Педагогический дизайн
1 like699 views
Документ описывает педагогический дизайн как систематический процесс для улучшения обучения, включая анализ потребностей, разработку педагогической деятельности, внедрение и оценку эффективности. Он выделяет ключевые стадии процесса: анализ, дизайн, разработку, внедрение и оценку. Основное внимание уделяется созданию интерактивной учебной среды и практическим аспектам, таким как оценка и примеры из реальной жизни.
More Related Content
Similar to Педагогический дизайн (20)
Педагогический дизайн
- 1. Профессиональное обучение в современном формате ВЕБИНАР «Педагогический дизайн и проектирование выпускной работы» г. Минск 2012
- 2. Понятие и определение • Педагогический дизайн обозначает использование систематического процесса для понимания проблем обучения, осознания, что нужно сделать для решения этих проблем, и затем осуществление этого решения (McArdle, 1991) • Педагогический дизайн - это наука создания подробного описания условий разработки, оценки и реализации ситуаций, способствующих обучению (Richey, 1986) • Педагогический дизайн - это целостный процесс анализа потребностей и целей обучения и разработка системы способов передачи знаний для удовлетворения этих потребностей (Briggs, 1977)
- 3. Модель педагогического дизайна Педагогический дизайн - это целостный процесс анализа потребностей и целей обучения и разработка системы способов передачи знаний для удовлетворения этих потребностей
- 4. Модель педагогического дизайна Analysis - среды обучения, обучаемых и задач обучения Design - составление плана разработки педагогической деятельности Development - разработка педагогической деятельности Implementation - внедрение проекта Evaluation - оценка работы обучаемых и эффективности проекта
- 5. Трудозатраты
- 6. Стадия Анализ среды обучения, обучаемых и задач обучения • Кто Ваши обучаемые? Как их можно охарактеризовать? Как их можно мотивировать? Каковы их ожидания? • Какие конкретные навыки + знания? • Этот курс замена или дополнение? • Как часто будет изменяться содержание? • Ограничения по времени и доступности к ресурсам? • Варианты доставки материалов?
- 7. Стадия Анализ среды обучения, обучаемых и задач обучения • Как будут подаваться заявки и назначение на курс? • Когда, в какое время, будет проходить обучение? • Где будет проходить обучение (класс, рабочее место, дома)? • Какие аппаратные средства и ПО доступны для обучающихся? • Какие ресурсы будут иметь учащиеся в своем распоряжении?
- 8. Стадия Анализ среды обучения, обучаемых и задач обучения • В каком виде можно преподносить материалы? Форматы. • Существует ли готовые материалы которые можно включить в курс? • Какой должна быть структура (траектория) курса? (один заход, смешанное обучение, поэтапное прохождение частей ) • Как распределяется время на части курса? (обучения, усвоения и проверка, развития практических навыков)
- 9. Стадия Дизайн составление плана педагогической деятельности • Какие навыки/знания Вы пытаетесь развить, применяя конкретный элемент педагогической деятельности? • В какой последовательности Вы изложите содержание обучения? • Какое должно быть взаимодействие? • Как Вы оцените уровень понимания обучаемых? • Какие элементы курса и ресурсы Вы будите использовать?
- 10. Стадия Дизайн составление плана педагогической деятельности • Выберите общий подход и примите решение, как должен выглядеть конечный продукт и какую учебную среду он должен создавать • Запланируйте элементы обучения интерактивного характера, учитывая преимущества информационных технологий • Избегайте статичных веб-страниц и имитации перелистывания страниц • Включите элементы совместной учебной деятельности
- 11. Стадия Разработка разработка педагогической деятельности Какие ресурсы Вы используете? Как Вы будете управлять процессом разработки и координировать его? Представьте материал в различных форматах Создайте творческую интерактивную среду Стимулируйте интерес к изысканиям и взаимодействие друг с другом Среда должна дать возможность обучаемым создать свою "виртуальную индивидуальность"
- 12. Стадия Разработка разработка педагогической деятельности Параграф 7 Цели. Терминология. Контент. Выводы. … Деятельностная часть (тесты, задания, работы). Ссылки. Коммуникации. Параграф 1 Раздел 1 Раздел 2 … Раздел 7 Курс А
- 13. Стадия Разработка разработка педагогической деятельности Текст • Структурируем параграф (название, подзаголовки) • Пишем текст параграфа • Структурируем текст параграфа (абзацы, планируем объем «разового» акта чтения (учебные объемы и время) • Текст «сжимаем», проверяем на наличие «непознанных учебных объектов» - неопределенных ранее терминов и понятий. При необходимости, формируем дополнения к словарю курса (глоссарий).
- 14. Стадия Разработка разработка педагогической деятельности Текст • Проведите «аранжировку» текста выносками, примерами, цитатами для целей фиксации и усвоения. • Текст «окружаем деятельностной частью» (вопросы, задачи, тесты и др.) • В тело параграфа импортируем, при необходимости, другие объекты – графика, звуки и видео.
- 15. Стадия Разработка разработка педагогической деятельности Чем заканчивается стадия? • 99% готовность учебного контента • Контент импортирован в LMS • Сформированы «плановые календари обучения» с открытыми датами • Разработаны тесты или другие виды практических работ студентов • Сформированы сценарии обучения (учебные планы), привязывающие Время-Контент-Тесты •100% готовность к началу Внедрения, опытной эксплуатации
- 16. Стадия Внедрение опытная эксплуатация • Каков самый эффективный способ внедрения проекта? • Как преподаватели и обучающиеся смогут получить наибольшую пользу от проекта? Подумайте, как часто передаваемая информация будет обновляться. Всегда имейте запасной вариант на случай возникновения технический проблем. Заранее сообщайте о технических проблемах обучаемым. Учебная деятельность не должна зависеть от работы техники
- 17. Стадия Оценка оценка работы обучаемых и эффективности проекта • Как проверить проект на соответствие педагогическим стандартам и нормам? • Как можно обогатить учебную деятельность? • Какие улучшения Вы можете сделать?
- 18. Подведем итоги: • Учебные материалы надо подготовить с помощью принципов педагогического дизайна. Не забудьте добавить больше практики и проверку знаний. • При создании курса проведите анализ, чтобы понять, каковы цели, что собой представляет целевая аудитория, с какими материалами придется работать и как их лучше подать. • Тесты проверяют лишь запоминаемость материала, а практикум позволяет оценить, способен ли слушатель применить новые знания в своей работе. • В курсе обязательно должны быть примеры, чтобы сформировалась связь между виртуальным и реальным, чтобы информация из краткосрочной памяти попала в долгосрочную. Плюс, примеры из реальной жизни увеличивают интерес и вовлеченность слушателей. Домашнее задание: ПРИМЕРНЫЙ СЦЕНАРИЙ РАЗРАБОТКИ КУРСА
- 19. Главная цель института – учить тому, что необходимо производству, бизнесу, потребителю, с максимальным качеством и оптимальными затратами СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Межотраслевой институт повышения квалификации и переподготовки кадров БНТУ 220014 Минск, Минина 23 к. 2 (+375) 205 48 70 www. mipk.by [email protected]