eivät yksinään riitä
perustelemaan sen saavuttamaa suosiota, on Sjöbergin kirjalle
kuitenkin runollisenakin tuotteena arvokkaita, harvinaisia
ominaisuuksia, jotka epäilemättä takaavat sille päivän suosion
vaihteluista riippumattoman aseman Ruotsin
kirjallisuudenhistoriassa.

Birger Sjöbergin "Fridas bok" liittyy läheisesti bellmanilaiseen

traditsioniin, ei vain siinä suhteessa että runoilija on liittänyt sävelmät
lauluihinsa, vaan myöskin näiden laulujen huumorin ja realismin
puolesta. Frödingin vermlantilais- ja Karlfeltin taalalaislyriikka tulee
niinikään usein mieleen Sjöbergiä lukiessa. Mutta näistä kirjallisista
liittymäkohdistaan huolimatta on Sjöbergin kokoelmalla oma
luonteensa ja sen tekijällä oma persoonallinen tyylinsä. Tämä tyyli
on ehkä enemmän maalailevaa ja kertovaa kuin lyyrillistä sanan
varsinaisessa merkityksessä. Niinpä ei Sjöberg laula omissa
nimissään, vaan on lainannut laulunsa erään nimittämättömän
pikkukaupunkilaisen puotiapulaisen tunteiden ja elämänviisauden
tulkiksi. Puotiapulaisen rakkaus Fridaan, joka kaupungin torin toisella
puolen askartelee hänkin puodissaan, muodostaa kokoelman
keskeisen aiheen, minkä ympärille Luonto, Kuolema ja
Maailmankaikkeus sekä elämän muut suuret kysymykset luontevasti
ryhmittyvät. Kokoelman laulaja-rakastajalla ei nimittäin ole vain
tunteellinen ja naiselliselle viehätykselle altis sydän, vaan myöskin
ajatteleva, filosoofisia kysymyksiä pohtiva mieli, joka kaupungin
lainakirjastosta ja Nordisk Familjebokin palstoilta on löytänyt monta
sattuvaa selitystä elämän ongelmiin. Ja viettäessään vapaahetkensä
rakastettunsa kanssa antaa hän tälle syvämietteisissä esitelmissä
aavistuksen kaikesta siitä ihmeellisestä, jonka perille hän luulee
päässeensä.

Kirjan miehinen päähenkilö ei ole suinkaan kuvattu ironialla tai

epäystävällisellä huumorilla. Hänen tunteensa ovat aidot ja syvät, ja
rakkauden ääni soi puhtaana hänen tunnustuksissaan Fridalle:

Den första gång jag såg dig, då glänste sommarskyn, så

bländande som svanen i sin skrud. Då kom det ifrån skogen,
från skogens gröna bryn liksom ett jubel utav fåglars ljud. Då
ljöd en sång från himmelen, så skön som inga flera; det var
den lilla lärkan grå, så svår att observera. Den första gång jag
 såg dig, då glänste sommarskyn så bländande och grann
som aldrig mera.

Paitsi Fridaansa rakastaa hän myöskin sitä pientä kaupunkia,

jonka kohtalo on antanut hänen ja Fridan rakkauden idylliseksi
ympäristöksi. Tälle kaupungille on itse Raatimies (iso alkukirjain!)
eräänä innostuksen hetkenä antanut tuon sattuvan nimityksen "pikku
Parisi". Kas tässä pieni näköala tuohon ihastuttavaan
paikallisuuteen:

Allvarsam
blickar där fram
vår kommunala Fattiggård med ankor på sin damm.
Rosigt ljus
på Sparbankens hus;
markiser fladdra vilt och skönt
vid blåstars ryck och sus.
Så lugn, förutan rök och tjut,
Fabriken sova får.
Vårt Föreläsningsinstitut
bak gröna buskar står.
Lilla Paris,
du ligger trygg och tindrande i sommarns friska bris.

