Uploaded byresearchcenterm
PDF, PPTX9,978 views

ورشة عمل مهارات البحث العلمي

تتناول الوثيقة ورشة علمية تركز على مهارات البحث العلمي وتطوير قدرات طالبات الدراسات العليا في هذا المجال. تشمل الأهداف تحديد مفهوم البحث العلمي، التعرف على مناهجه، وتطبيق المهارات اللازمة لجمع وتحليل البيانات. تتناول الورشة أيضًا إعداد استبيانات وتقنيات مختلفة لجمع المعلومات وتحليلها.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
‫عمل‬ ‫ورشة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫أ‬.‫د‬.‫سليمان‬ ‫طوسون‬ ‫عزيزة‬ ‫الوالدة‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫امراض‬ ‫تمريض‬ ‫استاذ‬ ‫التمريض‬ ‫كلية‬-‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫محرم‬ ‫غرة‬1435
‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫لدى‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫البحثية‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫التدريبى‬ ‫اليوم‬ ‫اهداف‬ 1-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ 2-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 3-‫العلمية‬ ‫المواصفات‬ ‫حسب‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬
‫التدريس‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬: ‫محاضرة‬(‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬) ‫ذهنى‬ ‫عصف‬(‫اقالم‬ ‫و‬ ‫لوحة‬) ‫عمل‬ ‫مجموعات‬(‫استبيانات‬ ‫نماذج‬)
‫االول‬ ‫النشاط‬: ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫شخص‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫منظمة‬ ‫فكرية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫مسألة‬ ‫بشأن‬ ‫الحقائق‬ ‫تقصى‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫او‬(‫البحث‬ ‫موضوع‬)‫طريقة‬ ‫بأتباع‬ ‫وذلك‬ ‫منظمة‬ ‫علمية‬(‫البحث‬ ‫منهج‬)‫حلول‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫للتعميم‬ ‫صالحة‬ ‫نتائج‬ ‫او‬ ‫مالئمة‬.
‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫مهارات‬‫البحث‬‫العلمي‬: ‫هي‬‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫وتنقسم‬ ‫ودقيق‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫ليعد‬ ‫الطالب‬ ‫إلي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬: _‫مهارات‬‫مشكلة‬ ‫تحديد‬‫البحث‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اختيار‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫وتطبيقه‬ ‫البحث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫ــ‬‫وتوثيقها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫البحث‬ ‫انجاز‬ ‫ومهارات‬.
‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ Scientific Research Approaches
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ Descriptive Approach ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬ ‫بأنه‬"‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫فت‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫عن‬ ‫ودقيقة‬ ‫تم‬ ‫عملية‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫معلومة‬ ‫زمنية‬ ‫الفعل‬ ‫المعطيات‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫وبما‬ ‫موضوعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ها‬‫تفسير‬‫ية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للظاه‬" ‫بأنه‬ ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫من‬ ‫وهناك‬"‫من‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫لوصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التو‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وتصوير‬ ‫صحيحة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫خالل‬‫صل‬ ‫ها‬‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫إليها‬"
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬ ‫اإلحساس‬‫تحديدها‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيات‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬. ‫تحديد‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫المشكلة‬. ‫صياغة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫البحث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬ ‫مؤقتة‬ ‫ونوعها‬ ‫حجمها‬ ‫وتحديد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عليها‬ ‫ى‬‫ستجر‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬. ‫االستبيان‬‫و‬ ‫كالمقابلة‬ ‫المناسبة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫اختيار‬ ‫عد‬ ‫ويقدم‬ ‫الفروض‬ ‫ويختبر‬ ‫ها‬‫وتفسير‬ ‫النتائج‬ ‫بكتابة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫د‬ ‫التوصيات‬
‫أوال‬:‫الدراسات‬‫المسحية‬ Survey Studies ‫وتشمل‬: 1-‫المسح‬ ‫دراسات‬‫االجتماعي‬ Social Survey "‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫لظروف‬ ‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫ومحاولة‬ ،‫وأبعادها‬ ‫المشكلة‬ ‫وقياس‬ ‫معاينة‬ ‫بعد‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلصالح‬ ‫القرار‬ ‫لصانع‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫لها‬ ‫معين‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬"
‫تحليل‬‫العمل‬ Job Analysis-2 ‫معين‬ ‫بعمل‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المسئوليات‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫ويقوم‬. ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ Content Analysis-3 ‫تحليل‬‫إل‬ ‫ع‬‫بالرجو‬ ‫االكتفاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫باألف‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬ ‫هو‬ ‫المضمون‬‫ى‬ ‫بموضو‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحفية‬‫و‬ ‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬ ‫المقابالت‬‫و‬ ‫السجالت‬‫و‬ ‫الوثائق‬‫ع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ومن‬: 1.‫اقعية‬‫و‬ ‫وغير‬ ‫مثالية‬ ‫الوثائق‬ ‫تكون‬ ‫قد‬. 2.‫أصالتها‬ ‫وعدم‬ ‫الوثائق‬ ‫تزوير‬. 3.‫يتها‬‫ر‬‫لس‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫صعوبة‬.
‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫على‬ ‫وتركز‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫وهي‬ ،‫ال‬‫وصف‬ ‫التنبؤ‬‫و‬. ‫المسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬‫البحوث‬ ‫من‬ ‫ه‬‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-‫االستبانة‬–‫المقابلة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬ ‫ج‬–‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫معلومات‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عند‬‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬‫تفكي‬‫هم‬‫ر‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫في‬.
‫س‬-‫املسحية؟‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫املشاركين‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-1-‫الحقائق‬2-‫األداء‬3-‫السلوك‬ *‫الحقيقة‬:(‫مثل‬ ‫يالحظها‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫مادام‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫تتوفر‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫ع‬‫النو‬(:‫الدخل‬-‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬) *‫أي‬‫ر‬‫ال‬:(‫السلوكية‬ ‫مقاصده‬ ‫أو‬ ‫ه‬‫مشاعر‬ ‫أو‬ ‫المستجيب‬ ‫تفضيالت‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬) *‫السلوك‬(‫المستجيب‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬) ‫هام‬:‫ا‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الحقيقية‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬:‫ملموس‬ ‫شيء‬ ‫الحقيقة‬‫ائ‬‫ر‬‫إج‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫يمكن‬‫يا‬ ‫أما‬‫الشخص‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫نسبي‬ ‫وهو‬.
‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫إجراءات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ‫المسحي‬ ‫للبحث‬ ‫أساسية‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫خمس‬ ‫توجد‬: 1-‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬.2-‫المعاينة‬. 3-‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بناء‬.4-‫المسحية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬. 5-‫البيانات‬ ‫معالجة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬.2-‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬. 3-‫بالبريد‬ ‫المرسل‬ ‫االستبيان‬.4-‫ة‬‫مباشر‬ ‫بطريقة‬ ‫المطبق‬ ‫االستبيان‬.
‫ثانيا‬:‫المتبادلة‬ ‫والعالقات‬ ‫الروابط‬ ‫دراسات‬ Correlation Studies: ‫وتشمل‬: 1-،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ 2-‫المقارنة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ 3-‫االرتباطية‬ ‫الدراسات‬ 1- Case study 2- Comparative study 3- Causal study
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ Experimental Approach ‫المتغيرا‬ ‫جميع‬ ‫تثبيت‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ت‬ ‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫باستثناء‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫التغير‬ ‫وهذا‬ ‫أثرة‬ ‫دراسة‬ ‫تجري‬ ‫محدد‬ ‫بالتجربة‬ ‫يسمي‬ ‫الواقع‬ ‫ظروف‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫التجربة‬ ‫وتعتبر‬ ‫والتي‬ ‫للظواهر‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الظواهر‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬ ‫بها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫لفهم‬
‫التجريبي‬ ‫النهج‬ ‫مرتكزات‬ 1-‫المستقل‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ 2-‫الدراسة‬ ‫مشكله‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬ 3-‫المتداخلة‬ ‫المتغيرات‬ 4-‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬: -‫المتغيرات‬ ‫عزل‬ -‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫بالبحوث‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫باستخدامه‬ ‫يوصى‬ ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫والدراسات‬. ‫الباحث‬ ‫ويستخدم‬‫المناسب‬ ‫المنهج‬‫معرفة‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫حول‬ ‫كافية‬ ‫ومعلومات‬ ‫مسبقة‬.
‫الثانى‬ ‫النشاط‬ ‫االستبيان‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الجزء‬ ‫لهذا‬ ‫دراستك‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫ى‬‫قادر‬‫ة‬‫على‬: ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫أهمية‬ ‫تستوعب‬ ‫المعلومات‬. ‫االستبيان‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬. ‫دراستك‬ ‫أهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫استبيان‬ ‫تضع‬ ‫أن‬. ‫لحجم‬ ‫كأداة‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫حدود‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬
‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫مفهوم‬:- ‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ‫حقائق‬‫و‬ ‫بيانات‬‫و‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ ‫مالئمة‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫هو‬ ‫معين‬. ‫االستبيان‬ ‫شكل‬:- ‫من‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يطلب‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫يقدم‬ ‫االستبيان‬ ‫بموضوع‬ ‫املعنيين‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬.
‫؟‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬:- ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬. ‫الرئيسية‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬.
2-‫تحويل‬‫االسئلة‬‫ال‬‫ت‬‫مشكله‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫البحث‬‫إلى‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. 3-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬‫و‬ ، ‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تجريب‬:- ‫االسئلة‬ ‫وضوح‬. ‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫التعديالت‬ ‫إلجراء‬. 4-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫تعديل‬:- ‫الصدق‬. ‫الثبات‬.
5-‫النهائية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫وضع‬:- ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬‫ألنها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫المقدمة‬:- 1-‫لالستبيان‬ ‫العلمي‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬. 2-‫ن‬‫سيجيبو‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ‫توضح‬ ‫االستبيان‬ ‫عن‬. 3-‫صريحة‬‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تشجيع‬. 4-‫املعلومات‬ ‫سرية‬ ‫عل‬ ‫االستبيان‬ ‫مستخدمي‬ ‫طمأنة‬. 5-‫البحث‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫توضح‬. 6-‫االستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫املثلى‬ ‫الطريقة‬ ‫توضح‬.
‫االستبيانات‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬ ‫طرق‬ ‫جمع‬ ‫المعلومات‬ ‫والمشاهدة‬ ‫المالحظة‬ ‫االستبيانات‬ ‫المقابالت‬ ‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬ ‫مباديء‬ ‫مكونات‬ ‫األسئلة‬ ‫وهدفها‬ ‫السالمة‬ ‫اللغوية‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬ ‫األسئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫األسئلة‬ ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬ (‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬) ‫االستبيان‬ ‫إدارة‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫البيانات‬ ‫مبادئ‬ ‫القياس‬ ‫الشكل‬ ‫العام‬ ‫التصنيف‬ ‫الترميز‬ ‫ودرجاته‬ ‫القياس‬ ‫وصالحية‬ ‫المصداقية‬ ‫البيانات‬ ‫االستخدام‬ ‫تعليمات‬ ‫خاصة‬ ‫مقدمة‬ ‫بالمستخدم‬ ‫االستبيان‬ ‫طول‬ ‫االستبيان‬ ‫مظهر‬
‫االستمارة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬ ‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬. ‫اللغوية‬ ‫السالمة‬. ‫األسئلة‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬. ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫تسلسل‬. ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬(‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬.)
‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬ ‫أساسيتين‬ ‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المتحوالت‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬: ‫موضوعية‬ ‫غير‬ ‫متحوالت‬ٍ( ) Subjective variables ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫عوامل‬‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬ ‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫إلخ‬ ‫عنه‬.)... (‫موضوعية‬ ‫متحوالت‬) Objective variables ‫مثل‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫المتحوالت‬ ‫وهي‬: ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬
‫االحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫انواع‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ (Quantitative data) ‫وهي‬‫البيانات‬‫ال‬‫مثل‬ ً‫ا‬‫فيزيائي‬ ‫تحديدها‬ ‫يمكن‬ ‫وغالبا‬ ‫واضحة‬:،‫المساحة،الحجم‬ ،‫االرتفاع‬ ،‫العرض‬ ،‫الطول‬ ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬ ‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫بدقة‬ ‫المقاس‬ ‫العنصر‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫تدل‬ ‫معتمدة‬ ‫قياس‬ ‫بوحدات‬ ‫وتقاس‬ ،‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬. ‫النوعية‬ ‫البيانات‬. (Qualitative data) ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫ومشاعر‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬(‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫عوامل‬ ‫الإلبداع‬ ‫مستوى‬ ،‫السعادة‬ ‫مقدار‬ ،‫عنه‬ ‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬...ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫إلخ‬ ‫بين‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫التقدير‬ ‫طابع‬ ‫يأخذ‬ ‫بل‬ ،‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫المتحوالت‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وآخر‬ ‫ظرف‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وآخر‬ ‫شخص‬..
‫المغلق‬‫االستبيان‬. ‫المفتوح‬‫االستبيان‬. ‫المغلق‬‫االستبيان‬/‫المفتوح‬ ****(‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫امثلة‬‫لتصميم‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬) 1-‫املغلق‬ ‫االستبيان‬: ‫تكون‬ ‫فيه‬ ‫اإلجابة‬‫بنعم‬،‫ال‬،ً‫ا‬‫كثير‬،ً‫ال‬‫قلي‬،ً‫ا‬‫نادر‬،‫مثال‬:-
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ر‬‫قصو‬ ‫أسباب‬ ‫من‬:‫كثيرا‬‫ا‬‫ر‬‫ناد‬‫قليال‬ (1)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫جميع‬‫ب‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬ ‫المتنوعة‬.10%10%80% (2)‫تقوم‬‫الجامعة‬‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫بتوفير‬‫كيمي‬‫ائية‬‫على‬ ‫حدا‬. 10%20%70% (3)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الوس‬ ‫بإنتاج‬ ‫للمدرس‬ ‫تسمح‬ ‫مالية‬ ‫ميزانية‬‫و‬ ‫يلة‬ ‫توفيرها‬._20%80% (4)‫تنظم‬‫الجامعة‬‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عرض‬.67%6%27% ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫المقياس‬‫االسمي‬ Nominal Scale ‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المتحوالت‬ ‫بتصنيف‬ ‫للباحث‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المقياس‬ ‫هو‬ ‫الخصائص‬ ‫في‬.‫الموجودة‬ ‫المتحوالت‬ ‫كافة‬ ‫الشرائح‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬. ‫الدراسة‬ ‫أتمتة‬ ‫لتسهيل‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬. ‫ا‬‫ال‬‫مث‬:‫ما‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الشهادات‬: ‫االبتدائية‬–‫اإلعدادية‬–‫الثانوية‬–‫الجامعية‬–‫الماجستير‬–‫الدكتوراه‬–‫متعلم‬ ‫غير‬. ،‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫شرائح‬ ‫سبعة‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫صنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫أعضائها‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫مميزة‬ ‫خاصة‬ ‫لها‬ ‫منها‬ ‫فئة‬ ‫كل‬.. ً‫ل‬‫مث‬ ‫بترميزها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬:‫االبتدائية‬(1)‫اإلعدادية‬ ،(2)‫الثانوية‬ ،(3)، ‫الجامعية‬(4)‫الماجستير‬ ،(5)‫الدكتوراه‬ ،(6)‫متعلم‬ ‫غير‬ ،(7.)
‫التفضيل‬ ‫درجة‬ ‫مقياس‬ Interval Scale ‫ي‬‫باالستبيان‬ ‫المستهدفين‬ ‫من‬ ‫جمعت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫بإجراء‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬. ‫الترتيبي‬ ‫والمقياس‬ ،‫متعددة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫المتحوالت‬ ‫يصنف‬ ‫االسمي‬ ‫فالمقياس‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫يساعدنا‬ ‫فهو‬ ‫التفضيلي‬ ‫المقياس‬ ‫أما‬ ،‫البحث‬ ‫يخدم‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫يرتبها‬ ‫قياس‬ ‫عتبات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الواحد‬ ‫المتحول‬ ‫يقسم‬ ‫أي‬ ،‫المقياس‬ ‫على‬ ‫نقطتين‬‫يفترضها‬ ‫الباحث‬‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫للمجيبين‬ ‫تسمح‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫بقياس‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫متعددة‬ ‫درجات‬ ‫وفق‬ ‫المتحول‬ ‫لنفس‬ ‫رؤيتهم‬. ‫مثال‬: ‫بشدة‬ ‫موافق‬-‫موافق‬-‫أعلم‬ ‫ال‬-‫موافق‬ ‫غير‬-‫بشدة‬ ‫موافق‬ ‫غير‬
2-‫املفتوح‬ ‫االستبيان‬:- ، ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫بحرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫التعبير‬‫فيه‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬‫مثال‬:- • ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬‫؟‬ 1-.................................................... 2-.................................................... 3-.................................................... 3-‫املفتوح‬ ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:- ‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬.
**‫االستبيان‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫قواعد‬:- 1-‫عامة‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫من‬ ً ‫جهدا‬‫و‬ ً ‫وقتا‬ ‫ق‬‫يستغر‬ ‫بحيث‬ ً ‫طويال‬ ‫االستبيان‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ‫هامة‬‫غير‬‫و‬ ‫لها‬ ‫مبرر‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫تجنب‬. ‫الدقيق‬‫للتفكير‬ ‫املثيرة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬. ‫ى‬‫أخر‬‫مصادر‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫باإلمكان‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬. ‫تنفسية‬‫و‬ ‫تنشيطية‬‫عناصر‬ ‫االستبيان‬ ‫تضمين‬. ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
2-‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬: ‫الموضوع‬. ‫الشائعة‬ ‫العامة‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬. ‫بالمعنى‬ ‫االرتباط‬ ‫و‬ ‫القصر‬. ‫مباشر‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫الكمية‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬. ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫الواحد‬ ‫السؤال‬ ‫يحوي‬ ‫أن‬. ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بالحرج‬ ‫تشعر‬ ‫أو‬ ‫باإلجابة‬ ‫توصي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫تجنب‬. .
3-‫االستجابة‬ ‫صدق‬ ‫ضمان‬ ‫في‬ ‫تراعي‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬: ”‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬‫لو‬‫و‬ ‫حياتك‬ ‫في‬ ‫للكذب‬ ‫ت‬‫ر‬‫اضطر‬ ‫هل‬‫ال‬ ‫نعم‬” ‫أخرموجودة‬ ‫أسئلة‬ ‫بإجابات‬ ‫اجاباتها‬ ‫ترتبط‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫ذات‬ ‫استبيان‬ ‫وضع‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬: ”‫؟‬ ‫عمرك‬ ‫سنة‬ ‫كم‬”. ”‫؟‬ ‫جت‬‫و‬‫تز‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ‫في‬”. 4-‫األسئلة‬ ‫بترتيب‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬: ‫السهلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬. ‫متسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬. ، ‫العمل‬ ‫و‬ ‫بالسن‬ ‫المتعلقة‬ ‫الواضحة‬ ‫األولية‬ ‫الحقائق‬ ‫تتناول‬ ‫بأسئلة‬ ‫البدء‬ .........‫الخ‬.
**‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬:- 1-‫املباشر‬ ‫االتصال‬.2-‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬. ***‫االستبيان‬ ‫عيوب‬:- 1-‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫بطريقة‬ ‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫اجابات‬‫تأثر‬ 2-‫الخاصة‬ ‫املفحوصين‬ ‫ات‬‫ر‬‫بخب‬ ‫مرتبطة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬‫و‬‫دقيقة‬‫غير‬. 3-‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫املرتفع‬ ‫الجدية‬ ‫ى‬‫مستو‬‫توفر‬ ‫عدم‬

