Download to read offline
![Bimbingan dan konseling_diperbaiki_lagi_ya[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/bimbingandankonselingdiperbaikilagiya1-170302051557-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Bimbingan dan Konseling dalam Profesi pendidikan.pptx
- 1.
- 2. Pengertian Bimbingan Menurut Winkel(2005:27) 1. Suatu usaha untuk melengkapi individu dengan pengetahuan, pengalaman dan informasi tentang dirinya sendiri, 2. Suatu cara untuk memberikan bantuan kepada individu untuk memahami dan mempergunakan secara efisien dan efektif segala kesempatan yang dimiliki untuk perkembangan pribadinya, 2. Sejenis pelayanan kepada individu-individu agar mereka dapat menentukan pilihan, menetapkan tujuan dengan tepat dan menyusun rencana yang realistis, sehingga mereka dapat menyesuaikan diri dengan memuaskan diri dalam lingkungan dimana mereka hidup, 3. Suatu proses pemberian bantuan atau pertolongan kepada individu dalam hal memahami diri sendiri, menghubungkan pemahaman tentang dirinya sendiri dengan lingkungan, memilih, menentukan dan menyusun rencana sesuai dengan konsep dirinya sendiri. Bimbingan merupakan proses pemberian bantuan (arahan, masukan) terhadap seseorang.
- 3. Pengertian Konseling Konseling adalahbantuan yang diberikan kepada individu dalam memecahkan masalah kehidupannya dengan wawancara, dengan cara-cara yang sesuai dengan keadaan individu yang dihadapi untuk mencapai kesejateraan hidupnya Menurut Walgito, (dalam Aqib 2012:29)
- 4. Ciri Konseling 1. Individual 2.Tatap Muka 3. Wawancara 5. Orang Profesional 6. Pengambilan keputusan tanggung jawab klien 4. Memecahkan Masalah
- 5. Pengertian Bimbingan danKonseling yaitu serangkaian kegiatan berupa bantuan yang dilakukan oleh seorang ahli pada konseling dengan cara tatap muka, baik secara individu atau beberapa orang dengan memberikan pengetahuan tambahan untuk mengatasi permalahan yang dialami oleh konseli, dengan cara terus menerus dan sistematis.
- 6. Perbedaan Mengajar &Konseling Konseling 1. Target tujuan bersifat individual 2. Pembicaraan ditujukan untuk memecahkan masalah 3. Klien/siswa sedang bermasalah 4. Konselor memiliki ketrampilan khusus Mengajar 1. Target tujuan bersifat sama untuk semua siswa 2. Pembicaraan ditujukan untuk memberikan informasi 3. Siswa belum tentu bermasalah 4. Tidak harus memiliki ketrampilan khusus
- 7. Peran Konselor Menurut Lundquistdan Chelmy dikutip oleh Belkin 1981 1 Mengembangkan dan memperluas pandangan guru tentang masalah afektif yang berkaitan dengan profesi guru. 2 Mengembangkan wawasan guru bahwa keadaan emosional akan mempengaruhi proses belajar dan mengajar 3 Mengembangkan sikap yang lebih positif agar proses belajar siswa lebih efektif 4 Mengatasi masalah-masalah yang ditemui guru dalam melaksanakan tugasnya
- 8. Peranan BK DalamProses Pembelajaran BK 1 1 2 2 3 3 Hasil belajarnya rendah dibawah rata-rata kelas Indikator Siswa mengalami kesulitan belajar : Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan Menunjukkan sikap yang tidak wajar, menentang, bohong, tidak menyelesaikan tugas Solusi BK memberikan layanan : Bimbingan Belajar Bimbingan Sosial Bimbingan Mengatasi Masalah Pribadi
- 9. Peranan BK dalamMutu Pendidikan BK dan administrasi sekolah Administrasi sekolah membutuhkan BK dalam hal memberi masukan,saran,laporan tentang kebutuhan siswa yang bertujuan untuk meningkatkan mutu layanan sekolah BK dan aspek KBM sekolah BK dan siswa Dengan masukan dari BK kurikulum dapat meningkatkan aspek pengembangan dan pembelajaran BK memiliki peran besar dalam meningkatkan kualitas siswa
- 10. Tujuan BK membantusiswa untuk : Menurut Kurikulum SMA tahun 1975 Buku IIIC 1 Mengatasi kesulitan belajar, sehingga memeproleh prestasi belajar yang meningkat 2 Mengatasi kebiasaan buruk yang terjadi saat proses KBM 3 Mengatasi kesulitan yang berhubungan dengan kesehatan jasmani 4 Mengatasi kesulitan yang berhubungan dengan kelanjutan studi 5 Mengatasi kesulitan yang berhubungan dengan perencanaan dan jenis pekerjaan setelah lulus 6 Mengatasi kesulitan yang berhubungan dengan masalah social emosional di sekolah yang bersumber dari sikap murid pada dirinya sendiri, terhadap lingkungan sekolah, keluarga,
- 11. Fungsi BK dalamPendidikan 01 Fungsi Pemahaman Usaha bimbingan yang akan menghasilkan pemahaman bagi orang tua dan guru tentang diri anak didik, lingkungan anak didik yang mencakup lingkungan yang lebih luas diluar rumah dan diluar taman kanak-kanak, dan cara-cara penyesuaian dan pengembangan diri. 02 03 04 Fungsi Pencegahan Peran Perbaikan Fungsi Pemeliharaan Usaha bimbingan yang dapat mencegah anak didik dari berbagai permasalahan yang dapat menganggu, menghambat ataupun menimbulkan kesulitan-kesulitan dalam proses perkembangannya Usaha bimbingan yanng diarahkan pada terselesaikannya berbagai hambatan atau kesulitan yang dihadapi anak didik Usaha bimbingan yang diharapkan dapat terpeliharanya dan berkembangnya berbagai potensi dan kondisi positif anak didik dalam rangka perkembangan dirinya secara optimal.