Elämännautinnot tässä "pikku Parisissa" eivät ole kovin monet,

mutta sensijaan valitut ja hartaalla mielellä vastaanotetut. Sellaisia
ovat raittiusseura "Toivon kilven" kesäiset huviretket, elävien kuvien
teatteri ja miss Dassyn esiintyminen kyyhkyskuningattarena
vierailevassa "cirkus Sveciassa". Runoilija ei tarvitse aivan monta
sanaa antaakseen meille havainnollisen kuvan siitä ympäristöstä,
jossa miss Dassy suorittaa ihastuttavan ohjelmanumeronsa:
 Rödklädda stalldrängar ivriga streta, de svettas, arbeta, ty
tiden är sen. Släpa en ståltråd och hammare leta, så blanka
och heta i lampornas sken. Blek direktören, med gnistrande
ringar, ridspöt i handen helt orolig svingar. Säger så värdig:
"Alt er no fertig…" Rödklädda drängar försvinna med fart. Allt
er no klart, allt er no klart.

Fridan ja hänen ihailijansa keskustelut koskettelevat usein

maailmanarvoituksen suuria kysymyksiä. Jonakin kesäyönä,
istuessaan yhdessä puistikon penkillä, antavat he ajatustensa liidellä
m.m. Marsin kanavien varsille. Oppaana tällä retkellä on
"Familjejournalin" enemmän ehkä värikäs kuin ankaran tieteellinen
esitys, jonka Fridan ihailija on lukenut ja jota hän myös itse
synnynnäisellä mielikuvituksellaan osaa elävöittää:

Just i denna stund, när blåsten sakta fläktar

uti hattens flor — just den minut, som går,
kanske vid kanalen där en mö försmäktar
av en kärlek, gjord av samma slag som vår.

Kanske hennes stämma tunn och sällsam ljuder,

kanske att en kyss hon får i kvällen still…
"Tror du utav samma sort som Jorden bjuder?"…
Möjligt, denna sed hör Universum till!

"Kolmen muskettisoturin" lukeminen antaa aiheen romanttiseen

kuvitelmaan Richelieu'n päivistä kuutamossa välkkyvine tikareineen
ja seinäverhoihin kätkettyine salaovineen ja toinen ranskalainen
romaani panee kauppa-apulaisen sommittelemaan Fridan
kuultavaksi kokonaisen pienen mieltäylentävän kertomuksen, missä
kertoja itse näyttelee rohkean ja jalomielisen sankarin osaa. Vilkasta
ja rikasta mielikuvitusta osoittaa Fridan ihailija niinikään, kun he
kävelyretkellään löytävät hevosenkengän, onnen enteen. Hän näkee
heidän jo istuvan tulevassa kodissaan, minkä hän
mielikuvituksessaan varustaa kaikilla niillä suurilla ja pienillä
esineillä, jotka ovat omiaan säestämään onnellista perhe-idylliä, aina
gramofoonin välkkyvään torveen saakka, mistä Caruson tenori
heittää ilmoille "helmiä ja kultaa". Fridan ihailijalta ei nimittäin puutu
myöskään musikaalisia taipumuksia, vaan saa hän päinvastoin
itsekin lauluäänensä ynnä siveellisesti moitteettoman
elämänvaelluksensa perusteella sen suuren kunnian, että hänet
otetaan lauluseura "Veljessävelten" jäseneksi, tuon mustapukuisen
valiojoukon, joka rätisevine paidanrintoineen ja aina täytettyine
punssilaseineen nauttii "pikku Parisissa" yleistä arvonantoa.

Laulukuoron jäsenyyden mukana tulee kauppa-apulaiseemme

jotakin anakreontista ja juhlallista ja hän kääntää selkänsä "Toivon
kilven" elämääkieltäville ihanteille. Mutta huolimatta niistä
elämäniloisista kielistä, jotka hän tällöin liittää lyyraansa, soi siitä
kuitenkin syvemmällä se vakavuus, mikä muodostaa hänen
pohjoismaisen luonteensa pohjavärin. Ja keskellä kaikkia elämänsä
suuria ja pieniä iloja kuvittelee hän kuolinhetkeään:

Ja, du kommer till slut, bleka dödens minut, då med granris

min port blir prydd, då min fönstergardin utav blommig satin
blir på mitten ihopsydd, då min hand har en ros i förvar, om
vars doft ingen aning jag har. Ja, du kommer till slut, bleka
Dödens minut, då jag vilar så gömd och skydd. —