More Related Content

PPTX
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
byDr. Magdy Youness
 
PPT
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
byآمنة حامد
 
PPTX
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
byDr. Magdy Youness
 
PPT
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
byDr-Ahmed Hafiz
 
PPTX
كيف نكتب ورقة علمية ؟ .pptx
bymohammedmustafa222
 
PPSX
مهارات كتابة البحث العلمي 2
bymohanned amer amin
 
PDF
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
byvdsr_ksu
 
PPT
البحث العلمي1
byEman Zaghlol
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
byDr. Magdy Youness
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
byآمنة حامد
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
byDr. Magdy Youness
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
byDr-Ahmed Hafiz
 
كيف نكتب ورقة علمية ؟ .pptx
bymohammedmustafa222
 
مهارات كتابة البحث العلمي 2
bymohanned amer amin
 
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
byvdsr_ksu
 
البحث العلمي1
byEman Zaghlol
 

What's hot

PDF
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
byمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
PPTX
أدوات البحث العلمي
byMARIA-HUSAIN16
 
PPT
تنظيم البحث العلمي
byveecos.net
 
PPT
دورة البحث العلمي واخلاقياته
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
PPT
أخلاقيات البحث العلمى
byalaseel56
 
PDF
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
byجامعة القدس المفتوحة
 
PDF
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
byجامعة القدس المفتوحة
 
PPT
أنواع-مناهج-البحث-العلمي
byHassan Hamed
 
PPT
آليات التكشيف على الويب وأدواته
byEmad Saleh
 
PPTX
مناهج البحث العلمي وأنواعها
byBTS Academy
 
PPT
اساسيات البحث العلمي.ppt
byYounes Almansoob
 
PPT
مشروع الادارة (التقارير الادارية)
byIbtesam Abu Khalaf
 
PPSX
المستودعات الرقمية
bytassadit ALLOUNE
 
PDF
مشكلة البحث العلمي.pdf
bymohamedezzat558304
 
PPTX
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
byMustafa Taha mohammed
 
PPTX
مفهوم البحث النوعي وأسسه
byAbdulrahman Amer
 
PPTX
التوثيق العلمي
bymajoodahsaad
 
PPTX
مناهج البحث العلمي
byAhmed Abu Swaireh
 
PDF
Researchsites
byDeanship of Scientific Research , Umm Al Qura University
 
PDF
Research fundamentals أساسيات البحث العلمي
byALI ELROWAYATI
 
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
byمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
أدوات البحث العلمي
byMARIA-HUSAIN16
 
تنظيم البحث العلمي
byveecos.net
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
أخلاقيات البحث العلمى
byalaseel56
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
byجامعة القدس المفتوحة
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
byجامعة القدس المفتوحة
 
أنواع-مناهج-البحث-العلمي
byHassan Hamed
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
byEmad Saleh
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
byBTS Academy
 
اساسيات البحث العلمي.ppt
byYounes Almansoob
 
مشروع الادارة (التقارير الادارية)
byIbtesam Abu Khalaf
 
المستودعات الرقمية
bytassadit ALLOUNE
 
مشكلة البحث العلمي.pdf
bymohamedezzat558304
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
byMustafa Taha mohammed
 
مفهوم البحث النوعي وأسسه
byAbdulrahman Amer
 
التوثيق العلمي
bymajoodahsaad
 
مناهج البحث العلمي
byAhmed Abu Swaireh
 
Researchsites
byDeanship of Scientific Research , Umm Al Qura University
 
Research fundamentals أساسيات البحث العلمي
byALI ELROWAYATI
 

Viewers also liked

PPT
Facilitation Training for Team Members
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
PPTX
إدارة ورش العمل
byAyman Yasin
 
PDF
Leadership Secrets of Mr. Potato Head - Facilitation Edition
byTRI Leadership Resources
 
PPT
Facilitator Skills - Guide
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
PPT
Basic Facilitation Skills
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
PPT
Big Facilitation Skills Presentation
bydmdk12
 
PPT
Facilitation skills ppt
byMansi McArthur
 
Facilitation Training for Team Members
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
إدارة ورش العمل
byAyman Yasin
 
Leadership Secrets of Mr. Potato Head - Facilitation Edition
byTRI Leadership Resources
 
Facilitator Skills - Guide
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
Basic Facilitation Skills
byLaurence Yap M.A. (UM) CHRM
 
Big Facilitation Skills Presentation
bydmdk12
 
Facilitation skills ppt
byMansi McArthur
 

Similar to ورشة عمل مهارات البحث العلمي

PDF
محاضرة 2
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
PDF
محاضرة 11
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
DOCX
2f2a6161-b60e-4d82-8d16-f191e1a08348.docx
byDataAnalysis8
 
PPTX
دورة كيف تكون مخترعا لطلاب المرحلة الثانوية
bym7md12392
 
PPT
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
byas700064488
 
PDF
44264503-3-أنواع-مناهج-البحث-العلمي.pdf
bySalamaAdel
 
PDF
Research methodology in social sciences
byIslamic University of Lebanon
 
PPTX
ardh-tqdymy-shaml-dlyl-albhth-alakadymy.pptx
byaltamwesam77
 
PPTX
اساليب ف 1.pptxsasSASaasDSASAdSADADwdqwdd
bysultanalmazrouei4
 
PDF
أسس إعداد المراجعات العلمية
byAbdulrahman Farrag
 
DOC
Proposal
bydr-ahmedanwar
 
PPT
أدوات جمع المعلومات.pptكتاب مهم جدا حول جمع المعلومات
byfalih almudarris
 
PDF
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
byGamal Mansour
 
PPTX
أدوات البحث العلمي
byBTS Academy
 
PPT
محاضرة االتدريب 2023-2022الميداني -3.ppt
byM H
 
PPTX
البحث العلمي في العلوم التربوية والانسانية
byMariamAtallah2
 
PPT
111 اهم الاخبار المستخدمة جمع البيانات.ppt
bysalehsalim2003
 
PPT
البحث العلمي جديد
bymarianamaya
 
PPTX
الاستبيان
byتقنيات التعليم
 
PPT
_دورة تدريبية حول مناهج واساليب البحث العلمي.ppt
byYasmineHussein14
 
محاضرة 2
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
محاضرة 11
byمركز البحوث الأقسام العلمية
 