- 12. Prinsip Bimbingan danKonseling Prinsip Umum : ● Bimbingan harus berpusat pada individu yang di bimbingnya ● Bimbingan diberikan kepada memberikan bantuan agar individu yang dibimbing mampu mengarahkan dirinya dan menghadapi kesulitan-kesulitan dalam hidupnya ● Bimbingan berkenaan dengan sikap dan tingkah laku ● Pelaksanaan bimbingan dan konseling dimulai dengan mengidentifikasi kebutuhan yang dirasakan individu yang dibimbing. ● Upaya pemberian bantuan harus dilakukan secara fleksibel. ● Program bimbingan dan konseling harus dirumuskan sesuai dengan program pendidikan dan pembelajaran di sekolah yang bersangkutan.
- 13. Prinsip-Prinsip Khusus yangBerhubungan Dengan Siswa ● Pelayanan BK harus diberikan kepada semua sisiwa ● Harus ada kriteria untuk mengatur prioritas pelayanan bimbingan dan konseling kepada individu atau siswa. ● Program pemberian bimbingan dan konseling harus berpusat pada siswa. ● Pelayanan dan bimbingan konseling di sekolah dan madrasah harus dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan individu yang bersangkutan beragam dan luas ● Keputusan akhir dalam proses BK dibentuk oleh siswa sendiri. ● Siswa yang telah memperoleh bimbingan, harus secara berangsur-angsur dapat menolong dirinya sendiri.
- 14. Prinsip-Prinsip Khusus yangBerhubungan Dengan Pembimbing ● Konselor harus melakukan tugas sesuai dengan kemampuannya masing- masing. ● Konselor di sekolah dipilih atas dasar kualifikasi kepribadian, pendidikan pengalaman, dan kemampuan. ● Sebagai tuntutan profesi, pembimbing atau konselor harus senantiasa berusaha mengembangkan dirinya dan keahliannya melalui berbagai kegiatan ● Konselor harus menghormati, menjaga kerahasiaan informasi tentang siswa yang dibimbingnya. ● Konselor hendaknya selalu mempergunakan berbagai informasi yang tersedia tentang siswa yang dibimbing beserta lingkungannya
- 15. Prinsip Bimbingan danKonseling lainnya a) Prinsip yang Berhubungan dengan Organisasi dan Administrasi (Manajemen) Pelayanan Bimbingan Konseling b) Prinsip yang Berkenaan dengan Pemasalahan Individu c) Prinsip yang Berkenaan dengan program layanan d) Prinsip – prinsip yang berkenaan dengan tujuan dan pelaksanaan pelayanan
- 16. Asas Bimbingan danKonseling 1. Asas Kerahasiaan 2. Asas kesukarelaan 3. Asas keterbukaan 4. Asas kekinian 5. Asas kemandirian 6. Asas kegiatan 7. Asas kedinamisan 8. Asas keterpaduan 9. Asas kenormatifan 10. Asas keahlian 11. Asas alih tangan
- 17. Landasan Bimbingan danKonseling ● Landasan filosofis ● Landasan religius ● Landasan psikologis ● landasan social budaya ● Landasan pedagogis ● landasan pengetaahuan dan teknologi ● bidang bimbingan belajar,sosial,pribadi dan karier
- 18. Bimbingan Belajar,Sosial,Pribadi danKarier “Bimbingan Belajar Untuk mengatasi masalah yang berhubungan dengan kegiatan belajar Bimbingan mengatasi masalah Membantu siswa dalam mengatasi masalah pribadi “Bimbingan Sosial Membantu siswa dalam mengatasi permasalahan sosial Bimbingan Karier Bimbingan kepada peserta didik dalam mempertimbangkan pilihan kerja atau mempertimbangkan untuk bekerja atau tidak;
- 19. Struktur Organisasi Bimbingandan Konseling di Sekolah
- 20. Orientasi Bimbingan dan Konseling Orientasiperorangan pada bimbingan dan konseling yaitu orientasi yang menghendaki konselor menitikberatkan pandangan pada siswa secara individual. 1. Orientasi Perorangan 2. Orientasi Perkembangan Orientasi perkembangan dalam bimbingan dan konseling lebih menekankan lagi pentingnya peranan perkembangan yang terjadi dan hendaknya diterjadikan pada diri individu 3. Orientasi Permasalahan Orientasi memungkinkan individu memahami berbagai informasi sumber masalah yang bersumber dari berbagai aspek seperti aspek lingkungan yang dapat berguna untuk mencegah timbulnya masalah pada