Birger Sjöbergin kokoelma, josta ylläolevat otteet antanevat jonkin

käsityksen, ei kiinnitä mieltä yksinomaan lyyrillisenä tuotteena vaan
myöskin siihen sisältyvän ihmiskuvauksen puolesta. Kirjansa
nimettömässä päähenkilössä on Sjöberg luonut uuden tyypin, joka ei
tietääkseni muistuta mitään edeltäjäänsä Ruotsin runoudessa, niin
paljon kuin sille voikin löytää kirjallisia vertauskohtia. Fridan kuva on
sensijaan värittömämpi ja ylimalkaisempi. Muutamissa kuvauksissa
pikkukaupungin elämästö on taas kuin henkäys todellisesta, vielä
kirjoittamattomasta eepoksesta.

Mikä arvo on annettava Sjöbergin lauluille lyyrillisinä tuotteina?

Nähdäkseni olisi väärin rinnastaa niitä parhaan kanssa, mitä Ruotsin
lyriikan suurimmat ovat tuottaneet, mestarit, joista vielä Heidenstam
ja Karlfelt ovat elossa ja joiden rinnalla Anders Österling nuoremman
polven edustajana vaatii itselleen huomattavan sijan. Persoonallisen
lyriikan hienoimmat ja ylevimmät äänet puuttuvat Sjöbergin
realistisesta, maalailevasta runoudesta. Hänen säetekniikastaan,
jonka puutteita laulu-esityksessä runoilijan omatekoiset sävelmät
luonnollisesti ovat omiaan peittämään, kaipaa myös usein taiteellista
hienostusta. Niinikään haluaisin sanoa, että ne proosaselitykset, joita
tekijä on katsonut tarpeelliseksi liittää runotekstiinsä, eivät kohota
kirjan taiteellista kokonaisvaikutusta, sitä vähemmän, kun runot
ilmankin tekijän selityksiä ovat täysin ymmärrettävät. Mutta joskaan
ei tahdo joka suhteessa yhtyä ruotsalaisten arvostelijain kaikkein
kiittävimpiin lausuntoihin, niin on mielestäni joka tapauksessa
myönnettävä, että Birger Sjöberg on kokoelmallaan hankkinut
itselleen nimen, joka ansaitsee tulla tunnetuksi myöskin
Pohjanlahden tälläpuolen. Hänen äänensä erottautuu joukosta,
hänen tulevaa kehitystään on syytä seurata.
III
MONTAIGNEN "TUTKIELMAT".

Ne monenlaiset mietelmät, joita guyenneläinen aatelismies kirjoitteli

Montaignen linnan hiljaisessa tornikamarissa kolme ja puoli sataa
vuotta sitten, keskellä myrskyistä aikaa, ovat osoittautuneet
elinvoimaisiksi meidän päiviimme saakka. [Montaigne: Tutkielmia,
1922.] Niitä ei ole vienyt jälkiaikaan mikään suuri intohimo eikä
mikään voimakas runoilijafantasia, ei mikään suuri luonne, joka
herättäisi ihailuamme, ei myöskään mikään voimakkaasti
yksilöistynyt persoonallisuus, jonka profiili eroaisi jyrkästi ihmisten
enemmistöstä — hänen "Tutkielmiensa" elinvoiman salaisuus on
yksistään niiden viisaudessa, niiden kylmässä
ennakkoluulottomuudessa, joka ei ollut poikkeuksellinen vain siinä
ajassa, missä Montaigne eli, vaan joka on jotakin harvinaista ja
vierasta ihmissuvulle yleensä. Voltaire tuntuu hänen rinnallaan
sokealta intoilijalta ja Goethe mystikolta. Hänestä voisi tuskin sanoa,
että hän olisi syvällinen, mutta hänen on helppo saada lukijansa
vakuutetuksi siitä, että hän on väitteissään, millä alalla ne
liikkunevatkin, oikeassa. Hänen pintapuolisuudessaankin on jotakin,
joka muistuttaa neroutta. Hän ei tee itselleen syvempiä probleemeja
kuin mitä hän voi ratkaista. Hänen ajatuksensa juoksee kevein jaloin
ja jokaiseen ilmansuuntaan. Se ei ehdi kauas, mutta se on täysin
koteutunut siihen ympäristöön, missä tavallisen ihmisen elämä
liikkuu.