2f2a6161-b60e-4d82-8d16-f191e1a08348.docx
byDataAnalysis8
 
دورة كيف تكون مخترعا لطلاب المرحلة الثانوية
bym7md12392
 
‫البحث العلمي - الفصل الأول [المحاضرة الأولى].ppt
byas700064488
 
44264503-3-أنواع-مناهج-البحث-العلمي.pdf
bySalamaAdel
 
Research methodology in social sciences
byIslamic University of Lebanon
 
ardh-tqdymy-shaml-dlyl-albhth-alakadymy.pptx
byaltamwesam77
 
اساليب ف 1.pptxsasSASaasDSASAdSADADwdqwdd
bysultanalmazrouei4
 
أسس إعداد المراجعات العلمية
byAbdulrahman Farrag
 
Proposal
bydr-ahmedanwar
 
أدوات جمع المعلومات.pptكتاب مهم جدا حول جمع المعلومات
byfalih almudarris
 
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
byGamal Mansour
 
أدوات البحث العلمي
byBTS Academy
 
محاضرة االتدريب 2023-2022الميداني -3.ppt
byM H
 
البحث العلمي في العلوم التربوية والانسانية
byMariamAtallah2
 
111 اهم الاخبار المستخدمة جمع البيانات.ppt
bysalehsalim2003
 
البحث العلمي جديد
bymarianamaya
 
الاستبيان
byتقنيات التعليم
 
_دورة تدريبية حول مناهج واساليب البحث العلمي.ppt
byYasmineHussein14
 

More from researchcenterm

PDF
يصثيصيص ي
byresearchcenterm
 
PPTX
How to present a poster (1)
byresearchcenterm
 
PPTX
How to present a poster
byresearchcenterm
 
PDF
الأخطاء الشائعة في البحث العلمي د. ضحى النوري (1)
byresearchcenterm
 
PDF
د. إسراء الطريقي صندوق أدوات البحث العلمي
byresearchcenterm
 
PDF
عمل العروض التقديمية باستخدام برنامج مقدمه في استخدام برنامج Latex
byresearchcenterm
 
PDF
مقدمه في استخدام برنامج Endnote
byresearchcenterm
 
PPT
دانه
byresearchcenterm
 
PDF
Introduction to end note amani_workshop_final
byresearchcenterm
 
PPTX
مقدمة عن الإعلام العلمي وكتابة المقالة العلمية الصحفية
byresearchcenterm
 
PDF
محاضرة د.سعاد
byresearchcenterm
 
PDF
Mendeley packet3
byresearchcenterm
 
PDF
Research design methods
byresearchcenterm
 
PDF
كيفية كتابة المسح الأدبي
byresearchcenterm
 
PPTX
The importance of knowing the history of your m
byresearchcenterm
 
PDF
Innovatival Functionalized Nanomaterials for Biomedicalm Sensing and Composit...
byresearchcenterm
 
PDF
تبويب المراجع العلمية مركز البحوث العلمية
byresearchcenterm
 
PPS
الاسباب الهرمونية والجينية للهشاشة
byresearchcenterm
 
PPSX
سرطان الثدي د.مها
byresearchcenterm
 
PDF
البحث العلمي المنشور بين الجيد والرديء
byresearchcenterm
 
يصثيصيص ي
byresearchcenterm
 
How to present a poster (1)
byresearchcenterm
 
How to present a poster
byresearchcenterm
 
الأخطاء الشائعة في البحث العلمي د. ضحى النوري (1)
byresearchcenterm
 
د. إسراء الطريقي صندوق أدوات البحث العلمي
byresearchcenterm
 
عمل العروض التقديمية باستخدام برنامج مقدمه في استخدام برنامج Latex
byresearchcenterm
 
مقدمه في استخدام برنامج Endnote
byresearchcenterm
 
دانه
byresearchcenterm
 
Introduction to end note amani_workshop_final
byresearchcenterm
 
مقدمة عن الإعلام العلمي وكتابة المقالة العلمية الصحفية
byresearchcenterm
 
محاضرة د.سعاد
byresearchcenterm
 
Mendeley packet3
byresearchcenterm
 
Research design methods
byresearchcenterm
 
كيفية كتابة المسح الأدبي
byresearchcenterm
 
The importance of knowing the history of your m
byresearchcenterm
 
Innovatival Functionalized Nanomaterials for Biomedicalm Sensing and Composit...
byresearchcenterm
 