- 21. a. embimbing/konselor menghormatiharkat pribadi, integritas, dan keyakinan klien. b. Pembimbing/konselor menempatkan kepentingan klien di atas kepentingan pribadi pembimbing/konselor itu sendiri. c. Pembimbing/konselor tidak membedakan klien atas dasar suku bangsa, warna kulit, kepercayaan atau status sosial ekonominya. d. Pembimbing/konselor mempunyai serta memperlihatkan sifat-sifat rendah hati, sederhana, sabar, tertib, dan percaya pada paham hidup sehat. e. Pembimbing/konselor memiliki sifat tanggung jawab, baik terhadap lembaga dan orang-orang yang dilayani maupun terhadap profesinya. f. Pembimbing/konselor mengusahakan mutu kerjanya setinggi mungkin. g. Sesuatu tes hanya boleh diberikan oleh petugas yang berwenang menggunakan dan menafsirkan hasilnya. h. Konselor memberikan orientasi yang tepat kepada klien mengenai alasan digunakannya tes psikologi dan hubungannya dengan masalah yang dihadapi klien. Kode Etik Bimbingan dan Konseling
- 22. Peranan Guru dalamProgram Bimbingan dan Konseling di Sekolah 1 Guru sebagai mediator kebudayaan 2 Guru sebagai mediator dalam belajar 3 Guru sebagai pembibing 4 Guru Sebagai Mediator antara Sekolah dan Masyarakat 5 Guru sebagai penegak disiplin 6 Guru Sebagai Administrator dan Manager Kelas 7 Guru Sebagai Anggota Suatu Profesi
- 23. Fungsi dan PeranGuru Sebagai Pembimbing Guru pembimbing, sesungguhnya akan tumbuh subur jika guru menguasai rumpun model mengajar pribadi. Rumpun mengajar pribadi terdiri atas model mengajar yang berorientasi kepada perkembangan diri siswa. Penekanannya lebih diutamakan kepada proses yang membantu individu dalam membentuk dan mengorganisasikan realita yang unik, dan lebih banyak memerhatikan kehidupan emosional siswa. Model mengajar yang termasuk rumpun ini adalah model pengajaran non-direktif, dan pemerkayaan harga diri (enbancing self esthem). Model mengajar untuk mengembangkan kebersamaan adalah belajar kelompok, sedangkan model mengajar untuk memecahkan masalah sosial adalah bermain peran (Joyce dan Well, 1996).
- 24. Kerja Sama Gurudan Konselor Sekolah dalam Layanan Bimbingan dan Konseling a. Proses belajar menjadi sangat efektif, jika bahan yang dipelajari dikaitkan langsung dengan tujuan pribadi siswa. Guru dituntut memahami harapanharapan dan kesulitan-kesulitan siswa, selanjutnya siswa dapat belajar dengan baik. b. Guru yang memahami siswa dan masalah-masalah yang dihadapinya, lebih peka terhadap hal-hal yang dapat memperlancar dan mengganggu kelancaran kegiatan kelas. Guru berkesempatan luas untuk mengadakan pengamatan terhadap siswa yang diperkirakan memiliki masalah. Dengan demikian, masalah itu dapat diantisipasi sedini mungkin sehingga siswa dapat belajar dengan baik tanpa dibebani suatu masalah. c. Guru dapat memerhatikan perkembangan masalah atau kesulitan secara lebih nyata. Guru memiliki kesempatan terjadwal untuk bertatap muka dengan para siswa, maka ia akan memperoleh informasi yang lebih
- 25. Pertanyaan ? a) Sebutkancontoh implementasi Bimbingan konseling ke anak usia dini seperti apa dan bagaimana caranya?(Aulia) b) Apakah Bimbingan Konseling hanya sekedar arahan untuk client?(Aulia) c) Perlukah Bimbingan dan Konseling untuk lembaga non formal PAUD? Kalau perlu seberapa pentingkah? (Bu Lasmini)
- 26.