Ollakseen filosoofi sanan varsinaisessa mielessä puuttui

Montaignelta johdonmukaisuutta ja intohimoa, ollakseen runoilija
puuttui häneltä mielikuvitusta ja intohimoa. Montaigne ei ollut mikään
julistajaluonne. Hän on ajatellut ajatuksensa itseään varten, ja jos
niistä on hyötyä ja huvia myöskin muille, johtuu se siitä, että me
voimme saada hyötyä ja olla huvitettuja samoista asioista kuin
Montaigne itsekin. Hänen valpas ajatuksensa on nähnyt kaiken
suhteellisuuden ja hän leikkii ihmisten erehdyksillä ja uskomuksilla,
mutta hän varoo tekemästä epäilyksestään mitään opinkappaletta.
Hän ei edes kiellä merkillisimpiäkään ihmeitä, koska sellainen
kieltäminen jo olisi sukua uskontoimitukselle. Hän ei puhu puoleen
eikä vastaan eikä hän yleensä myönnä ihmisellä olevan mitään
mahdollisuutta tuntea totuutta. Meidän tieteemme on joukko
epävarmoja olettamuksia, meidän moraalimme paljous tapoja, jotka
vaihtelevat eri kansoilla ja eri aikoina, meidän filosofiamme on
aivojen tyhjää hälinää. Tiede itse ajaa meidät tietämättömyyden
syliin. Eri filosoofien käsitykset ovat keskenään ristiriitaiset kaikissa
tärkeimmissä kysymyksissä eikä voi väittää mitään niin hullunkurista,
ettei joku filosoofi jo olisi tuhlannut neroaan sen oikeaksi
todistamiseen. Ja Montaigne tuntee "kiitollisuutta" sitä
miletolaistyttöä kohtaan, joka nähdessään filosofi Thaleen alituisesti
pitävän katseitaan kohotettuina ylöspäin pani hänen tielleen jotakin
saadakseen hänet kompastumaan, huomauttaen siten, että olisi aika
viipyä pilventakaisissa asioissa sitten, kun oli ensin pitänyt huolen
siitä, mitä oli jalkain juuressa.

Montaignen oma filosofia onkin kokonaan omistanut

mielenkiintonsa sille, mikä on "jalkain juuressa" eli pohtimaan
kysymystä, miten hän, Montaigne, voisi parhaimmin,
huolettomimmin, viisaimmin elää elämänsä. Tässä pyrkimyksessään
tulee Montaigne hyvin lähelle antiikin epikurolaisia, joita hän
ahkerasti siteeraa ja joiden ajatusmaailmaan hän on täysin
perehtynyt. Hänen ehkä läheisimmät hengenheimolaisensa ovat
etsittävät roomalaisesta antiikista, missä kirjeiden ja satiirien
Horatius Flaccus on kuin hänen henkinen kaksoisveljensä.
Molemmat pitävät sisäistä vapautta onnensa ehtona ja molemmat
näkevät intohimoissa pahimman vapautta uhkaavan vaaran. Aivan
kuin Montaignen suusta ovat seuraavat Horatiuksen heksametrit:

Kell' on siis vapaus? Vain viisaimmalla, ken aina hallitsee

himojaan, ken ei kuoloa, puutetta pelkää, ken oma herransa
on sekä valtaa ja loistoa vieroo, itse on kyllin itselleen, oman
mittansa täyttää, niin että kimmahtaa hänest' iskut kohtalon
kaikki ulkoa suunnatut. — — — — —