تبويب المراجع العلمية مركز البحوث العلمية
byresearchcenterm
 
الاسباب الهرمونية والجينية للهشاشة
byresearchcenterm
 
سرطان الثدي د.مها
byresearchcenterm
 
البحث العلمي المنشور بين الجيد والرديء
byresearchcenterm
 

ورشة عمل مهارات البحث العلمي

  • 2.
    ‫عمل‬ ‫ورشة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫مهارات‬ ‫أ‬.‫د‬.‫سليمان‬ ‫طوسون‬ ‫عزيزة‬ ‫الوالدة‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫امراض‬ ‫تمريض‬ ‫استاذ‬ ‫التمريض‬ ‫كلية‬-‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫محرم‬ ‫غرة‬1435
  • 3.
    ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫لدى‬ ‫العلمى‬‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫البحثية‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫التدريبى‬ ‫اليوم‬ ‫اهداف‬ 1-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ 2-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 3-‫العلمية‬ ‫المواصفات‬ ‫حسب‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬
  • 4.
    ‫التدريس‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬: ‫محاضرة‬(‫عرض‬‫جهاز‬ ‫باستخدام‬) ‫ذهنى‬ ‫عصف‬(‫اقالم‬ ‫و‬ ‫لوحة‬) ‫عمل‬ ‫مجموعات‬(‫استبيانات‬ ‫نماذج‬)
  • 5.
  • 6.
    ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫مجموعة‬‫او‬ ‫شخص‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫منظمة‬ ‫فكرية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫مسألة‬ ‫بشأن‬ ‫الحقائق‬ ‫تقصى‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫او‬(‫البحث‬ ‫موضوع‬)‫طريقة‬ ‫بأتباع‬ ‫وذلك‬ ‫منظمة‬ ‫علمية‬(‫البحث‬ ‫منهج‬)‫حلول‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫للتعميم‬ ‫صالحة‬ ‫نتائج‬ ‫او‬ ‫مالئمة‬.
  • 7.
    ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫مهارات‬‫البحث‬‫العلمي‬: ‫هي‬‫إليها‬ ‫يحتاج‬‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫وتنقسم‬ ‫ودقيق‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫ليعد‬ ‫الطالب‬ ‫إلي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬: _‫مهارات‬‫مشكلة‬ ‫تحديد‬‫البحث‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اختيار‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫وتطبيقه‬ ‫البحث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫ــ‬‫وتوثيقها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫البحث‬ ‫انجاز‬ ‫ومهارات‬.
  • 8.
  • 9.
    ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ DescriptiveApproach ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬ ‫بأنه‬"‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫فت‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫عن‬ ‫ودقيقة‬ ‫تم‬ ‫عملية‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫معلومة‬ ‫زمنية‬ ‫الفعل‬ ‫المعطيات‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫وبما‬ ‫موضوعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ها‬‫تفسير‬‫ية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للظاه‬" ‫بأنه‬ ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫من‬ ‫وهناك‬"‫من‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫لوصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التو‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وتصوير‬ ‫صحيحة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫خالل‬‫صل‬ ‫ها‬‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫إليها‬"
  • 10.
    ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬ ‫اإلحساس‬‫تحديدها‬‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيات‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬. ‫تحديد‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫المشكلة‬. ‫صياغة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫البحث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬ ‫مؤقتة‬ ‫ونوعها‬ ‫حجمها‬ ‫وتحديد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عليها‬ ‫ى‬‫ستجر‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬. ‫االستبيان‬‫و‬ ‫كالمقابلة‬ ‫المناسبة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫اختيار‬ ‫عد‬ ‫ويقدم‬ ‫الفروض‬ ‫ويختبر‬ ‫ها‬‫وتفسير‬ ‫النتائج‬ ‫بكتابة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫د‬ ‫التوصيات‬
  • 11.
    ‫أوال‬:‫الدراسات‬‫المسحية‬ Survey Studies ‫وتشمل‬: 1-‫المسح‬ ‫دراسات‬‫االجتماعي‬ SocialSurvey "‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫لظروف‬ ‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫ومحاولة‬ ،‫وأبعادها‬ ‫المشكلة‬ ‫وقياس‬ ‫معاينة‬ ‫بعد‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلصالح‬ ‫القرار‬ ‫لصانع‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫لها‬ ‫معين‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬"
  • 12.
    ‫تحليل‬‫العمل‬ Job Analysis-2 ‫معين‬‫بعمل‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المسئوليات‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫ويقوم‬. ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ Content Analysis-3 ‫تحليل‬‫إل‬ ‫ع‬‫بالرجو‬ ‫االكتفاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫باألف‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬ ‫هو‬ ‫المضمون‬‫ى‬ ‫بموضو‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحفية‬‫و‬ ‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬ ‫المقابالت‬‫و‬ ‫السجالت‬‫و‬ ‫الوثائق‬‫ع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ومن‬: 1.‫اقعية‬‫و‬ ‫وغير‬ ‫مثالية‬ ‫الوثائق‬ ‫تكون‬ ‫قد‬. 2.‫أصالتها‬ ‫وعدم‬ ‫الوثائق‬ ‫تزوير‬. 3.‫يتها‬‫ر‬‫لس‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫صعوبة‬.
  • 13.
    ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬‫أقدم‬ ‫من‬‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫على‬ ‫وتركز‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫وهي‬ ،‫ال‬‫وصف‬ ‫التنبؤ‬‫و‬. ‫المسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬‫البحوث‬ ‫من‬ ‫ه‬‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-‫االستبانة‬–‫المقابلة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬ ‫ج‬–‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫معلومات‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عند‬‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬‫تفكي‬‫هم‬‫ر‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫في‬.
  • 14.
    ‫س‬-‫املسحية؟‬ ‫البحوث‬ ‫في‬‫املشاركين‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-1-‫الحقائق‬2-‫األداء‬3-‫السلوك‬ *‫الحقيقة‬:(‫مثل‬ ‫يالحظها‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫مادام‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫تتوفر‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫ع‬‫النو‬(:‫الدخل‬-‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬) *‫أي‬‫ر‬‫ال‬:(‫السلوكية‬ ‫مقاصده‬ ‫أو‬ ‫ه‬‫مشاعر‬ ‫أو‬ ‫المستجيب‬ ‫تفضيالت‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬) *‫السلوك‬(‫المستجيب‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬) ‫هام‬:‫ا‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الحقيقية‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬:‫ملموس‬ ‫شيء‬ ‫الحقيقة‬‫ائ‬‫ر‬‫إج‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫يمكن‬‫يا‬ ‫أما‬‫الشخص‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫نسبي‬ ‫وهو‬.
  • 15.
    ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬‫إجراءات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ‫المسحي‬ ‫للبحث‬ ‫أساسية‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫خمس‬ ‫توجد‬: 1-‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬.2-‫المعاينة‬. 3-‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بناء‬.4-‫المسحية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬. 5-‫البيانات‬ ‫معالجة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬.2-‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬. 3-‫بالبريد‬ ‫المرسل‬ ‫االستبيان‬.4-‫ة‬‫مباشر‬ ‫بطريقة‬ ‫المطبق‬ ‫االستبيان‬.
  • 16.
    ‫ثانيا‬:‫المتبادلة‬ ‫والعالقات‬ ‫الروابط‬‫دراسات‬ Correlation Studies: ‫وتشمل‬: 1-،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ 2-‫المقارنة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ 3-‫االرتباطية‬ ‫الدراسات‬ 1- Case study 2- Comparative study 3- Causal study
  • 17.
    ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ Experimental Approach ‫المتغيرا‬‫جميع‬ ‫تثبيت‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ت‬ ‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫باستثناء‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫التغير‬ ‫وهذا‬ ‫أثرة‬ ‫دراسة‬ ‫تجري‬ ‫محدد‬ ‫بالتجربة‬ ‫يسمي‬ ‫الواقع‬ ‫ظروف‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫التجربة‬ ‫وتعتبر‬ ‫والتي‬ ‫للظواهر‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الظواهر‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬ ‫بها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫لفهم‬
  • 18.
    ‫التجريبي‬ ‫النهج‬ ‫مرتكزات‬ 1-‫المستقل‬‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ 2-‫الدراسة‬ ‫مشكله‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬ 3-‫المتداخلة‬ ‫المتغيرات‬ 4-‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬: -‫المتغيرات‬ ‫عزل‬ -‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
  • 19.
    ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬‫هل‬‫؟‬ ‫بالبحوث‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫باستخدامه‬ ‫يوصى‬ ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫والدراسات‬. ‫الباحث‬ ‫ويستخدم‬‫المناسب‬ ‫المنهج‬‫معرفة‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫حول‬ ‫كافية‬ ‫ومعلومات‬ ‫مسبقة‬.
  • 20.
    ‫الثانى‬ ‫النشاط‬ ‫االستبيان‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫الجزء‬ ‫لهذا‬ ‫دراستك‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫ى‬‫قادر‬‫ة‬‫على‬: ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫أهمية‬ ‫تستوعب‬ ‫المعلومات‬. ‫االستبيان‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬. ‫دراستك‬ ‫أهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫استبيان‬ ‫تضع‬ ‫أن‬. ‫لحجم‬ ‫كأداة‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫حدود‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬
  • 21.
    ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫مفهوم‬:- ‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬‫حقائق‬‫و‬ ‫بيانات‬‫و‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ ‫مالئمة‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫هو‬ ‫معين‬. ‫االستبيان‬ ‫شكل‬:- ‫من‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يطلب‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫يقدم‬ ‫االستبيان‬ ‫بموضوع‬ ‫املعنيين‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬.
  • 22.
    ‫؟‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬‫خطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬:- ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬. ‫الرئيسية‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬.
  • 23.
    2-‫تحويل‬‫االسئلة‬‫ال‬‫ت‬‫مشكله‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫البحث‬‫إلى‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. 3-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬‫و‬ ، ‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تجريب‬:- ‫االسئلة‬ ‫وضوح‬. ‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫التعديالت‬ ‫إلجراء‬. 4-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫تعديل‬:- ‫الصدق‬. ‫الثبات‬.
  • 24.
    5-‫النهائية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬‫االستبيان‬ ‫وضع‬:- ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬‫ألنها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫المقدمة‬:- 1-‫لالستبيان‬ ‫العلمي‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬. 2-‫ن‬‫سيجيبو‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ‫توضح‬ ‫االستبيان‬ ‫عن‬. 3-‫صريحة‬‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تشجيع‬. 4-‫املعلومات‬ ‫سرية‬ ‫عل‬ ‫االستبيان‬ ‫مستخدمي‬ ‫طمأنة‬. 5-‫البحث‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫توضح‬. 6-‫االستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫املثلى‬ ‫الطريقة‬ ‫توضح‬.
  • 25.
    ‫االستبيانات‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬ ‫طرق‬ ‫جمع‬ ‫المعلومات‬ ‫والمشاهدة‬‫المالحظة‬ ‫االستبيانات‬ ‫المقابالت‬ ‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬ ‫مباديء‬ ‫مكونات‬ ‫األسئلة‬ ‫وهدفها‬ ‫السالمة‬ ‫اللغوية‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬ ‫األسئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫األسئلة‬ ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬ (‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬) ‫االستبيان‬ ‫إدارة‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫البيانات‬ ‫مبادئ‬ ‫القياس‬ ‫الشكل‬ ‫العام‬ ‫التصنيف‬ ‫الترميز‬ ‫ودرجاته‬ ‫القياس‬ ‫وصالحية‬ ‫المصداقية‬ ‫البيانات‬ ‫االستخدام‬ ‫تعليمات‬ ‫خاصة‬ ‫مقدمة‬ ‫بالمستخدم‬ ‫االستبيان‬ ‫طول‬ ‫االستبيان‬ ‫مظهر‬
  • 26.
    ‫االستمارة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬ ‫منها‬‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬. ‫اللغوية‬ ‫السالمة‬. ‫األسئلة‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬. ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫تسلسل‬. ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬(‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬.)
  • 27.
    ‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬‫مكونات‬ ‫أساسيتين‬ ‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المتحوالت‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬: ‫موضوعية‬ ‫غير‬ ‫متحوالت‬ٍ( ) Subjective variables ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫عوامل‬‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬ ‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫إلخ‬ ‫عنه‬.)... (‫موضوعية‬ ‫متحوالت‬) Objective variables ‫مثل‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫المتحوالت‬ ‫وهي‬: ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬
  • 28.
    ‫االحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫انواع‬ ‫للقياس‬‫القابلة‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ (Quantitative data) ‫وهي‬‫البيانات‬‫ال‬‫مثل‬ ً‫ا‬‫فيزيائي‬ ‫تحديدها‬ ‫يمكن‬ ‫وغالبا‬ ‫واضحة‬:،‫المساحة،الحجم‬ ،‫االرتفاع‬ ،‫العرض‬ ،‫الطول‬ ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬ ‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫بدقة‬ ‫المقاس‬ ‫العنصر‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫تدل‬ ‫معتمدة‬ ‫قياس‬ ‫بوحدات‬ ‫وتقاس‬ ،‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬. ‫النوعية‬ ‫البيانات‬. (Qualitative data) ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫ومشاعر‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬(‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫عوامل‬ ‫الإلبداع‬ ‫مستوى‬ ،‫السعادة‬ ‫مقدار‬ ،‫عنه‬ ‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬...ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫إلخ‬ ‫بين‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫التقدير‬ ‫طابع‬ ‫يأخذ‬ ‫بل‬ ،‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫المتحوالت‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وآخر‬ ‫ظرف‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وآخر‬ ‫شخص‬..
  • 29.
    ‫المغلق‬‫االستبيان‬. ‫المفتوح‬‫االستبيان‬. ‫المغلق‬‫االستبيان‬/‫المفتوح‬ ****(‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫امثلة‬‫لتصميم‬‫عمل‬ ‫مجموعات‬) 1-‫املغلق‬ ‫االستبيان‬: ‫تكون‬ ‫فيه‬ ‫اإلجابة‬‫بنعم‬،‫ال‬،ً‫ا‬‫كثير‬،ً‫ال‬‫قلي‬،ً‫ا‬‫نادر‬،‫مثال‬:-
  • 30.
    ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ر‬‫قصو‬‫أسباب‬ ‫من‬:‫كثيرا‬‫ا‬‫ر‬‫ناد‬‫قليال‬ (1)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫جميع‬‫ب‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬ ‫المتنوعة‬.10%10%80% (2)‫تقوم‬‫الجامعة‬‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫بتوفير‬‫كيمي‬‫ائية‬‫على‬ ‫حدا‬. 10%20%70% (3)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الوس‬ ‫بإنتاج‬ ‫للمدرس‬ ‫تسمح‬ ‫مالية‬ ‫ميزانية‬‫و‬ ‫يلة‬ ‫توفيرها‬._20%80% (4)‫تنظم‬‫الجامعة‬‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عرض‬.67%6%27% ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫مثال‬
  • 31.
    ‫المقياس‬‫االسمي‬ Nominal Scale ‫مختلفة‬‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المتحوالت‬ ‫بتصنيف‬ ‫للباحث‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المقياس‬ ‫هو‬ ‫الخصائص‬ ‫في‬.‫الموجودة‬ ‫المتحوالت‬ ‫كافة‬ ‫الشرائح‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬. ‫الدراسة‬ ‫أتمتة‬ ‫لتسهيل‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬. ‫ا‬‫ال‬‫مث‬:‫ما‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الشهادات‬: ‫االبتدائية‬–‫اإلعدادية‬–‫الثانوية‬–‫الجامعية‬–‫الماجستير‬–‫الدكتوراه‬–‫متعلم‬ ‫غير‬. ،‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫شرائح‬ ‫سبعة‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫صنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫أعضائها‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫مميزة‬ ‫خاصة‬ ‫لها‬ ‫منها‬ ‫فئة‬ ‫كل‬.. ً‫ل‬‫مث‬ ‫بترميزها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬:‫االبتدائية‬(1)‫اإلعدادية‬ ،(2)‫الثانوية‬ ،(3)، ‫الجامعية‬(4)‫الماجستير‬ ،(5)‫الدكتوراه‬ ،(6)‫متعلم‬ ‫غير‬ ،(7.)
  • 32.
    ‫التفضيل‬ ‫درجة‬ ‫مقياس‬Interval Scale ‫ي‬‫باالستبيان‬ ‫المستهدفين‬ ‫من‬ ‫جمعت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫بإجراء‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬. ‫الترتيبي‬ ‫والمقياس‬ ،‫متعددة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫المتحوالت‬ ‫يصنف‬ ‫االسمي‬ ‫فالمقياس‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫يساعدنا‬ ‫فهو‬ ‫التفضيلي‬ ‫المقياس‬ ‫أما‬ ،‫البحث‬ ‫يخدم‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫يرتبها‬ ‫قياس‬ ‫عتبات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الواحد‬ ‫المتحول‬ ‫يقسم‬ ‫أي‬ ،‫المقياس‬ ‫على‬ ‫نقطتين‬‫يفترضها‬ ‫الباحث‬‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫للمجيبين‬ ‫تسمح‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫بقياس‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫متعددة‬ ‫درجات‬ ‫وفق‬ ‫المتحول‬ ‫لنفس‬ ‫رؤيتهم‬. ‫مثال‬: ‫بشدة‬ ‫موافق‬-‫موافق‬-‫أعلم‬ ‫ال‬-‫موافق‬ ‫غير‬-‫بشدة‬ ‫موافق‬ ‫غير‬
  • 33.
    2-‫املفتوح‬ ‫االستبيان‬:- ، ‫رأيه‬‫عن‬ ‫بحرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫التعبير‬‫فيه‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬‫مثال‬:- • ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬‫؟‬ 1-.................................................... 2-.................................................... 3-.................................................... 3-‫املفتوح‬ ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:- ‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬.
  • 34.
    **‫االستبيان‬ ‫صياغة‬ ‫في‬‫تراعى‬ ‫قواعد‬:- 1-‫عامة‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫من‬ ً ‫جهدا‬‫و‬ ً ‫وقتا‬ ‫ق‬‫يستغر‬ ‫بحيث‬ ً ‫طويال‬ ‫االستبيان‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ‫هامة‬‫غير‬‫و‬ ‫لها‬ ‫مبرر‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫تجنب‬. ‫الدقيق‬‫للتفكير‬ ‫املثيرة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬. ‫ى‬‫أخر‬‫مصادر‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫باإلمكان‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬. ‫تنفسية‬‫و‬ ‫تنشيطية‬‫عناصر‬ ‫االستبيان‬ ‫تضمين‬. ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
  • 35.
    2-‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬‫قواعد‬: ‫الموضوع‬. ‫الشائعة‬ ‫العامة‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬. ‫بالمعنى‬ ‫االرتباط‬ ‫و‬ ‫القصر‬. ‫مباشر‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫الكمية‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬. ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫الواحد‬ ‫السؤال‬ ‫يحوي‬ ‫أن‬. ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بالحرج‬ ‫تشعر‬ ‫أو‬ ‫باإلجابة‬ ‫توصي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫تجنب‬. .
  • 36.
    3-‫االستجابة‬ ‫صدق‬ ‫ضمان‬‫في‬ ‫تراعي‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬: ”‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬‫لو‬‫و‬ ‫حياتك‬ ‫في‬ ‫للكذب‬ ‫ت‬‫ر‬‫اضطر‬ ‫هل‬‫ال‬ ‫نعم‬” ‫أخرموجودة‬ ‫أسئلة‬ ‫بإجابات‬ ‫اجاباتها‬ ‫ترتبط‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫ذات‬ ‫استبيان‬ ‫وضع‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬: ”‫؟‬ ‫عمرك‬ ‫سنة‬ ‫كم‬”. ”‫؟‬ ‫جت‬‫و‬‫تز‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ‫في‬”. 4-‫األسئلة‬ ‫بترتيب‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬: ‫السهلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬. ‫متسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬. ، ‫العمل‬ ‫و‬ ‫بالسن‬ ‫المتعلقة‬ ‫الواضحة‬ ‫األولية‬ ‫الحقائق‬ ‫تتناول‬ ‫بأسئلة‬ ‫البدء‬ .........‫الخ‬.
  • 37.
    **‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬:- 1-‫املباشر‬ ‫االتصال‬.2-‫البريد‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬. ***‫االستبيان‬ ‫عيوب‬:- 1-‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫بطريقة‬ ‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫اجابات‬‫تأثر‬ 2-‫الخاصة‬ ‫املفحوصين‬ ‫ات‬‫ر‬‫بخب‬ ‫مرتبطة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬‫و‬‫دقيقة‬‫غير‬. 3-‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫املرتفع‬ ‫الجدية‬ ‫ى‬‫مستو‬‫توفر‬ ‫عدم‬