Samoinkuin Horatiuksen on Montaignenkin moraali pohjaltaan

itsekkyyden siveysoppia. Meillä on kyllä lupa rakastaa yhtä ja toista
— isänmaata, perhettä, kunniaa — "mutta pysyväisellä rakkaudella
vain itseämme". Kuinka lähellä muukin saattaa meitä olla, ei se saa
olla yhtä meidän kanssamme eikä olla niin kiinni meissä, ettemme
kykenisi siitä irroittautumaan runtelematta nahkaamme ja
repäisemättä jotakin palasta itsestämme. "Suuriarvoisinta
maailmassa on osata omistautua itselleen." Yksinäisyys on
Montaignen mukaan ihmisen luonnollisin ja paras ympäristö. Vain
yksinäisyydessä voi ihminen tuntea itsensä vapaaksi ja vain
kahdenkeskisessä seurustelussa itsensä kanssa todella pitää
hauskaa. Mutta tämän yksinäisyyden saavuttamiseen ei riitä
ylimyksellinen eristäytyminen rahvaasta, täytyy eristäytyä omassa
itsessään asuvista alhaisista ominaisuuksista, täytyy päästä voitolle
itsestään. Oikeasta yksinäisyydestä voi nauttia myöskin keskellä
kaupunkeja ja kuningasten hoveja, jos vain on kyennyt
irroittautumaan niistä "voimakkaista kourista", jotka sitovat meidät
ihmisiin ja vieroittavat meitä itsestämme.

Mutta ihminen ei ole elämässänsä vapaa, ellei hän ole vapaa

myöskin kuoleman pelosta. Siitä ei suinkaan pääse sillä, ettei
kuolemaa ajattele, vaan päinvastoin ainoastaan siten, että pitää sitä
alituisesti mielessään, totuttaa itsensä siihen, koteutuu siihen. Siten
riistää siltä sen suurimman edun meihin nähden, joka on sen
outoudessa. Valmistautuessamme kuolemaan, valmistaudumme
vapauteen ja vain hän, joka on oppinut kuolemaan, on vapautunut
elämän orjuudesta. Ja Montaigne lainaa oman väittelytaitonsa lisäksi
Lucretiuksen kaunopuheisuuden todistaakseen, miten
yksinkertainen, luonnollinen, vähän pelottava tapahtuma kuolema
itse asiassa on. Mutta antiikin stoalaisesta kuoleman
halveksimisesta eroaa Montaignen siinä, että siitä puuttuu kaikki
ylpeä ja sankarillinen aines. Montaignen ihanne on pikemmin, kuten
Lanson on huomauttanut, talonpojan yksinkertainen alistuminen,
joka näkee kuolemassa vain jotakin jokapäiväistä ja luonnollista.
Tutkielmansa "Kuoleman halveksimisesta", jonka hän pääasiassa
rakentaa suuren roomalaisen luonnoneepoksen tekijän ajatuksille,
päättääkin Montaigne ylistämällä sitä tapaa, millä yksinkertaiset
ihmiset, talonpojat, palvelijat, kamarineitsyet, kohtaavat kuoleman.

Elää, toimia ja kuolla luonnon mukaisesti, naturae convenienter,

on viisaus, jota Montaigne ei suinkaan ole oppinut Horatiukselta,
vaikka sekin täydellisesti sattuu yhteen roomalaisen oodirunoilijan
käsitystavan kanssa. Molemmat rakastavat idylliä ja rauhaa sekä
niiden ohella nautintoja, jotka eivät kuitenkaan saa olla niin rajuja,
että ne panisivat heidän hyvinvointiaan koetukselle. Molemmat ovat
luonteeltaan vanhoillisia ja varsinkin Montaigne vakuuttaa usein
inhoavansa uudistuksia, jotka synnyttävät vain levottomuutta ja
hävittävät helposti senkin hyvän, mikä sisältyy oleviin oloihin. Ja hän
puhuu ilmeisellä mielihyvällä thurialaisesta lainlaatijasta, joka
määräsi, että jokaisen, joka tahtoi kumota jonkin vanhan lain tai
säätää uuden, tuli esiintyä kansan edessä nuora kaulassa, jotta hän
kohta voitaisiin hirttää, jolleivät kaikki hyväksyisi hänen
uudistuksiaan. Hän ymmärtää niinikään täysin vallankumouksien
vaaran: kun esivallan majesteetti kerran on alennettu korkeimmalta
huipulta keskitasolle, niin se pian luisuu keskitasolta maahan asti.
Valtiollisten mullistusten hedelmät eivät nekään jää niille, jotka ovat
kumouksen alkaneet, vaan ne myllertävät ja samentavat veden vain
toisille kalastajille. Jokainen tekee sentähden viisaimmin jättäessään
yhteiskunnan ja politiikan rauhaan ja sulkeutuessaan Tusculumiinsa
hoitamaan terveyttään ja iloitsemaan elämästä niin paljon kuin voi.
Viimeksimainittu on sitä helpompaa, jos hankkii itselleen
luonnonmukaisia tottumuksia. Myöskin tieto on hyödyllinen, ei oman
itsensä takia, vaan keinona elämisen taitoon. Varsinkin antiikin
kirjailijoilta voi saada kallisarvoisia vihjauksia siitä, millä tavalla voi
parhaiten välttää niitä vaaroja, jotka aina ja joka paikassa uhkaavat
meidän haurasta onneamme. Itse tuntee Montaigne, joka oppi
puhumaan latinaa ennenkuin ranskaa, Rooman kirjallisuuden kuin
viisi sormeaan. Hänen harvinainen tietämisensä tällä alalla on ollut
suorastaan vahingoksi hänen "Tutkielmiensa" muodolle, joka liian
tiheiden latinalaisten sitaattien takia on joskus saanut ylen
mosaiikkimaisen luonteen. Montaigne on liian mukavuutta rakastava
lähteäkseen etsimään jollekin ajatukselle omaa ilmaisua, jos hän
löytää sen jo lausuttuna jollakin antiikin kirjailijalla.

Montaignen ennakkoluulottomuus tekee hänestä kaikenlaisen

valtiollisen ja uskonnollisen suvaitsemattomuuden vastustajan, ja
keskellä inkvisitsionin aikaa puhuu hän kiivaasti kidutusta ja
julmuutta vastaan. Hän esiintyy myöskin eläinten puolustajana eikä
myönnä ihmiselle mitään erikoisasemaa edes järjen puolesta
luomakunnassa. Suuretkin filosoofit saattavat erinäisissä
tapauksissa esiintyä paljon hölmömäisemmin kuin kettu tai haikara,
ja hanhenpoikasella on yhtä suuri oikeus kuin ihmiselläkin sanoa:
"Kaikki mitä maailmankaikkeudessa on, tarkoittaa minua."

Montaigne puhuu paljon itsestään, avomielisesti, vaikka ei ilman

turhamaisuutta. Hänen teoksensa on tavallaan tunnustuskirja, mutta
siinä ei paljasteta, enempää kuin yleensäkään tunnustuskirjoissa,
oikeastaan muita puolia kuin niitä, joita tekijä jossakin mielessä on
valmis itsekin puolustamaan. Hän paljastaa ihmisen itsessään ja
iloitsee itse tästä löydöstään. Hän tuntee olevansa ihmiskunnan
edustaja, ansioineen ja vikoineen, ja hän kehoittaa lukijaansa hänen
välityksellään oppimaan tuntemaan itsensä. Hän tuntuu alituiseen
sanovan: tällainen olen minä, Michel de Montaigne — katso, lukijani,
etkö ole suuresti minun kaltaiseni!

Emerson on sanonut, että jos leikkaisimme poikki Montaignen

lauseita, niin ne tihkuisivat verta — niin elämäntäysiä ne ovat. Tämä
vertaus ei mielestäni ole erikoisen sattuva. On kyllä totta, että
Montaigne usein höystää ja elävöittää sanontaansa jokapäiväisestä
elämästä otetuilla kokemuksilla ja kuvilla, mutta hänen tyylinsä on
kuitenkin liian intohimoton, liian kevyesti juokseva ja tuskaton, jotta
se toisi mieleen veren värin. Pikemminkin tuntuvat hänen lauseensa
älyllisessä kirkkaudessaan läpikuultavilta kuin lasi, joka antaa
auringon paistaa lävitseen eikä luo mitään varjoa. Hänen teoksensa
on pään tuote, kylmien ja kirkkaiden aivojen sanelema, ja jos
sydänkin on siinä joskus saanut äänensä kuuluville, on se